“大学英语”应更上一层楼

由上海外语教育出版社出版、汇集众多专家编写的《大学英语》系列教材于1992年正式出版后,对推进我国大学英语教学起了积极的作用。其修订本又于1997年12月推出,每课的重点更为一目了然,练习更为多样化,“更加注意各科的通用性”,这无疑是一件好事。我们通读了第一册、第二册的《精读》、《听力》、《快速阅读》等书,认为大学英语教学要更上一层楼。一、大学英语课已有的成绩大学英语(原名公共英语)的教学,为我国人才培养做出了不可磨灭的贡献,其本身在不断革新,日趋完善。这体现在以下几个方面。1.制约教材编写的大学英语教学大纲开始重视…     

大学英语教学改革应综合治理

文章根据新世纪对英语人才的要求 ,从宏观上提出了对大学英语教学改革的若干看法 ,主要有 :规定切合实际的教学目标 ;探索适合我国国情的教学方法 ;坚持不间断学习制度 ;处理好测试与教学的关系 ;处理好大学英语与中学英语的关系 ;培养良好的学习方法 ;提高教师素质等     

大学英语教学模式应多样化

文章从在校大学生增多,公共英语教师不足的角度讨论在目前的大学英语教学条件下,为提高英语教学质量,实行教学模式多样化的必要性和如何实行教学模式多样化等问题.     

大学英语教学模式应多样化

文章从在校大学生增多,公共英语教师不足的角度讨论在目前的大学英语教学条件下,为提高英语教学质量,实行教学模式多样化的必要性和如何实行教学模式多样化等问题。     

大学英语教学应采取双边活动

熟练地掌握和使用英语,成为21世纪人才所必备的能力与素质之一,所以,全国各地的大中专院校都正在积极地开展英语课堂教学改革,变传统的应试教育为现代的素质教育,即转移到研究学习的主体--学生"如何学"上来.要想使学生真正成为学习的主人,课堂的主人,就必须采取一种新的教学方法--双边教学活动,以适应新形势的需要.     

中国文化应融入大学英语教学

中国大学英语教学的目标已开始由语言技能教学转变为语言与文化教学,但文化教学偏重目的语国家文化,而忽视中国文化.中国文化是跨文化交际的后盾,应该作为文化教学的一部分明确写入<大学英语课程教学要求>.中国文化教学要求大学英语教材把中国社会文化知识和语言知识相结合;大学英语课程设置应包括中国文化课;英语教师也应加强自身的双文化修养,传播外国文化的同时不忘巩固中国文化.     

大学英语教学应加强测试改革

英语测试,作为英语教学的一种具体手段,在日常教学活动及其它活动中用途广泛。本文根据测试的目的和用途,主要介绍了四种不同的测试手段——水平考试、成绩考试、分班考试、诊断考试,并就测试具体实施过程中出现的测试内容设计、测试手段的选择以及如何处理测试与素质教育的关系提出了一些看法和改革措施。     

大学英语教学应注重文化输入

本文从语言与文化的相互关系的角度出发,结合素质教育的基本要求,分析了大学英语教育中文化因素的重要性,探讨了大学英语教学与文化教学结合的意义及实施方案。     

大学英语教学应加强人文素质教育

大学英语教学不应只是听、说、读、写、译的技能培训,不应只是培养语言的技工,而应培养既有专业知识又有人文底蕴的高素质人才。大学英语教学应转变教学思想,转变教学模式,加强人文素质教育。     

大学英语教学应导入中英文化

在大学英语教学中应导入中英文化。导入英语文化符合语言教学需要,能让学生言之有物,沟通有效;导入中国文化有助于培养学生正确的文化价值观,也是跨文化交际的需要。文章结合具体实例以文化导入契机为视角分别从词汇、习语、句法和语篇四个层面入手来阐释如何把中英文化导入到大学英语教学中来。     

大学英语教学应与时俱进--改革大学英语教学的几点意见

新形势下的非英语专业的大学英语教学在教学质量、教学方法、教学思想等方面面临着新的挑战 ,如何顺应时代的发展、社会的需求 ,提高大学英语教学的效果 ,笔者从课堂教学改革等几方面谈了几点看法     

大学英语教学应与跨文化交际接轨

在大学英语教学中，教师往往只重视语言知识的传授，而忽视了对学生跨文化交际能力的培养，结果造成毕业生的语言实际应用能力低下。本文就此问题，指出在大学英语教学中，教师应当注重培养学生对英美文化差异的适应性，提高学生接触英美文化的接受能力和预测能力，从而使我们的毕业生得以成功、顺利地进行跨文化交际。     

大学英语教学应进一步提倡自主学习

自主学习是学习者把握自己的学习、是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。大学英语应积极倡导这种学习方法，培养学生自主学习能力，使学生真正成为自主学习者，进而提高学习效率。本章就自主学习的定义，条件和能力的培养进行了论述。     

大学英语教学应加强媒介素养教育

解释了媒介素养及媒介素养教育的概念,并在简述国内外媒介素养教育概况的基础上,重点论述了当前大学英语教学中加强对大学生媒介素养教育的必要性.     

大学英语教学应进一步提倡自主学习

自主学习是学习者把握自己的学习、是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.大学英语应积极倡导这种学习方法,培养学生自主学习能力,使学生真正成为自主学习者,进而提高学习效率.本章就自主学习的定义,条件和能力的培养进行了论述.     

大学英语教学应与跨文化交际接轨

在大学英语教学中,教师往往只重视语言知识的传授,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养,结果造成毕业生的语言实际应用能力低下。本文就此问题,指出在大学英语教学中,教师应当注重培养学生对英美文化差异的适应性,提高学生接触英美文化的接受能力和预测能力,从而使我们的毕业生得以成功、顺利地进行跨文化交际。     

大学英语教学应加强输出能力培养

为造就新世纪高素质人才,大学英语教学必须加强输出能力培养。只有从学生的输出意识、教材体系、考试形式等各个环节加强输出能力的培养、考查,才能使大学英语教学跟上时代发展,不断提高教学质量。     

应加强大学英语教学中的语法教学

70年代以前，语法教学是外语教学的中心．事实上，也常常是外语教学的同义词。后来，语法无论作为语言教学的内容．还是作为课程设置和教材编写的组织原则而占据的中心地位都受到了挑战。二十多年来，主要的语言教学法流派就语法在语言教学中的作用这一问题意见各异，时至今日，尚未取得一致看法。目前的教学实践有力地显示了适当强调语言形式的学习对许多学习者在外语习得中达到流利和准确程度是必要的。正如J·C·Richards在《语言教学情境》一书中所说．“没有事实能证明采用交际法的课堂，特别是阻止学习者着重语言形式的课堂．比用较…     

大学英语教学应思“辨”

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。根据教育部新修订的英语教学大纲,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是在提高听说能力这一方面,有了更具体更明确地要求。     

大学英语教学应如何调动学生的积极性

大学英语教学是培养我国新世纪外语人才的重要途径。在教学过程中 ,让教师感到棘手的是学生学习兴趣不浓 ,积极性不高。那么应如何充分地调动学生的积极性呢 ?对这个问题 ,应从六个方面着手 ,调动学生学习英语的积极性