中小学创新教育目标的定位及内容

创新教育的层次性，决定了各级各类学校创新教育目标的不同，本文主要通过对中小学生（不含高中）心智发展的特点，中小学教育基本特性和创新教育的基本要求三方面因素的综合考察，认为中小学创新教育目标应定位在“基础性”上，其主要表现在面向全体学生，以培养学生的基础创新素质为主。     

法学教育的目标定位

法学教育的目标是整个法学教学的灵魂和基本出发点，其教育目标应该定位于素质教育，而法学素质教育的内容应包括思想素质、文化素质、能力素质和心理素质等各个方面。     

教育信息化背景下教师素质培养的目标定位

教育信息化在教育现代化进程中对传统教学模式、教学手段、教学方法产生了巨大的冲击,教育信息化对教师的要求不断变化且越来越高,教师素质的不断完善被誉为未来教育与社会发展的基础。教师素质培养目标定位的基本依据、主要原则、定位策略和教师素质培养目标结构变化趋势,是教师素质提高培养的目标定位值得研究的问题。     

高职高专“双师素质”教师队伍建设的目标定位与途径研究

本文通过对“双师素质”教师含义与目标定位的认识,提出了建立“双师素质”教师队伍建设的制度与规划、完善“双师素质”教师建设内容和拓宽“双师素质”教师建设渠道等高职高专“双师素质”教师队伍建设的有效途径。     

高职高专"双师素质"教师队伍建设的目标定位与途径研究

本文通过对"双师素质"教师含义与目标定位的认识,提出了建立 "双师素质"教师队伍建设的制度与规划、完善"双师素质"教师建设内容和拓宽"双师素质"教师建设渠道等高职高专"双师素质"教师队伍建设的有效途径.     

高职院校学生素质教育目标定位分析

本文对高职院校学生素质教育的目标定位进行了分析，指出高职院校学生应具备的核心素质是：高尚的职业道德素质、广博的知识素质、较强的能力素质、良好的心理素质、高雅的鉴赏素质。其中职业道德素质是根本，知识素质是主干，能力素质是基础，心理素质是保障，鉴赏素质是体现。     

浅谈职高学生数学素质的培养

中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，特别是职高生如何把所学到的数学素质应用到实际工作和技能操作中去，是我们数学教育工作者面临的重大课题。本文围绕这个热点课题，就数学教学中如何培养职高生的数学素质作一探讨。     

高职院校人文素质教育的目标定位

高职院校的人文素质教育有其自身的特点。从“把握自我、尊重他人、报效社会、善待自然”四个方面,对高职院校人文素质教育的目标作出了界定和具体阐述。     

高等职业教育德育目标的新定位

从高等职业教育德育的现实背景出发，提出新时期开展高等职业教育德育工作的立足点，即理论上的核心观、发展观，实践中的针对性、层次性，给出高等职业教育德育目标新定位，即特定素质养成及相应教育实施。     

浅议高职院校学前教育专业的目标定位

办好高职院校的学前教育专业,必须有科学的目标定位,定位的准确与否,是办好该专业的重中之重。目标定位主要体现在三个方面,即人才培养、专业素质和课程建设。     

浅谈中职校日语教学目标定位

本文通过对职校日语教学的现状进行分析,从教学对象的定格、教学目标的定位等方面探索了如何在中职校日语教学目标定位过程中立足中职校教学的现实,以达到培养学生的综合语言运用能力的最终目标。     

黄河三角洲新定位新目标新布局

《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》牢牢把握住高效生态主题,在深入分析了黄河三角洲地区发展优势和面临的机遇挑战的基础上,着眼全局,提出了黄河三角洲高效生态经济区发展的指导思想、战略定位、发展目标和重点任务。     

中职校日语教学现状分析及目标定位

本文就中职校日语教学现状分析及目标定位进行了分析,探索了日语教学目标定位的重要内容,以提高学生运用语言的综合能力,培养出企业所需的复合型人才。     

试论职校文化课教师专业发展之目标定位

对于职校文化课教师是否要确立专业发展的"双师型"目标,历来的论者众说纷纭,莫衷一是.笔者认为,对于这个问题,不能简单地说"要"或"不要".而应该分两句话来说:一是职校文化课教师的专业发展目标肯定不能脱离职教特质,二是职校文化课教师专业发展的"双师型"目标应该分类要求.简言之,职校文化课教师专业发展"双师型"目标应该是一种弹性定位.     

试论职校文化课教师专业发展之目标定位

对于职校文化课教师是否要确立专业发展的双师型目标,历来的论者众说纷纭,莫衷一是。笔者认为,对于这个问题,不能简单地说要或不要。而应该分两句话来说:一是职校文化课教师的专业发展目标肯定不能脱离职教特质,二是职校文化课教师专业发展的双师型目标应该分类要求。简言之,职校文化课教师专业发展双师型目标应该是一种弹性定位。     

浅谈职校素质教育中的素质量化

为了培养全面发展的人才以扩大就业,实现推动社会进步的需要,以学生素质和谐健康发展为中心的素质教育应运而生并成为现代教育的方向.然而,由于素质的可分性和量化问题未能很好地解决,使得素质教育在职业学校的实践上面临困境,为此,必须从辩证唯物主义的理论出发,对学生的生理、心理、知识、能力等各方面的素质进行结构分析和测量.     

职校生综合素质三题

有一位哲人曾断言：在信息时代里，资本、信息、技术及各种物质资源都能在世界范围内得到广泛流通，而唯一不能转移和引进的却是国民素质。职校生作为未来社会的建设者，他们要生存、要发展。面对越来越激烈的社会竞争，他们应该具备些什么？笔者以为，首要的是应具备适应社会主义现代化建设需要的综合素质，其中最基本的有三个方面，即：知识、能力、精神，并各成系统。一、知识系统———立业的基石２１世纪是知识经济时代，人类在这个新的时代里，将实现新的和前所未有的跨越。知识素养对于所有社会成员来说，都是立身之本，财富之源。它…