立德树人背景下初中地理德育教学渗透策略探析

<正>对学生进行德育教育,可以使学生终身受益。自立德树人作为教育的根本任务被提出之后,学科教师开始从教材内容、课外教学资源等多个角度入手,挖掘德育元素,使德育教育和学科教育同步行进。在初中阶段地理课堂上,教师也应当重视德育的渗透,将地理学科教学与德育教学有机结合,引导学生树立健康的世界观、人生观、价值观,促进学生德育与智育的共同提升,落实学生地理学科核心素养的发展。     

立德树人背景下初中"生活德育"育人模式研究

"生活德育"以"知道"为开始,以"做到"为结果,以"知行合一"为终极育人目标,努力构建新型的德育生活化教育模式."生活德育"既综合陶行知的"生活教育"理论、邵广侠的"生活德育"理论、朱永新的新教育理论和发展心理学理论,又在实际操作中以"1+X课程""无缝对接+三位一体""三大课堂+关键事件"为教育方式,将抽象的德育具体化、生活化,从而打通传统德育和生活实践之间的通道,实现课内与课外、校园与社会之间的连接,促进学生良好行为的养成.     

立德树人背景下教师教学语言的育人功能研究

教学语言是教师进行教书和育人的重要媒介,它本身的内容和形式也构成了教学活动,是教学不可忽视的组成部分.在全面要求落实立德树人根本任务的背景下,满足国家和社会发展的需要,履行教师教书育人职责,促进学生全面发展,都需要重视教师教学语言的育人功能.教学语言的使用情况在很大程度上是决定教师实现立德树人根本任务的关键因素.充分发...     

立德树人 文化育人

十八大报告中,胡锦涛总书记指出:要把立德树人作为教育的根本任务。真正优秀的学生,不仅拥有良好的成绩,更要拥有美好的品德和修养。作为教育的重要组成部分,德育绝不是简单的"说教",它应当是润物无声的滋养,是一种灵动的形态,让学生通过丰富多彩的、贴近生活的实践体验来"立德"。活动润染,内化心灵"我们共同成长"、"民族团结教育月"、"爱国主义教育月"、"青年志愿者""模拟联     

立德树人 育人有方

正"立德树人"是每一个教育工作者的职责和愿望,而德育教育又在教育工作中处于关键地位。然而德育教育并非一项简单的工作,它不仅需要耐心,更需要技巧。一、转变角色,以情动心要真正走入学生内心,教师必须放下师道尊严的架子,做学生心灵世界的朋友,让学生觉得我们是可以信赖和可以亲近的。我班学生郭晓蓉,父亲沾染赌博恶习与母亲离婚。法院判决她跟随     

初中阶段如何“立德树人”

德育工作是学校的首要工作,初中阶段的德育工作,可以用"多维化"创设大环境,形成学校、家庭、社会三位一体的德育模式;用"氛围化"创设小环境,在浓厚的育人氛围中促进良好学风、校风的形成;用"活动化"作为德育载体,提高师生素养,促进教学质量;用"科研化"破解德育难题,德育先行,树人强校。     

立德树人背景下初中数学德育教学策略探究

数学学科与日常生活息息相关,是初中阶段一门重要的课程,在学科育人背景下,各个学科都要充分挖掘学科所蕴含的德育教育意义,借助德育教育的渗透,实现立德树人的教育目标。所以初中数学教师需要认真对目前德育教学现状进行研究,结合数学学科的特点在不断展开教学研究,探讨立德树人背景下,初中数学德育教学活动开展的策略。文章在分析初中数学德育教学现状的基础上,提出德育教学活动开展的策略。     

新课改背景下初中英语教学如何落实“立德树人”

新课程改革对英语教学提出了更为严格的要求,因为时代的快速发展,社会对人才的能力有更为严格的要求,更加重视他们的综合素质、道德涵养。对于英语教学而言,将道德素质教育深入其中是重中之重,这就要求教师不断发掘教材中的内容并不断丰富教学活动,以自身为模范,提高学生的道德素养,将"立德树人"融入教学过程中,为培育优秀道德品质的人才作出贡献。本文就新课改背景下,如何在初中英语教学中落实"立德树人"进行分析。     

“立德树人”视域下初中思政课校外实践育人模式探究

“实践性”是初中道德与法治课的鲜明特征之一。习近平总书记在学校思想政治课教师座谈会上提出“八个相统一”的教学要求,其中“坚持理论性和实践性相统一”强调思政课的实践性。但当前初中思政课校外实践教学存在课时不足、资源相对缺乏、形式较为单一等问题,实践育人的效果有待加强。结合初中道德与法治课程教学内容,立足立德树人,通过深挖地方特色育人资源,积极探索初中道德与法治课校外社会实践教学育人新模式,提出依托博物馆资源,馆校联手,开展参观型育人实践;挖掘社区育人资源,社（家）校联合,开展调研型育人实践;探访文化古迹,以古鉴今,开展研学型育人实践。     

立德树人视角下的初中音乐多元育人实践探索

立德树人作为教育的根本任务,主张以培养德智体美全面发展的人为教育方向.教师在立德树人教育视域下,应以道德品质、文化素养为基础,充分发挥音乐学科的多元育人功能,引导学生在节奏鲜明的旋律、歌词体验中,丰富情感和思想,树立坚定的理想信念.音乐学科兼具思想性、情感性、艺术性等特点,教师要依据学生的发展需求和思维特点,有效拓展丰富音乐德育教育价值功能,深化道德思想体验,支持学生在抑扬顿挫、张弛变化的节奏中,成长为具有爱国情怀和崇高理想的时代新人.     

立德树人背景下初中班主任的精细化管理研究

对于一名合格的初中班主任,除了要管理好班级,更重要的是要充分落实立德树人的教育目标,尤其是新的环境下,班主任应培育引导初中生形成良好的思想品质,激发其学习积极性,从而成才。此时,就需要班主任转变以往落后的管理思想,将精细化管理理念应用到班级管理中,以促进立德树人教育目标的实现。为此,本文基于立德树人教育目标,重点对初中班主任精细化管理的策略进行探讨,以供参考。     

基于“立德树人”育人目标的高中历史教学实践

<正>一、深挖历史育人的内涵为深入贯彻落实2018年9月全国教育大会上习近平总书记关于“要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向”[1]的重要讲话。随着新课程改革的推进,在高中历史教学实践中,如何更大程度地发挥历史学科的育人功能,具有重大的研究意义。笔者基于日常的教学实践,认为可以从以下五个角度探讨育人模式。即：身体健康决定着生命的长度,是人生的边界;视野格局决定着生命的宽度,是人生的眼界;理想担当决定着生命的高度,是人生的上界;爱好创新决定着生命的维度,是人生的视界;敬畏感恩决定着生命的温度,是人生的境界。     

“立德树人”理念下高校协同育人机制研究

"立德树人"理念下的高校协同育人机制是要通过整合教育资源,让各个育人要素协同合作,共同致力于"立德树人"目标的达成。分析"立德树人"与"协同育人"的概念,指出协同育人机制构建的措施。     

立德树人背景下初中道法课堂提质研究

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键载体，承担着提升学生道德修养、思想素质的重要职责。作为初中道德与法治课程教师，我们要充分明确课程育人目标，紧密围绕立德树人这一根本任务开展教育教学活动，主动革新教学模式，在传授学生课本知识的基础上，利用教学情境、实践活动等提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。     

立德树人背景下的小学数学教学研究

随着当前教育的不断发展,我们更加注重立德树人教学理念的应用,尤其在小学数学教学的过程中,加强学生对数学知识的掌握,提高学生的德育能力意义重大。同时,对德育与课程进行教学融合,要发挥教师的引导作用,培养学生的数学核心素养,帮助学生健全人格。因此,本文探讨立德树人在小学数学教学中的重要性,并结合小学数学教学中立德树人理念应用的现状进行了解,比如教师素养有待提升,教学模式较为单一,缺乏对学生德育的培养,针对具体的问题提出小学数学教学的策略,提高教师的道德素养,创设教学情境,优化不同的教学模式,发挥学生的主人翁作用,使学生提升数学学习质量,帮助学生养成良好的数学学习习惯。     

论高职教育视野下的“立德树人”育人观

立德树人,是我国教育思想的结晶,它有力回答了“培养什么样的人,怎样培养人”这个教育根本问题。作为我国高等教育的重要组成部分,高职教育必须秉持“立德树人”育人观,以此培养“德技兼备”的高技能应用型人才,为促进经济社会发展作出贡献。     

立德树人背景下高中物理课程思政教学探索

课程思政是落实立德树人的重要手段,高中物理教学与课程思政的融合,有利于开发物理课程的育人价值,为推进高中物理教学改革,开启全新的育人模式,就要建设物理课程完善新体系。课程思政强调在课程教学中发挥知识育人和思想政治理论育人的双重作用,文章在分析高中物理实施课程思政重要性的同时,深刻把握课程思政的内涵,以协同育人的理念出发,从物理教材中深度挖掘思政素材,有效培养学生的思政意识,以此促进正确价值观的形成。     

“双减”背景下初中地理作业育人价值探微

作业是教育教学的重要组成部分,对于教育教学的实效至关重要。优化作业设计、控制作业总量,着力提升作业的育人功能,是“双减”背景下作业改进的必然要求。本文基于“双减”背景,厘清当前初中地理作业亟待解决的问题,探索地理作业的优化路径,提出以核心素养为导向的作业改进视角,以期为“双减”背景下的地理作业改进提供借鉴。     

现代学徒制视域下“立德树人”的育人途径研究

立德树人是教育的根本。"现代学徒制"人才培养模式的实施,无疑有助于高素质技能型人才的培养。但它在立德树人的过程中却存在着一些问题。在学校课堂育人、网络育人和实践育人等三个方面,探索"立德树人"的有效途径,即发挥课内育人的主导性作用,以科学的理论武装人;重视网络育人的新阵地功能,以远程的形式充实人;拓展实践育人的有效性途径,以多彩的活动丰富人。