实施选择性学习策略

学校教育要为学生的发展提供良好的机会,其有效策略就是选择性学习。选择性学习策略是指让学生在教师的指导下,根据自己的才能选择适合自身发展要求的学习内容、方法和进度的自觉自主的学习。“异步学习,分层教学”便是选择性学习的方式之一。选择性     

训练自问意识,培养创新能力

＂问题意识是培养创新能力的摇篮＂。《语文课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习。＂然而在现实中,许多学生（特别是处于条件落后的农村学校的学生）还在教师不停地讲授中进行学习,     

数学教学中如何促进学生自主参与学习

<正>新课程改革提倡师生共同协作、共同参与、共同探究课堂教学.这种课堂教学主要通过讨论、争辩、表达、倾听以及参与实践等形式来展开,让学生在活动中体会到自主参与学习的作用.因此,在教学中教师要有意识地引导学生参加实践活动,促进学生自主参与学习,实现课堂教学的最佳效果.一、精心设计,选择适合学生自主参与的内容选择适合学生自主参与的内容是保证学生学习有效性的前提和关键.教师在课前要根据教学内容、学生     

谈谈自主能力培养中的“四能四不”

叶圣陶先生曾经说过：“学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。”《语文课程标准》也倡导学生自主学习,鼓励学生选择适合自己的学习方式,在语文教学中,笔者始终尊重学生自主选择学习内容和自主选择学习方式,在学生独立发展、自主探究的基础上引导,将学习引向深入,引向高潮。在教学过程中力求做到“四能四不”。     

山区中学如何适应新课改的要求——结合地方特色,正确引导学生进行探究学习

虽然山区学校的各方面教学条件都比较落后,但只要教师解放思想,开动脑筋,充分利用学校现有的教学资源,结合学校周边的社会资源,大胆实验,也可以摸索出一条适合山区学校条件的"探究式学习"的有效路子。引导学生进行"探究式学习"可分定题探究、选择探究、自主探究三大步骤,即"三部曲"探究学习模式,步步为营,逐步推进。     

关于英语自主学习的若干思考

自主学习是指学生在教师的指导下,根据自己的学习基础和学习特点选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所以及学习材料等,以实现主动学习的学习模式.英语学习是一种非母语学习,对学生来说,激发他们的英语学习兴趣并指导他们学会自主学习显得尤为重要.下面试就英语自主学习中的有关问题作以简述.     

保证学生“自主权利”有效进行学法指导

一、保证学生有自主选择学习的权利 自主选择是发展创造性思维的捷径,也是自主学习的内动力。我们应该给学生自主选择的权利,让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式,使学习活动多元化、自主化。(1)内容选择。上课前可先征求学生的意见,最喜欢学什么?学哪一部分?教师则根据学生的意见迅速调整思路,找准切入口,教学生最感兴趣的     

大学生的自主学习及其能力培养

大学生应怎样学习,是每位大学生十分关心的问题,尤其是入学不久的大学生需要尽快适应学习环境的变化,选择一种适合大学学习的方式和方法.本文介绍一种切实可行的学习方法--自主学习,鼓励学生以自主为中心,走自觉发展成才的道路,希望能对大学生的学习有所帮助.另外也对教师在学生学习中应起的作用进行了论述.     

促进个性化学习的服务型综合实践活动课堂的实践与思考

教育就是服务,教育服务是教育发展本身的一种需求和学生发展的一种需求。促进个性化学习的服务型综合实践活动课堂的实践研究,就是在服务的理念指导下,形成教师自觉的服务意识,以学生的个性化学习为基础,创设新型的合作与对话的服务机制,创造适合学生发展的教学要素与条件,让学生个性化的自主地选择实践活动内容与学习方式,在教师为学生提供合适的帮助下,获得最佳的成长与发展。     

自主课程:课程新视域论纲

自主课程是在当代社会条件下和学校教育框架内,学生个体自主学习与自由发展的课程。它是学生依据个人的状况,自主确定学习目标、自行选择学习内容、自主决定学习进程与方式、自我评价与管理,以实现自我发展的个性化课程。自主课程的产生有其必然性、必要性和可行性。自主课程的构建向度体现在:价值向度是对自由、解放与人权的诉求;目标与功能向度是个性发展与个人化;内容向度是以个体发展为圆心;实施向度是以学生自主学习为主;管理向度是自主决策、设计与评价。它是实现人类充分、自由发展和全面、个性发展的教育理想与社会理想的一种设想和尝试。     

自主性是创造性的前提和基础

培养创造性必须从自主性开始。由自主教育走向创造教育,这既是教育发展的过程,也是思维发展的逻辑。学生的自主性包括自主学习、自主参与、自主实验实践活动和自主研究、自立自理等方面。自主性相对从属性或依赖性而言,按照自主性的程度可分为扶持性或凭借性自主性和独立性自主性,即半自主性和全自主性。 学生的自主性首先表现为自主学习。构成学习的因素大致有三种结构形式：（ｌ）教师、学生、学习内容、学习条件环境;（２）学生、学习内容、学习条件和环境;（３）学生和学习内容。在学习条件中包含着学习辅导材料,这起着间接教师…     

少数民族地区地方院校英语课堂教学与学生自主学习能力的培养

培养少数民族地区地方院校学生的自主学习能力非常重要,而要培养他们的自主学习能力,外语教师必须根据学生不同的学习动机和目标,帮助他们积极主动地确定适合自己的不同的学习内容和学习方法,以及适合自己的学习形式和学习过程。同时,外语教师必须更好地扮演解难者、组织者和引导者等角色,从而通过设计各种自主学习活动,达到培养学生自主学习能力的目的。该文旨在探讨如何通过教学材料的设计与选择、课堂任务与教学活动的开展、教师角色的改变及对学生的训练等来培养少数民族地区大学生的外语自主学习能力。     

学习方案教学方式探析

1学习方案教学方式的核心:学习方案学习方案是在具有明确的学习策略意识的教师引导下,学生自主建构起来的适合自己的学习风格和学习条件的学习活动计划,包括学习目标、学习内容、学习策略、学习过程、学习资源等内容。学习方案与教学方案或教学设计有显著区别:一是从主体上看,教学方案或教学设计是教师完成的,学习方案是学生自主建构的;二是从依据上看,教学方案或教学设计依据的是国家统一的教学内容,学习方案依据     

构建初中数学有效课堂应从备课开始

初中数学课堂有效性教学是指教学要从学校和学生的具体实际出发,使学生充分自主地发展,具有适合学生进步的教学模式和较为全面的教学策略。实施有效的初中数学课堂教学,要求教师能够设计出学生需要的、乐于探究的、适合学生发展的学习内容,并形成自己的课堂教学特色。那么,教师应如何进行有效备课,以为有效的课堂服务呢？     

学生信息技术创新能力的培养

1自主学习方式的内涵与特征自主学习是指学生个体在教师的引导下,自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。其特征为:学生自己确定对自己有意义的学习目标,制定合理的学习计划与学习进度;学生选择适合自己的学习方法和学习策略,独立     

中西部县域高中学生自主学习能力的现状、影响因素和培养策略

中西部县域高中是我国普通高中教育发展的薄弱环节和难点,培养和提高学生自主学习能力是整体提升县域高中教育质量的题中应有之义。采用《高中学生自主学习能力现状调查问卷》,从自主学习意识的自主性、学习内容的自主性、学习过程的自主性以及学习方法的自主性等四个维度,对中西部六省份县域高中的1027名学生进行调查。结果表明：中西部县域高中学生在自主学习能力13个指标上的表现不容乐观;上学目的的明确性、学校和教师对自主学习能力培养的重视程度、家长对孩子学业的介入程度、同伴影响、学校归属感等因素与高中学生自主学习能力密切相关。为进一步提升高中学生自主学习能力,中西部县域高中应积极转变学校和教师的教育教学观念,强化学校和教师作为学生自主学习引导者的角色;加强生涯规划教育,促进高中学生树立明确的学习目的;建设重视自主发展的校园文化和班级文化,营造促进学生自主学习的文化氛围;增强学生对学校和教师的认同,提高学生的归属感;开展家庭教育指导,增强学生父母参与学校教育的积极性。     

浅谈政治教学中促进学生自主学习的策略

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要,自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动,完成具体学习目标的学习模式。自主学习实质就是学生的独立主动地学习。自主学习是当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。就初中政治课教学而言,促进学生自主学习的基本策略有激发学习动机和兴趣;尊重和促进学生的个性发展;实行课堂讨论法教学;实行开放性教学。     

如何引导好小学生自主学习

<正>自主学习是一种学习者在总体学习目标的宏观调控下,在教师的科学指导下,根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习有利于学生主体性的发展;有利于学生自主性的发展;有利于学生自觉性的发展;有利于学生主动性的发展;有利于学生创造性发展。     

高中生地理自主学习有效实施问题思考

自主学习是指学生在教师指导下,根据自身条件和学习需要确定学习目标,选择学习内容和方法,在学习过程中自我监控,并对自学结果自我评价的一种学习方式。自主学习活动多是学生自主自立行为,其实质是"自主、自选、自控、自评"。     

语文课堂应该多一些“随心所欲”

自主学习是一种以学生作为学习主体,自主阅读、研究、实践的教学方式。在高中语文课堂上,教师要利用各种方法促使学生更自主地学习,选择适合自己的学习策略。通过自主选择文章、独立创新思考、自主建构知识等方法,能让学生的自主学习更具有可行性,提高学生自主学习的能力。