县域中职校转型发展例述——以江苏省江都中等专业学校为例

职业学校在转型发展中一般会遇到经费投入不足、培养目标模糊、办学模式不够灵活等问题,对此,可以通过确立生本观念、进行专业调整、扩大学校功能等方式实现工作重点、制度建设、管理方式、培养模式、师资建设等方面的转型发展。     

中职校创业教育实践——以江苏省江阴中等专业学校为例

中职学校的创业教育是热点也是难点。当前,中职学校创业教育在课程设置、创业指导教师能力、创业实践和创业环境等方面存在突出问题,江苏省江阴中等专业学校积极探索创业工作的新思路和新方法,提出了"校内校外、课内课外、网上网下、孕育存活"的创业教育模式,并基于各种实践对中职学校的创业教育进行了理性思考。     

中职校智慧实训基地效能解析——以江苏省如东中等专业学校为例

以江苏省如东中等专业学校为例,展开科技基地、平安基地、创收基地、节能基地、和谐基地等实训基地管理五大子系统的效能解析,充分展现了以物联网、云计算、大数据、泛在感知等现代信息技术为支撑的智慧实训基地在学生成长、教师发展、学校提升、社会服务等方面的功能,从而全面推进中等职业教育事业快速健康发展。     

基于中职数字化校园建设实践的思考——以江苏省淮安中等专业学校为例

在中职数字化校园建设中,基础设施是前提,多形式、多渠道地开展资源建设是核心,实现人人会用、人人肯用是关键。淮安中等专业学校在数字化校园建设上注重夯实信息化建设基础,提升数字化校园建设水平,措施得力,效果明显。     

高职院校数字校园到智慧校园建设路径探索——以长江职业学院为例

在互联网技术飞速发展的环境下,以“数字校园”为核心的教育系统逐步完善,随着高校业务和数据量的不断发展增大,由各类多方位系统平台组成的“智慧校园”为高职院校的教学、管理和服务带来极大便利。以长江职业学院为例,分析现有数字校园资源,对之进行整合、补充和发展,形成一个适合高职院校的集完整统一、全面覆盖、技术先进、深入应用、高效稳定以及安全可靠为一体的智慧校园环境。     

浅谈校园足球文化建设——以江苏省惠山中等专业学校为例

校园足球文化建设对于培养学生具有重要意义。实践过程中,我们以社团活动、小型的足球友谊赛等为平台,进行校园足球文化建设,取得了良好的效果。     

中职学校智慧校园管理的问题及对策探究

中职学校正朝着网络化、信息化建设快速发展的同时,智慧校园在建设、使用等方面出现了诸多问题。这些问题直接影响着在校师生对智慧校园的使用效率,影响智慧校园效益最大化的发挥。本文分析目前智慧校园管理中出现的问题,并提出了改进措施和对策建议。     

发挥管理作用 建设特色职校——以江苏省丹阳中等专业学校为例

随着市场需求的不断变化,随着社会对从业人员素质要求的不断提高,与市场需求、市场就业息息相关的职业学校如何在新的办学道路上,既能满足市场的需求和学生就业、升学的愿望,又能不断谋取学校自身的生存和发展,这是职业学校最为关键的问题。尤其目前职业学校发展所     

中职校心理健康教育转型升级的校本创新行动 ——?以江苏省东海中等专业学校为例

中职学校传统的心理健康教育模式以消极心理学为导向,侧重诊断和矫正性的"补救式"教育,不符合中职生的心理特点和全面发展的内在需要,更忽视了大多数学生良好心理素质的培养与提高.中职学校的心理健康教育迫切需要科学地转型升级.本文以积极心理健康教育理论为观照,探索东海中职校心理健教育的校本创新行动,从而为推动中职校心理健康教育向科学化、适切化、积极化轨道的转型升级提供必要的参考.     

智慧校园发展研究

在教育信息化的进程中,作为数字校园发展的高端产物,“智慧校园”的概念已经悄悄来到我们身边。目前多数的智慧校园建设都停留在设备等基础设施上,在资源、技术和应用等方面没有统一的标准。本文介绍了智慧校园的基本特征,应用领域以及建设智慧校园的主要问题,对智慧校园的建设和发展做了较为全面的综述研究。     

构建中等职业学校德育新模式探析——以江苏省惠山中等专业学校为例

本文以江苏省惠山中等专业学校为例,提出构建中等职业学校德育的新模式:创新德育模式体系,促使多方共同参与;打造德育课程,让传统文化、红色文化进课堂;拓展德育育人渠道,促进知行信合一。     

区域推进中小学智慧校园建设的实践探索——以江苏省苏州市吴中区为例

<正>近年来,加快推进教育信息化成为各级教育主管部门重点推进的工作之一。截至2021年,苏州市吴中区已完成五批共63所学校的省级智慧校园的创建工作,占全区学校总数的84%。在创建的过程中,很多学校暴露出一些共性问题,吴中区从机制保障、平台建设、资源建设和创新发展等方面不断探索,力图提升区域内学校智慧校园建设与管理水平,提升师生素养。     

高校智慧校园指挥中心建设探究——以南京航空航天大学为例

智慧校园指挥中心的建设,对于强化高校信息化建设的全局规划、提升部门间的协作效能、加快数据业务的流通与共享、提升智慧校园的管理效益至关重要。但是,现有的智慧校园相关研究聚焦于某项特定技术或功能,而缺少对高校智慧校园核心需求、功能建构、技术机理和应用实践的整合性分析。因此,文章首先从理论层面入手,从智慧校园建设背后的高校行政管理需求出发,倒推出智慧校园指挥中心的主要功能。之后,文章以功能实现为目的,从信息化建设和空间建设两个方面阐释了智慧校园指挥中心的建设架构。最后,文章以南京航空航天大学为例,介绍了智慧校园指挥中心在校园要素立体感知、校园数据分析决策、应用场景协同指挥方面取得的实践成效。高校智慧校园中心的建设,不仅推动了信息技术与智慧管理的深度融合,而且为全国高校的智慧校园数字化转型发展路径提供了有益参考。     

中职校园文化建设的探讨——以江苏省江阴中等专业学校为例

校园文化是学校内部形成的特定的文化环境及精神氛围,是学校在长期的教育实践中形成的具有独特的凝聚力的一种学校精神、价值观和全师师生认同的道德规范及行为方式。它包括校训、校风、学风及校园的文化设施等。因此,在论述校园文化建设的内涵及分析存在的问题的基础上,探讨校园文化建设的举措。     

推进智慧校园建设 助力农村学校发展

宁波市镇海区九龙湖中心学校近年来抓住校园扩建的机会,未雨绸缪,提早规划,以教师的实际需求为依托,以"三用"为突破,抓住重点,凸显特色,切实推进智慧校园建设,给农村学校带来新的生机与发展。     

中职学校学生社团建设方法和途径研究——以阜宁中等专业学校为例

作者运用问卷调查、访谈等方法对阜宁中等专业学校学生社团的现状,特别是学生社团存在的问题和对策做了系统的分析和研究。针对阜宁中等专业学校学生社团存在的问题提出明确定位,建立公选和奖励机制,发挥学生组织作用,加强社团交流,从兴趣培养、完善规章、健全制度,建立社团品牌意识等方面着手。     

数字化背景下高职院校智慧校园建设的策略分析——以北京工业职业技术学院为例

结合高职院校智慧校园建设过程中数据利用不够、业务管理系统承载能力不强、智慧教室“慧学”功能未得到体现等问题,总结了智慧校园建设的特点,提出智慧校园建设应加强顶层设计、创新数据整合与利用、提升智慧校园素养和文化建设等多个建议,希望能为高职院校的智慧校园建设提供借鉴。     

中职学校生产性实训教学的实践研究——以邗江中等专业学校为例

生产性实训教学是职业教育的重要特征,是中职学校校企合作的重要纽带,是中职学校确保技术技能人才培养质量的重要保证。邗江中等专业学校在数控技术应用专业生产性实训教学方面进行了有益探索,在建设引企入校的沉浸式生产性实训教学基地、构建校企合作的项目化生产性实训教学模式、建立名师引领的特色化生产性实训教学师资队伍、开展多维度生产性实训教学评价等方面积累了经验。生产性实训教学的顺利推进需要采取政府制定具有地方特色的激励政策、推进校企合作的生产性实训教学师资队伍建设、加强生产性实训教学管理制度建设等保障措施。     

中职校公共艺术第二课堂活动现状的调查与分析——以江苏省吴中中等专业学校为例

公共艺术教育是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。中职校开展艺术教育,一方面需要第一课堂的学习,另一方面也需要通过第二课堂的广阔空间来进行艺术实践。文章的作者就以江苏省吴中中等专业学校(以下简称我校)开展的公共艺术第二课堂为切入视角,分析中职校公共艺术第二课堂活动开展情况与存在问题。