中国传统节日文化与初中美术校本课程的整合

中华传统节日集中地表现了中华民族的价值观念、思维模式、伦理道德、行为规范、审美情趣,体现了中华民族和谐为美的社会伦理思想,强调人与人的和谐、家庭和谐、邻里和睦到社会和谐的逻辑进程;体现了中华民族对生活的无限热爱和追求社会进步的文化价值观;体现了中华民族勤劳、朴实、热情、开朗的品质特征,民族性情尽显其中;体现了中华民族崇...     

中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用

中国传统节日,凝结着中华民族的民族精神和民族感情,承载着中华民族的文化血脉和思想精华,是维系国家统一、民族团结的重要纽带,是建设社会主义先进文化的宝贵资源;传承中华民族优秀传统文化是教育的责任。在幼儿园课程资源中,开发和利用中国传统节日文化具有重大的意义。     

中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用

中国传统节日,凝结着中华民族的民族精神和民族感情,承载着中华民族的文化血脉和思想精华,是维系国家统一、民族团结的重要纽带,是建设社会主义先进文化的宝贵资源;传承中华民族优秀传统文化是教育的责任。在幼儿园课程资源中,开发和利用中国传统节日文化具有重大的意义。     

中国传统节日与节庆文化融入幼儿园课程的策略研究

中国传统节日与节庆文化具有悠久的历史,它是一种具有中华民族特色的传统文化,在某种意义上也是中国人的思想、生活方式的象征。在幼儿园教育中引入中国传统节日与节庆文化,既是时代的要求,又是丰富幼儿园教育资源的有效方式。本文对中国传统节日与节庆文化融入幼儿园课程中的必要性进行了分析,并提出几点中国传统节日与节庆文化融入幼儿园课程的相关策略,希望广大幼教工作者共同为中国传统节日与节庆文化的传承而努力。     

幼儿园中国传统节日课程研究记录

作为一线教师，伴着许多困惑，我经历了与大家相似的成长，但更多的是来自于自我的体验。在此，我集中了个人在研究期间的阶段性反思呈现给大家，勉强看作是“个人研究日记”吧。希望您在分享的同时，能获得些许感触。也只有这样，我们的付出才更有意义!     

幼儿园中国传统节日课程研究记录

作为一线教师,伴着许多困惑,我经历了与大家相似的成长,但更多的是来自于自我的体验。在此,我集中了个人在研究期间的阶段性反思呈现给大家,勉强看作是“个人研究日记”吧。希望您在分享的同时,能获得些许感触。也只有这样,我们的付出才更有意义!第一阶段:收集资料、分门别类实施内容:1.关于本课题立论依据的解释。2.摘录有关信息:①山西民间特色文化;②中国节日习俗;③《千万个由来》等书籍。如九月九:插茱萸、辟邪翁;赏菊花,延寿客。喝菊花酒,吃花糕,做香囊,挂五色线……清明节:扫墓、祭祖;踏青、游乐……3.分门别类整理信息。提出问题:1.…     

传统节日文化融入幼儿园德育课程的途径

<正>中华民族传统节日历史悠久、内涵丰富,是我国传统文化的重要组成部分,也是幼儿园德育的主要内容。将传统节日文化融入幼儿园课程是贯彻德育原则中理论与实践相结合的重要方式。在幼儿园课程中融入传统节日文化,教师依托幼儿园现有的课程体系,从幼儿园的环境设置、课程类型、幼儿年龄段特征等方面寻找结合点,     

构建幼儿园传统节日文化课程的实践研究

<正>五千年的中华文明源远流长、博大精深,中国传统节日文化是中华文明重要的组成部分,也是中华民族标志性的符号。中国传统节日活动形式丰富多彩,在幼儿园开展相关主题活动对于传统文化传承具有重要意义。构建与传统节日文化有关的主题活动课程,有利于培养幼儿的民族自豪感,使他们从小就树立民族文化认同感,同时丰富多彩的活动能够培养他们的参与意识,在热闹欢乐的气氛中接受民族文化的熏陶,     

传统节日文化融入幼儿园课程的策略研究

中华民族传统节日文化不仅是优秀传统节日文化体系中的重要组成内容,蕴含着丰厚的民族文化底蕴,同时也是一种珍贵的教育资源。在我国幼儿教学启蒙教育阶段,幼儿教师应十分注重将其与幼儿园其他课程教学整合运用起来,以促进幼儿教学方法改革创新,获得更好的教学效果。本文针对中国传统节日文化与民办幼儿园节日课程的交叉整合关系进行了分析研究,以供参考。     

"中国传统节日文化与幼儿园课程整合性研究"过程概述

传承中华民族优秀传统化是教育的责任。于此，幼儿园教育如何作为——选取哪些内容作为实践领域?课程活动如何设计、实施?置身这些课程的教师和幼儿各自应该做什么、达到什么境界?对于这些问题，读完安排在本期“教育教学研究”栏目最后的这一组来自于武警山西总队幼儿园、作为其“中国传统节日化与幼儿园课程整合性”课题研究的主要成果的共5篇章后，读或许能够找到其关键答案。     

“中国传统节日文化与幼儿园课程整合性研究”过程概述

传承中华民族优秀传统文化是教育的责任。于此,幼儿园教育如何作为———选取哪些内容作为实践领域?课程活动如何设计、实施?置身这些课程的教师和幼儿各自应该做什么、达到什么境界?对于这些问题,读完安排在本期“教育教学研究”栏目最后的这一组来自于武警山西总队幼儿园、作为其“中国传统节日文化与幼儿园课程整合性”课题研究的主要成果的共5篇文章后,读者或许能够找到其关键答案。     

构建地域文化与幼儿园课程的整合

新《纲要》贯彻实施以来,幼儿园整合课程作为一个高频词出现在人们的视野中.广大的教育理论研究者和教育工作人员从不同的角度阐发各自所期望的幼儿园课程与幼儿生活的各个层面的渗透整合,以期构建理想的幼儿园课程方案.本文主要从理论的层面初探一定的地域文化与幼儿园课程整合所构建的课程体系的意义、原则和实施策略,为幼儿园课程体系建设提供新的理论视角和实践探索,积极构建以幼儿为主体的课程体系.     

基于中国传统节日的幼儿园园本课程研究

<正>传统节日是我国传统文化的重要组成部分,随着时代发展与社会进步,在千百年的文化进程中逐渐发展与沉淀,成为我国重要的民间习俗。将中国传统节日与幼儿园园本课程相融合,不仅能有效丰富幼儿园教育中的资源,还能让幼儿在学习中继承并弘扬我国传统文化,在园本课程中提高幼儿对传统文化的认知,帮助其树立正确、良好的文化观念,有效强化幼儿的民族意识及家国情怀,在儿时萌发对祖国的热爱,对其未来发展具有非常积极的影响。     

中国传统节日客家文化在幼儿园课程的开发与应用——以广东河源的幼儿园为例

传统节日作为中华民族的精神瑰宝,蕴含着我国人民勤劳善良、乐施好善、爱国爱家等优良品质。而广东省河源市直属机关幼儿园地处人文荟萃的客家古邑大美河源,客家文化五彩斑斓、积厚流光。其中传统节日就有客家人特有的文化,如春节置办年货、元宵节吊花灯、舞龙舞狮等。然而,由于种种原因,传统节日成了人们旅游、聚餐的假日,其中节日特有的文化蕴意也在人们的心目中日趋淡化。传统节日中客家文化内涵的传承与发扬面临着巨大的考验。在此,对中国传统节日客家文化资源在幼儿园课程的开发与利用进行一些探讨。     

幼儿园民间传统节日主题课程的构建

活动内容的选择是主题课程构建中最重要的部分,如何选择合理的传统节日主题活动的内容呢？我们主要从以下两方面入手：     

信息技术与幼儿园课程的整合

信息技术与幼儿园课程的整合,是提高幼儿园教学活动效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合,是运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下,协调教学系统中教师、幼儿、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,     

电脑软件与幼儿园课程的整合

现代教学手段的应用并不是幼教改革孤立的一个方面,Kidsmart①进入幼儿园,必将引起教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化。因此,必须从整体出发,将其有机结合。一、电脑软件与教育教学的整合要做到这一点,教师必须熟练掌握电脑软件内容,并充分把握和利用软件的优势和特点,运用于教学之中,拓展和丰富教学内容。教师从软件中受到启发延伸出教育活动,还根据本园制定的课程内容,从软件中充分挖掘可以使用的内容,延伸、丰富教育活动内容。例如:活动一:《虫子乐园》。孩子们在探索游戏软件“米利数学屋”时,对其中“…     

计算机与幼儿园课程的整合

本文主要探讨了计算机整合于幼儿园课程的几个问题，包括怎样理解计算机整合于幼儿因课程的含义，将计算机整合于幼儿因课程的意义，以及整合的具体方式，并对整合过程中遇到的问题如教师自身的计算机基础、软件在课程整合中的作用等问题进行了简要探讨。     

幼儿园课程与游戏的整合

本文试图从新的视角—游戏切入探讨幼儿园课程的整合问题。     

电脑软件与幼儿园课程的整合

近年来，信息技术作为一种现代化教育手段．正迅速走进学校，走进幼儿园。早在1996年《全美幼教协会的报告》一文中表明了这样一种观点：“如果使用得当．计算机技术能够提高儿童的认知和社会性发展水平”；“适宜的计算机技术被整合到学习环境中．并成为众多的支持儿童学习的方式之一。”可见，让幼儿通过计算机这种媒体来有效地学习是一种必然的趋势。