探究教学中的能力培养

在物理探究教学中培养学生能力，就是结合物理这一学科的特点，以实验、观察、分析、思考为基础，在教师有目的的启发引导下，让学生多动手（实验）、多观察、多思考、多讨论、多分析、多质疑，激发他们的学习兴趣和求知欲，从而积极主动的探求科学结论，成为知识的“探索者”和“发现者”。     

实施探究教学培养探究能力

教育部明确提出了新一轮基础教育改革中首先要在学生的学习方式要有所突破 ,而学生学习方式的突破即要倡导学生进行探究性学习 ,它不仅是新一轮课程改革的核心和突破口 ,也是新的中小学课程标准的一个显著特征。国内外许多研究资料表明 ,引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习生命科学的一种十分有效的学习方式 ,也是真正“推进素质教育 ,培养创新人才”的重要途径。因此 ,在教育教学中 ,我们应坚持运用探究式教学 ,把培养学生科学探究能力作为一项非常重要的教育目标 ,始终贯穿在生物学教学之中。探究教学是指学生在教师指导下 ,采用类…     

倡导探究教学 培养探究能力

随着新课改的不断推广,探究教学越来越受到广泛的重视。新课程十分强调学生探究能力的培养,倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习新课程,本文从展示知识形成的探究过程,展示教师稚化的探究过程,展示学生的探究过程三方面作一粗浅的探讨。     

生物教学中的学生探究能力培养法

探究式教学是以学生为主体,以学生探究为中心,注重知识的生成过程,强调培养学生的科学素养,为其终身发展打下坚实的基础,并把教与学融为一体的一种方法.那么,如何在生物学科中培养学生的探究能力呢?首先,重视学习兴趣的开发和利用.兴趣是十分重要的.对于学生的学习来说,兴趣,是学习的基础,是学习动力长生的源泉.只当学生对某种学习感兴趣时,他才能集中注意力,积极思维,才能掌握快、记得牢,效果好.有了兴趣,学生愿意学,才能主动学习.     

生物教学中的学生探究能力培养法

<正>探究式教学是以学生为主体,以学生探究为中心,注重知识的生成过程,强调培养学生的科学素养,为其终身发展打下坚实的基础,并把教与学融为一体的一种方法。那么,如何在生物学科中培养学生的探究能力呢?首先,重视学习兴趣的开发和利用。兴趣是十分重要的。对于学生的学习来说,兴趣,是学习的基础,是学习动力长生的源泉。只当学生对某种学习感兴趣时,他才能集中注意力,积极思     

探究能力在高中生物教学中的培养策略

受到应试教育的影响,部分教师在教学过程中过 于重视将生物课本上所包含的理论知识和重要的概念为学生 进行讲解,使得学生不能够对生物知识的学习产生浓厚的兴 趣,影响了学生学习能力的提升。所以说,教师在为高中阶段 的学生进行生物这一学科的教学时,应该重点对学生的生物科 学探究的能力进行培养,通过转换教学的观念以及方法,激发 学生进行探究的热情,以此来提高学生的探究能力。本文从创 设问题情境、挖掘教学资源、设计教学实验这三个方面入手,阐 述了学生的生物探究能力在高中生物教学中的培养。     

生物教学中的学生探究能力培养法

探究式教学是以学生为主体,以学生探究为中心,注重知识的生成过程,强调培养学生的科学素养,为其终身发展打下坚实的基础,并把教与学融为一体的一种方法。那么,如何在生物学科中培养学生的探究能力呢?首先,重视学习兴趣的开发和利用。兴趣是十分重要的。对于学生的学习来说,兴趣,是学习的基础,是学习动力长生的源泉。只当学生对某种学习感兴趣时,他才能集中注意力,积极思     

科学探究能力在科学教学中的培养

科学探究的方法和过程。既可以使初中生亲身体验到探究的乐趣。经历科学探究活动的过程，又可以使学生逐步提高探究能力，文章从多方面阐述了如何在中学生日常科学教学中。培养学生的科学探究能力。     

阅读教学中的探究能力培养

探究性学习是我国现行课程标准倡导的学习方式之一,其意义在于培养学生的探究精神,培养学生的实践能力和创新能力。本文就阅读教学与学生的探究能力培养谈谈认识及做法。一、构建新型的师生关系。由于传统的教育观念仍根植于我们一些老师深层的心理结构,且经久不衰,教学过程中师生关系不平等,师生之间缺少真正的情感交流。古训“天地君亲师”更是凛凛难犯:教者为尊,居高临下;君子威仪,不耻小人。几千年的积淀形成顽固的师道规范:为师就得让人敬畏,为学哪怕受骂挨打,     

谈《自感现象》教学中学生探究能力的培养

笔者认为,作为一名中学物理教师,应挖掘物理教材中有关的探究性内容,以探究式教学理论为指导,注重物理课堂教学与探究式教学理论的整合,在物理课堂教学中充分发挥学生的主体探究作用,多角度、不同层次地培养学生探究能力.本文就<自感现象>教学中如何培养学生的探究能力谈笔者的几点具体做法.     

在《热学》课程中采用探究式教学培养学生创新能力的探讨

以课程论教学论的观点和方法研究了在师范本科物理专业基础课<热学>探究式教学的内涵、培养创新能力的途径和有效策略.结果发现,创新能力的培养是<热学>课程的重要目标之一;<热学>课程探究式教学培养创新能力的有效途径是:问题或课题探究培养学生的创新意识、过程的体验培养学学生的科学精神和创新能力、评价与综合培养学生的创新教育能力;<热学>课程探究式教学培养创新能力的有效策略是:以课程知识、学科新成就及教师的科研成果为素材,以实践问题为载体,充分开发课程资源和利用现代教育技术手段,创设合理的问题背景,科学生成教学进程,让学生自主构建知识与能力.     

区角游戏活动中幼儿探究能力培养的策略

游戏对幼儿来说就是他们的日常生活,因为游戏符合幼儿的年龄特征,深受幼儿的喜欢。多种多样的区角游戏的构建可以很好地培养幼儿的探究能力,让幼儿自己去探索,去实践,在游戏过程中获取经验,从而激发他们的探究兴趣,拓展探究空间,丰富探究内容,提升探究经验,促进探究能力的培养和提升。     

在科学探究活动中培养学生的提问能力

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。科学探究活动是最重要的物理学习活动,而“提出问题”是科学探究的基本     

重视实验探究培养创新能力

同学们 ,无论新课程标准 ,还是中考的走向 ,亦无论是思维还是能力的培养 ,剖析一些重点的实验、研究实验的发展趋向 ,将有利于我们的创新意识、创新思维和创新能力的培养。1　从实验器材的选择　培养学生创新能力题目　为了测定一小正方体木块 (不吸水 )的密度。可供选用的实验     

跨文化交际能力培养初探

提高跨文化交际能力是素质教育的重要组成部分。文章从职高英语教学与文化教学相结合的必要性入手 ,提出教学中应渗透的文化内容 ,并阐明在课堂教学、课外活动以及校外实习中导入文化内容 ,提高学生的跨文化交际能力的具体做法     

数学课学生创新能力培养初探

从培养学生学习兴趣，创设问题情境，重视创造思维的培养等方面探讨了在数学教学中培养学生创新能力的几点做法．     

数学教学中培养学生的综合实践能力

数学教学中学生综合实践能力的培养,是教师普遍关注的话题。培养学生综合能力,必须根据学生的实际情况,做出科学合理的安排,才能调动学生最大的学习积极性,提高学习效率。在现代化的教学条件下,充分发挥现代网络优势,提高课堂教学效果。对于数学问题,需要学生经过探究才能完成学习任务,所以在数学教学中运用探究式的教学策略,也是一种值得借鉴的方法。     

在课堂教学中培养学生的创新能力

知识经济时代呼唤创新型人才，国家的前途、民族的希望，呼唤创新型人才。中国的中学生屡次在国际奥林匹克竞赛中获奖，为什么当今中国尚未培养出自己的诺贝尔奖获得者？这值得中国人去研究，去改革、去发展。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”新课程倡导，学生主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有学生主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，解放思想、激活思维、发挥潜能、创新学习。     

在课堂教学中培养学生的创新能力

知识经济时代呼唤创新型人才,国家的前途、民族的希望,呼唤创新型人才。中国的中学生屡次在国际奥林匹克竞赛中获奖,为什么当今中国尚未培养出自己的诺贝尔奖获得者?