《班主任》——成长的榜样

《班主任》开设的“全国优秀班主任讲坛”栏目,给我们打造了一个与全国优秀班主任结识的灵性舞台。在这里,《班主任兵法》的作者万玮老师告诉我们,要做一个有激情、有智慧的班主任;“老板老班”陈宇教给我们,“所有教育中的策略和技巧,如果离开了对学生成长最真切的关注,     

班主任工作要做到“三心”

当老师难,当班主任更难。曾在《中国教育报》看到过一篇《当好班主任的＂五个要＂》的文章,作者谈了他近三十年班主任工作的感想,我当班主任的时间不是很长,认为班主任工作离不开三心：耐心、细心、诚心。一、对学生要有耐心＂耐心＂,就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。能力强的班主任不会轻易发怒,而是会耐心地引导和教育;     

心血、挚爱、奉献的升华——《班主任工作》专栏

作为班级工作的管理者，实施德育的重要队伍之一，班主任一直是我们关注的群体。为此，从创刊伊始，《宣武教育》就设立了《班主任工作》栏目，宣传班主任工作的新理念，搭建班主任展示思想的舞台，介绍班主任工作中的具体策略和成功做法。     

心灵的呼唤——班主任工作方法的调查与对策

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：＂教育一定要有正确的指导思想和教育方法。＂为及时、客观地了解初中班主任工作的现状,加强班主任工作方法的指导,进一步增强学校德育工作的针对性和实效性,我们对本校初中生进行了问卷调查。调查中就班主任赏识学生、     

希望出版《班主任工作100例》

编辑同志: 我很重视对教育杂志的学习,对《人民教育》上的文章,基本上是每期每篇必读,读后颇受教益。尤其是《班主任工作100例》中的文章,事实具体,道理深刻,方法实际。对我们班主任老师起了很好的指导作用。我建议:可以选编100篇这个专栏里的文章,出一本《班主任工作100例》的书,以指导班主任——尤其是新班主任的工作。     

转化后进生要抓住心理特点

作为一个班主任,应当如何转化后进生?这的确是一个值得研究的问题。自从《湖南教育》开辟《班主任工作》专栏以来,有好几位同志介绍了转化后进生的经验,如对后进生要有深厚的感情;要善于发现优点,坚持正面教育;要抓反复等等,这些都是非常宝贵的。这里,我还想谈一点肤浅的体会,就是转化后进学生,必须抓住他们的心理特点。班主任工作,就是做“人”的工作。“人”的特点之一就是有心理活动。在班主任工作中每取得一点成功的经验,都是由于我们自觉或不自觉地符合了学生的心理特点。如表     

《班主任》——不说话的良师益友

那天临睡觉前,我顺手拿起校长给我的《班主任》读了起来。这是我第一次读《班主任》,翻开目录,就被几篇文章的标题吸引位了：《后进生转化三部曲——“怕、服、爱”》《你不坏,只是有个性》《班主任工作“三字经”》《班主任工作中的七种“武器”》……我一口气看完了这些文章,有一种如饮甘醇、茅塞顿开的感觉,文章中解决问题的思路和方法让我拍案叫绝,瞌睡虫早已飞到了九霄云外。     

我和《班主任》有个约会

学校教科室要我整理自己撰写的班主任工作文章,编辑成一本《春泥——班主任工作琐记》,作为学校班主任培训教材并出书。接到任务后,甚感惶恐。从教25年来,我担任了22年的高中班主任,在班级组织管理方面确实有不少得失和     

读《班主任工作的一点商榷》

读《班主任工作的一点商榷》山东费县一中孟庆永《北京教育》１９９４年第１—２期发表了署名绿树的文章《班主任工作的一点商榷》，指出了当前班主任工作中的一个误区，提出了改善教学工作管理的两点建议，引起了许多班主任的共鸣，笔者在此谈点浅见。首先，我们赞同绿树...     

当好班主任的几点策略

班主任是学校教育工作的组织者、实施者,班主任工作的成功与失败直接关系到学生的健康成长。这要求班主任要热衷于本职工作,尽职尽则。我做班主任工作多年,下面结合自己的工作实际谈一谈当好班主任的几点策略。一、言传身教,在学生心目中树立良好的形象《中小学教师行为道德规范》里明确规定教师要作好学生     

初中班主任开展学生心理辅导工作的策略

初中班主任是对初中生开展心理健康教育的主力军,在初中教育教学工作中对学生进行有效的心理健康教育是每一位初中班主任都要面对的问题。文章针对此问题进行论述,提出初中班主任工作的心理健康教育策略,以期构建高效的初中班主任心理健康教育模式。     

《中小学班主任工作规定》如何落实？听班主任怎么说……——班主任，想说轻松不容易

教育部印发《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。引起了社会各界的广泛关注。对于《规定》中的一些内容,人们众说纷纭。但是,我们认为有必要昕一听一线的班主任老师怎样看《规定》,对《规定》的落实有何愿望？为此,我们特别约请了几位有一定代表性的中小学班主任,他们有的是北京市特级教师,有的是北京市十佳班主任。有的来自城市,有的来自农村。在这里,我们可以昕到他们渴求理解的呼声,以及他们对《规定》执行中的种种期待和担忧。今后,本刊还将继续关注这一话题,也希望听到更多教师的心声。希望读者朋友就《规定》在实行中的情况和问题与我们及时沟通、交流。     

《中小学班主任工作规定》第十二条之管见

2009年8月,教育部出台了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。教育部基础教育一司有关负责人在解读该《规定》时表示,该《规定》有四个亮点：一是明确了班主任工作量,使班主任教师有更多的时间来做班主任工作;二是提高了班主任经济待遇,使班主任有更多的热情来做班主任工作;三是保证了班主任教育学生的权利,使班主任有更多的空间来做班主任工作;四是强调了班主任在学校中的重要地位,使班主任有更多的信心来做班主任工作。虽然“亮点”带来叫好声,但也有针对个别条目的质疑,权可当作“见仁见智”罢了。而笔者的“兴趣点”是,该《规定》中的第十二条：班主任要“经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力”。     

与班主任朋友谈班主任(二) 班主任是学生的精神关怀者吗

拙文《专业化:班主任持续发展的过程》2004年8月在《人民教育》第15-16期发表。文中论述了班主任是学生的精神关怀者的思想。此后,有朋友发表文章《质疑班主任是学生的精神关怀者》(见《中国教师》2004年第11期),文章中提出9点质疑或商榷意见。我认为能提出质疑是很好的事,有助于促进我们思考,深化对问题的认识。     

教育中的辩证法

《万玮视角》本期和大家见面了。万玮毕业于复旦大学,现任上海平和学校校长。万玮有丰富的班主任工作经验,对于如何教育学生有深入的分析和独到的见地。万玮善于总结、勤于笔耕,曾在《中国教师报》《班主任》发表多篇育人文章。最近由华东师范大学出版社出版的专著《班主任兵法》在全国产生一定的影响,获得广泛的好评。我们相信,通过《万玮视角》这个平台,可以更好地学习和交流教育学生的新理念、新思路、新方法;更好地提高教育质量,促进学生全面、和谐发展。     

我们需要怎样的成长

最近,我参与了我区班主任工作论坛的评委工作。审慎思考之后,我有了这样一个疑问:在班主任专业化发展不断被叫响的今天,我们到底需要怎样的成长?并有了下面的六个追问。追问一:我们拿什么来爱学生?《班主任之友》曾刊发了我的一篇文章《爱心、民主、专业化——班主任工作理念三十年回顾》,文中我把最近三十年划分成     

加强班主任队伍建设是落实《德育规程》的重要环节

《天津市中小学德育规程》（以下简称《德育规程》）颁布之后，在我校领导中产生极大反响，我们一致认为，它是对学生进行德育的有力抓手，是德育内容的具体体现。要落实好《德育规程》，班主任的工作是必不可少的环节。班主任既是学生落实《德育规程》的指导者，又是学生落实《德育规程》的监督评价者，所以，只有加强班主任队伍建设，提高班主任的工作水平，才能把《德育规程》贯彻得具体、扎实。我们从全面提高班主任素质入手，通过落实《德育规程》，使班主任更新教育观念，改善教育方法，形成师生互促、共同提高的局面。工作中我们注重…     

加强班主任工作的几点认识

2006年6月，教育部印发了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（简称《意见》）。贯彻落实这一《意见》，加强班主任工作成为当前学校工作的一个重点。作为学校管理，加强班主任工作，要有以下三点认识。     

创新用人机制 加强班主任队伍建设

班主任是学校教育力量中一支活跃的因素，不仅是加强学校德育工作的重要力量，同时也是提高学校教学质量的重要保障。班主任工作的好坏，直接关系到中小学生的健康成长。从目前班主任工作现状来看，经过多年的队伍建设，班主任大部分年富力强，平均学历水平较高，绝大部分非常敬业，但也存在着缺少系统专业化培训、缺少专业工作认定、部分班主任不满意自己的工作状态和工作待遇等问题。如何进一步加强班主任队伍建设，使其承担起千百万中小学生成长成才的重任，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》就此指出，“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”。这一要求为班主任队伍建设指明了方向。我们以为，要认真落实好《意见》精神，切实加强班主任队伍建设，关键是要创新用人机制。     

浅议《班级管理》课中的观念更新问题

新时代对学校的班主任工作提出了全新的要求，我们要培养适应二十一世纪教育要求的班级管理，应该重视《班级管理》课中的观念更新问题，把班级管理作为一项专门性的，有特别要求的教育工作；重视班主任在学生成长过程中的重要作用；以富有时代气息的教育思想与手段教书育人。