关注常态课，演绎真精彩

随着课程改革的逐步深入,各种各样的示范课、优质课、展示新课程理念的公开课越来越多。然而,反观我们平时的课堂教学,不禁给我们带来很多的思考：什么样的课是“常态课”？如何在“常态课”中更好地体现新课程理念？如何使“常态课”教学也能产生与“公开课”一样好的效果,我们该如何去耕种好自己的这一亩三分地呢？     

关注生成,演绎阅读精彩

阅读教学是一个动态生成的过程。作为教师,要善于把握课堂中的生成,并对其进行智慧处理。在具体课堂教学中,教师可以从预约生成、放大生成、转换生成等方面对学生进行指导、点拨,以提高教学实效。     

关注童真,演绎阅读教学的精彩

目前的语文课堂没有真正关心儿童的心灵,没有真正从儿童的需要去建构教学,使课堂教学的效率不高。因此,课堂教学要从儿童的需要出发,准确定位教学目标,合理选择教学内容,适当拓宽教学过程,这样才能呵护儿童健康成长,提高课堂教学效率。     

关注动态生成,演绎精彩语文课堂

所谓动态生成式教学,指课堂教学中不能机械确定一种思路教学,而是根据学生学习的现实情况,在课堂特定的生态环境下,根据师生、生生互动的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂教学始终处于动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。教师要精心预设生成,诱发动态生成,捕捉动态生成的契机,对生成信息进行筛选点化,使用教学机智,适时调控,使课堂高潮迭起,精彩纷呈,富有生命活力。一、平等对话,给动态生成营造心理空间教师与学生之间展开平等、民主的对话,让学生说出自己个性化理解的理由,及时调整自己的教学行为,而不能硬把学生往自己     

关注教学细节,演绎课堂精彩

教学细节,就是指课堂教学过程中所发生的细小的环节或情节,或是细小的片段。课堂教学是由一个个教学细节组成,并由细节来实现培养人和完善人的教学目标。杨再隋先生说过:忽视细节的教学实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。以新课程的理论为依据,重建我们的课堂,不仅需要建立新的教学理念,更需要通过无数教学细节来支撑课堂。     

关注文本细节,演绎精彩教学

正文本是由细节构成的,文本又是靠细节支撑的,把握细节就是解读教材的良方。如果教师在语文教学中潜心关注文本细节,怀有一颗敏锐的心,追求教学的合理化、智慧化、精确化,就一定能带领学生走进文本,走进具有高品位的教学新境界,演绎出充满活力、焕发魅力的精彩课堂教学。一、玩味标点,挖掘文本深意何为细节?有时,看似一个不经意的标点,却蕴含了作者丰富的情意,是一个极好的教学资源。因此,教师要善于发现标点符号中的"秘秒之处",品其味,悟其情。例如,苏     

关注动态生成,演绎课堂精彩

课堂教学是一个动态、随机生成的过程,期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的,而这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契机,乃至整节的一个精彩亮点。这就要求我们教师要善于把握教学动态,用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中瞬间生成的、有利于促进学生进一步学习的生动情景和鲜活的课程资源,及时调整教学思路,使课堂走向动态生成,引向深入,推至高潮。下面,我结合自己的教学实践,就如何利用课堂资源,谈几点感受。     

关注生成 演绎精彩

关注并捕捉课堂生成点,常常使课堂充满灵气,富有价值,苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”这就要求我们每一位教师都能具有生成的意识,随机应变地实施教学,生成新的设计。生成从哪里产生呢？     

关注细节 演绎精彩

成功的教学必定离不开精彩的细节。那么如何关注教学细节，演绎精彩的课堂教学呢？     

一课一练,演绎练笔精彩

读写结合已成为当前阅读教学的主要形式。课堂读写结合需要结合学段与学期目标,结合学生与文本实际,有针对性地开展。教学中,可通过借鉴语言,实现对话文本;对比阅读,深化语言表达;品析情感,准确把握主题这三个方面演绎练笔的精彩。     

关注方法,演绎精彩小学数学课堂

<正>课堂教学对小学生起着很重要的作用,学生对数学知识的了解,大部分是从课堂中获取。因此,教师要注重课堂教学,尤其要注意在教学过程中所使用的教学方法。教师要关注教学方法,激发学生的学习兴趣,强化学生学习动机,进而调动学生的学习自主性,提高学生课堂学习效率,演绎出精彩的小学数学课堂。     

关注有效理答,演绎精彩课堂

课堂理答是一门艺术,它充满智慧、情感与技巧。科学有效的理答可以激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,引导学生深入探究,进而提高阅读教学效果。     

关注语言,演绎说明文教学的精彩

说明文在小学语文教材中占有一定的比重。在课堂教学中,教师要在遵循文本体裁的基础上,挖掘文本的语言表达特点,通过赏析品味、比较咀嚼、比照整合等方法,引领学生品味、感悟说明文语言的生动性、准确性和多样性,这样才能真正演绎说明文教学的精彩。     

温故知新,演绎精彩小学数学复习课

在小学数学复习课堂中,主要是归纳和总结一段时间的数学教学知识,从而达到查漏补缺的目的。然而,在当前小学数学复习课中,还存在机械重复知识点,盲目进行题海战术的问题,难以真正发挥温故知新的作用,所以,教师应该充分重视知识点的梳理和归纳,逐渐培养学生的数学思维。着重探究演绎精彩小学数学复习课的途径,以便提升小学数学复习课的教学有效性。     

钱惠娟：演绎英语教学真精彩

在同事们眼中,课堂外的她像一位搞科学研究的学者,喜欢静静地思考。而在课堂上,同事们常常会惊讶于她充满激慵和创新的教学。     

常态课下的精彩

随着新课程改革的不断深人,各式各样的优质课、观摩课、示范课纷纷“粉墨登场”,名师、新秀的精彩课堂演绎让人陶醉。可是,在实际教学当中,常态课往往很难有这样的教学效果,因为它受到日常工作进度及工作量的限制,不可能每个教学环节都细细推敲琢磨。然而,正是这实在、真切的“家常课”才是构成El常教学的主体,因此,上好常态课才是教师需要下力气去琢磨的。     

让常态课也精彩

教师平时的上课,多是常态下的课。如何让每一节常态课都精彩起来呢?结合我在农村从教多年的经历,以及参加荆州市2012"提高课堂教学效益"课题研讨课后的一些认识,谈谈我的想法。一、精彩体现在"生本""生本"就是"以学生为本"。生本课堂具备几个主要特征:一是学生是主体;二是自主学习是主要内容,一般分为前置作业、小组讨论、全班交流和教师总结四个步骤;三是互动、开放是显著特点。课堂教     

让常态课也精彩

体育课堂教学的"常态",虽不能准确地给以界定,但有一点可以肯定,常态指的是非常平实的体育课,即平平常常,实实在在的课。在体育课堂教学中,体育教师是一个不断为学生提供援助的引导者,时时在为学生的每一天的成长引领护航。而不是为了某一天的短暂行为给予支持的,因此,教师教学更多应追求平实。因此,对于学生的成长来说,一堂精彩的课堂表演,远远不如教师脚踏实地上好一节实实在在的课来得有价值。     

关注生成，演绎精彩语文课堂

“预设”、“生成”或音说“动态生成”是课程改革中频繁使用的一对术语如何使课堂“预设”更好地走向“生成”是提高教学效益的关键所在,也是我们每个教师对课堂教学的应有追求。关注课堂上的动态生成,将演绎出更加精彩的语文课堂。     

关注生成，演绎别样精彩

“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念,是教师在师生交往互动、共同发展的过程中,根据课堂学情的突然变化,采取积极有效的应对方法,使课堂产生质变、飞跃的过程。所以,“不可预测性”就成了生成的最大特征。