提升教育的价值从创新开始——探索英语课堂教学改革的新思路

学生的发展是英语课程改革的出发点和归宿。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。英语教师应努力提高授课水平,积极探索课堂教学的新思路、新方法,推动学生全面发展。     

多元智能理论在英语课堂教学运用与思考

《英语课程课标》指出：“英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。”于是就要求教师应根据学生的心理特点、生理特点和兴趣、爱好,来选择教学材料和开展学生感兴趣且有利于智力发展的教学活动,并提倡个性化发展。多元智能理论所倡导的尊重学生个体差异、尊重每一个个体发展的思想和课程改革的方向是一致的,它对当前小学英语教学的方方面面都给予了新的启示。     

全球经济化视角下大学英语教学改革新思考

大学英语教学改革是一项复杂的系统工程,影响着教育的发展以及人才的培养。大学英语教学改革要从四个方面下工夫：重构大学英语课程体系;创新管理模式;整合知识文化课程,提高课程密度;培养学生质疑、创新和跨文化交际综合能力。     

形成性评价在小学英语教学中的应用

我国小学英语课程正在发生着重大的变化,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,其核心是强调以人为本,注重培养学生的实践能力和创新精神,为学习者终身学习与发展打下基础。形成性评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响,甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果,尤其在小学基础教育阶段应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。小     

浅析如何开发课堂教学空间 服务英语创新教育

英语课程是现阶段职业教育体系中的重点课程之一,同时,英语这项技能也是素质教育条件下职业学校学生必须掌握的一门基础技能.学分制及素质教育理念的发展,对职业学校的英语课程教学质量提出了更高的要求.从现阶段职业学校英语课程教学的实际情况来看,形势似乎不容乐观,主要表现在语境氛围开发不足、教学空间有限等.新教学形势下,对英语课堂教学空间进行提升,创新教育教学模式,不仅是课程教育改革及素质教育理念深化的客观要求,同时也是从职业学校学生素质需求角度出发,提升职业学校学生综合竞争力的必然措施.本文从现阶段职业学校英语课程教学的现状入手,围绕教学过程中存在的问题进行了具体的阐述,结合英语课程改革的要求及标准,就职业学校英语课程课堂空间提升及教学模式的有效创新提出了建议和策略.     

论以需求为导向的高职高专大学英语课程改革

教育必须适应社会与学生的发展需求。作为教育的主要组成部分,课程只有不断改进,满足社会与学生发展需求,才有发展前途。大学英语课程改革的主要目标和内容就是它的现代化、综合化和多样化。事实证明,任何科目进入课堂都是基于社会、学生的发展需求。当前,高等教育职业化的发展趋势已经为大学英语课程改革指明了方向。     

谈新课标下的英语创新教学

全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。随着新课程改革在我国全面展开，培养学生实践能力和创新精神成了新课改的一个重要课题。传统的教学方法已难以适应课程改革的要求。那么，在英语教学中应如何创新呢？     

浅谈CDIO教学模式下高职英语课程改革

随着全球经济的迅速发展,国家教育部门纷纷根据时代的发展变化改革教育模式,为在当代多变社会下顺应市场对于人才的更高需求。而英语作为一门国际性的语言,其语言的掌握程度对于高职院校学生来说也越来越重要。基于CDIO教育模式下的高职英语课程改革是当前英语教学中的重点讨论问题,CDIO教学模式为高职院校英语教学模式的改革带来了前所未有的创新。它的构思—设计—实现—运作的可行性适应了现代英语课程教育的需求。下文将从CDIO教学模式下高职英语课程改革的必要性进行分析,探究了CDIO教育模式实践应用于高职院校英语课程教育的发展状况。     

新课标下英语教学法改革的探讨

英语课程改革的根本任务是为学生的终生学习和发展打好基础。教学方式和学习方法的改变是英语课程改革的一大亮点,英语教学方式的转变意味着教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授     

大学英语课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是全员、全过程、全方位育人的必然要求,也是高校坚持社会主义办学方向,培养德才兼备的国际化、复合型创新人才的题中之义。大学英语课程思政建设的改革与实践,对于促进"新文科"视域下外语学科的建设与发展能产生重要的推动作用。大学英语课程思政建设工作需要坚持目的性、规律性的基本原则,提升课程思政建设发展水平,还要尽可能地结合学生学习的主体性原则,探究大学英语课程思政建设的多元化方法,确保大学英语课程思政建设工作的合理发展^([1])。     

改革高职英语课程教学体系的路径思考

伴随着教育体制的改革大潮,高职英语课程教学体系也在不断地更新和发展,高职英语课程教学体系的改革,要在教学方法、教学内容等多方面进行深刻的改革,并在改革中体现学生的主体地位,增强高职学生在实践中运用英语的能力。高职英语老师也要不断提升自身的素质和英语知识水平,从而更好地为高职英语课程教学做出自己的贡献。本文从高职英语课程教学体系的改革历程、遵循的基本原则、改革的基本要素和路径思考等方面进行了论述。     

以学生为主体的小学英语教学创新方法研究

经济社会的发展,不断推动着我国小学素质教育的改革。在小学英语教学方面逐渐形成以学生为主体的新教学模式,但是如何进行教学创新仍是一大难点。在对小学教学模式进行改革时,英语课程是重要部分之一,其改革成效较为显著。从了解以学生为主体的教学模式入手,分析在这一教学模式下小学英语教学的具体创新方法。     

改变教学方式 创设新课堂

新《课程标准》指出：英语课程改革的重点是改变传统的重语言知识、轻语言能力的倾向．改革的目标是实施素质教育和加强对学生综合语言能力的培养，英语课程的根本任务是为学生的终身学习和发展打好基础。新《课程》还体现了全新的教育理念。树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究．因此教学方式的转变是英语课程改革的重点。下面就谈谈笔者的一些体会。     

试论大学英语教学创新

传统的英语教学模式存在许多弊端,不利于学生能力的培养。英语教学创新的指导思想是:①以系统观念改革英语教学体系,加强英语课程改革的力度;②重视英语教师素质的提高;③从单科孤立教学发展为多学科浸透性教学。     

淡化权威意识培养学生创新精神

现代社会对具有创新能力人才的需求变得格外迫切。江泽民同志曾指出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。培养具备有创新精神人才关键靠教育。新课程改革是教育发展的大事,教学过程注重培养学生的创新精神和实践能力是新课改的努力方向之一。试行的中学英语课程标准在对英语课程任务的描述中明确提出了英语教学应“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。     

新课标影响下的乡镇中学英语教学理念及发展策略

伴随《英语课程标准》的颁发,小学英语课程改革拉开了序幕,全国各地掀起了英语课程研究与实践的风潮,教学改革在实践中不断深化,显示出其强大的影响力。在新课改革中人们普遍认为：英语教学不但能使学生多掌握一种语言工具,而且还能让他们更好的创新信息技术知识,外语教育是信息时代的教育,可以促使学生在多元化社会中成长,帮助他们提高认知能力,形成优良的品行。     

浅谈对《英语课程标准》的初步认识

近期,国家教育部颁了全日制义务教育,普通高级中学《英语课程标准》(实验稿)一书,它是以邓小平同志提出的“三个面向”为指导思想,以素质教育和学生的发展为根本宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据外语学习的规律和我国目前外语发展的现状与需要,并在继承我国以往英语课程改革成绩的基础上,积极创新、力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等方面进行大幅度的改革,切实提高英语教学水平,以适应培养21世纪人才的需要。     

新课程标准下的高职大学英语课程改革路径探析

大学英语是职校、高校的公共基础,也是培养学生英语口语交流能力的重要课程。文章以提高大学英语教学水平和育人质量为目的,结合实际教学案例,分析新课标对大学英语课程改革的影响,提出大学英语课程改革的原则,重点探究高职大学英语课程改革路径,从而推动高职大学英语课程改革的落实与深化,以大学英语教学提高学生的英语应用能力、口语表达能力,从语言沟通方面,强化学生的就业竞争力。     

以多元英语课程推进学校特色发展

我校多年来一直坚持对英语教学改革的探索和实践,开发适合学生发展需要的学校英语课程,努力提高学生的英语学习效率和英语综合能力。除了国家规定的英语课程之外,我校英语课程还包括了外教课程、双语课程和英语微型课程。     

浅谈如何将思政融入中职英语教学改革

英语课程的学习可帮助学生掌握更多的语言种类,了解国外的文化思想,也能提高学生的国际交流能力,对学生能力提升和个人发展均有重要意义.但以往中职英语课程教学阶段,教师集中于课本基础单词、语法等知识的讲解,所布置的课后作业也基本用于巩固知识,这种情况下难以培养学生的核心素养及综合能力.所以现阶段还需教师加强教学创新改革力度,...