如何指导中学生开展语文课外阅读

新的《语文课程标准》对中学生阅读作了具体而全面的要求,同时对课外阅读也确立了明确的目标——“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。要很好地完成这些阅读任务,达到新课程标准所规定的要求,单是靠课堂教学的阅读训练是远远不够的。这是因为课堂教学的时间毕竟有限,新教材每册只有三、五十万字,所入选     

如何指导语文课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可缺少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读呢？     

如何指导小学生语文课外阅读

一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成,正如庄子所说：“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。学生不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容,必须让其广泛地阅读。因而教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导。     

如何指导中学生语文课外阅读

语文素养的培养是一个长期的、多方面的积累过程,不是简单学好几册语文课本就可以解决的。正如语文课程标准所说,＂要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,鼓励学生自主选择阅读材料＂。     

如何有效指导语文课外阅读

一、"为有源头活水来"--激发强烈的课外阅读欲望 1.满足需要.孩子们大多喜欢看精彩有趣、紧张离奇的书,如童话、科幻小说、寓言、故事等图文并茂、通俗易懂、篇幅短小的作品.从性别上说,女孩比较喜欢读童话、民间故事、神话故事,男孩则喜欢读科幻小说、人物传记、历史故事等.从年龄上说,不同的年龄阶段,孩子热衷于读的书也有所不同.教师可根据学生的年龄和认知特点,从满足需要入手,有意识地引领他们阅读一些自己喜爱的读物,从中激发强烈的课外阅读欲望.     

语文课外阅读指导

读书对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。学生的课外阅读,要从激发兴趣、选择读物、掌握方法、培养习惯等方面进行指导,力求使每一位学生在阅读经典的体验中提高自身素养。     

语文课外阅读指导

课外阅读意义重大。在进行课外阅读指导时,老师应该做到以下六点：一、因材施教,制定指导目标;二、课内指导与课外阅读相结合,得法于课内,得益于课外;三、把课外阅读与书写训练紧密结合,培养学生书写能力,养成书写的良好习惯;四、把课外阅读与朗读结合起来,培养朗读能力;五、把课外阅读与听话、说话训练紧密结合起来,培养学生听话以及口头表达能力;六、把课外阅读与写作紧密结合起来,读写结合,提高写作水平。     

如何指导初中生的语文课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。     

如何加强学生语文课外阅读指导

课外阅读是巩固课内新学知识,丰富积累语文知识,切实提高学生语文能力的重要途径。那么,作为一名语文教师如何把学生导引向课外阅读这块芳草地呢?笔者从激发学生的阅读兴趣、发挥教师的指导作用、养成良好的阅读习惯和开展丰富的阅读活动四方面探讨了如何加强初中生语文课外阅读的指导途径。     

如何开展农村初中生语文课外阅读

新一轮基础教育课程改革把语文课程的基本特点定位于工具性与人文性的统一上，强调重视语文的熏陶感染和尊重学生的独特体验，重视培养良好的语感和整体把握能力，这很大一部分的任务归结于阅读教学，尤其要借助于课外阅读。课外阅读是初中语文阅读教学的重要组成部分，是语文能力的基石，语文素质的高低同阅读面有很大的关系，并具有自主的、丰富的、广阔的外延和空间。     

加强语文课外阅读指导

苏霍姆林斯基曾指出：“当儿童跨近校门以后,不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们和气象万千、丰富精彩的世界隔绝开来,因为在世界的风云中包含着思维和创造取之不尽的源泉。”处于信息化的今天,语文课外阅读对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质,具有极其重要的作用。因此,作为教师,在教学活动中应加强对学生语文课外阅读的指导,促进其语文综合素养快速地提升。     

怎样指导语文课外阅读

语文课外阅读应重在体验怎样指导语文课外阅读怎样指导语文课外阅读本期话题语文课外阅读是灵活的、多样的、新鲜的 ,它与课堂教学中那种条分缕析的呆板、单一和枯燥的阅读教学不同 ,它更能激发学生的情绪、情感和兴趣 ,更能激发学生思维的活力。我以为 ,课外阅读应重在体验。所谓体验 ,实际上是在一定兴味的支使下的情绪情感的深入 ,而且伴有鲜活的联想、奇妙的想象和可贵的创新思维因素。学生在极能引发兴味的多种多样的课外语文阅读中 ,用自己的心去感受社会生活、体验世态人情、联想自然事物。这是在课堂上、课本中不太能够体验到而在课…     

如何指导初中生去进行语文课外阅读

最近几年，中考语文的试题题型发生了天翻地覆的变化，在四大板块之中，课外阅读分析占了一个板块。它的分值也占了显著的比重，大约占总分值的1／4。     

语文课外阅读指导刍议

纵观近十年来语文课程改革的历程,我们不难看出,课外阅读在语文教学目标中的地位越来越重要,其教学要求越来越明确。新语文课程标准规定,学生必须“广泛阅读各种类型的读物,初中阶段课外阅读总量不少于260万,每学年阅读二三部名著”。语文教学必须贯彻“大语文教育”思想,阅读教学必须由课内向课外、校外延伸。为了适应新课标,我做了以下尝试:     

语文课外阅读指导初探

开展语文课外阅读,提高学生的阅读能力,是学习语文的一种有效途径,是现代教育教学改革的需求。本文从培养学生课外阅读兴趣入手,找准阅读文本的“切入点”,精心组织实施,不断提高语文课外阅读能力,从而达到提高语文素质的目的。     

浅谈语文课外阅读指导

好书,以它的健康思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以紧张、惊险、曲折的情节吸引人,以科学的知识丰富人。阅读是一个人个体生命的扩展,让小学生形成良好的课外阅读习惯,使学生真正爱上阅读,从中受益。     

浅谈语文课外阅读指导

当前在社会信息极度丰富的复杂的环境下，尤其是大量的电子信息无处不在，如何确实提高学生的阅读能力，并对其课外阅读进行有效指导，已成为摆在广大中小学语文教师面前的一个突出矛盾。作为一名语文教学工作者，我感触颇多。     

浅谈语文课外阅读指导

《语文课程标准》在总目标中提出:九年课外阅读总量应在400万字。然而现在农村初中生课外阅读的实际情况实在是不容乐观,令人担忧。探究其原因主要体现在缺少阅读时间、缺乏阅读兴趣、缺少阅读书籍、缺乏阅读指导等方面。针对原因从培养阅读兴趣、确定阅读内容、提高阅读质量、创设阅读条件四方面提出指导策略。正确引导学生课外阅读是我们语文老师应尽的义务和重要职责。我们要激发学生的自主意识,帮助学生培养阅读兴趣。我们要尊重学生的主体地位,帮助学生确定课外阅读内容。同时强化学生的阅读主体意识,引领学生实施课外阅读策略。我们要深化学生合作意识,激励学生提高课外阅读质量。     

加强语文课外阅读指导

苏霍姆林斯基曾指出:“当儿童跨近校门以后,不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们和气象万千、丰富精彩的世界隔绝开来,因为在世界的风云中包含着思维和创造取之不尽的源泉。”处于信息化的今天,语文课外阅读对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质,具有极其重要的作用。因此,作为教师,在教学活动中应加强对学生语文课外阅读的指导,促进其语文综合素养快速地提升。