现代学徒制“招生即招工、招工即招生”模式的研究与实践——以现代学徒制应用化工技术试点专业为例

高职院校现有的招生模式不能完全适应现代学徒制的招生要求,政府、学校、企业需要共同探讨一套符合现代学徒制"招生即招工、招工即招生"的招生模式。文章首先探索政府、企业、学校三方在学徒制试点招生方案中扮演的角色和承担的责任义务;其次通过对试点专业校企联合招生的方式进行深入研究,有效地实现学徒的双重身份;最后从学徒制试点在经费筹措、实训设备、师资配备等成本投入和分担机制方面进行研究,确保开展校企联合培养,实现校企双方互利共赢。     

高职院校自主招生类学生思想政治教育方法刍议

高职院校自主招生（也称单独招生）是指经过教育部批准,在国家示范性高职院校及试点高职院校的部分专业由院校“单独确定入学标准,单独组织入学测试,单独实施招生录取”的一种招生录取方式。2007年,教育部允许部分国家示范性高等职业院校进行自主招生考试试点,并且逐年扩大招生试点范围,从2007年的4所扩大到2011年的159所,招生的计划数接近6万人。随着高职院校自主招生工作的发展,自主招生类学生队伍也不断壮大。以安徽省为例,2012年,安徽省24所高职院校自主招生计划11080人;2013年,42所高职院校自主招生计划21800人;2014年共安排67所高职院校535个专业（类）参加自主招生改革试点,自主招生计划34190人。同时,自主招生类学生生源也在不断扩大和丰富,很多高职院校自主招生对象有应、历届普通高中毕业生,应、历届中职（含技工学校、职业高中）毕业生,包括具有高中阶段学历的农民工、退役士兵,企事业单位在职职工,待业人员等。由此可见,自主招生类学生已经成为高职院校的主要生源之一。自主招生类学生的成长成才影响着千万个家庭的幸福和高职院校的发展,同时也影响着国家的经济社会建设。     

新疆试点优秀中职生直升高职

为进一步增强中等职业教育吸引力,新疆决定从2012年起开展中等职业教育优秀毕业生直升高职试点。据悉,此举旨在扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模,推进中高职一体化人才培养模式改革。据悉,优秀中职毕业生直升专科试点招生计划纳入各接收院校当年核定的普通高职(专科)招生     

中高职衔接“三二分段”招生培养的问题与对策

基于广州市高职院校开展"三二分段"试点的实际状况,总结归纳出"中高职三二分段"存在录取率低,流失率高;招生专业数量有限,招生人数偏少;缺乏选择对口院校招生自主权;人才培养很难做到整体设计等问题。针对这些问题,提出扩大"三二分段"招生规模及试点专业数量;实行全日制与非全日制中高职衔接招生模式;增加中高职院校参与衔接的自主权以及构建中高职衔接一体化人才培养方案等建议。     

坚持以转变教育思想为先导 专业教学改革为切入点 努力构建具有辽宁特色的高等职业教育人才培养模式

同志们： 我省是原国家教委确定的十个高等职业教育试点省之一。从1997年开始在15所学校先期试点，共招生 2450人，其中招中职生1860人。去年举办高职教育的学校扩大到53所，设置911个专业点，共招生23401人，在校生38256人。并从应届高职毕业生中招340名学生到普通高等学校继续学习。今年，省政府已经决定除特殊专业外，不再列普通专科招生计划，高职教育招生将达到5万人，还计划从应届高职毕业生中选拔980名，从应届专科毕业生中选拔1080名优秀生升入本科学校学习。我省的高等职业教育从举办的学校看，主要以普通专科学校改革为主，另外还…     

浙江省高职提前招生试点的实践与思考

2015年浙江省在15所高职院校启动高职提前招生试点。试点采用"文化素质+职业技能"评价方式,实行"考生自愿报考、院校综合测评、一档多投、双向互动选择",并建立了确保公平的"四个机制"和"四个制度"。试点为落实高职院校分类考试探索了有效路径,为实行"一档多投"提供了成功案例,为高校招生平衡好"自主"和"自律"提供了示范样本。为实现可持续发展,试点需进一步研究院校专业定位和内涵建设及院校综合测评和录取细则。     

初衷为不再埋没偏才怪才——自主招生十年历程

正年末岁初,高校自主招生走过10个年头。从打破高考"一考定终身"的破冰之作,到"掐尖儿"、"小高考"的质疑,再到自招试点的元老级高校中国人民大学宣布暂停自主招生一年。目前,自主招生尚属试点阶段,需在争议中不断调整、完善。□事件自主招生遭遇信任危机去年11月,中国人民大学招生就业处原处长蔡荣生被曝因自主招生问题接受纪委调查的消息得到     

由重“智”到重“技”的转变

国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,引起全社会的广泛关注。该《意见》要求到2020年形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。其中要求高职院校考试招生与普通高校相对分开,实行＂文化素质＋职业技能＂的评价方式。2015年,通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右,2017年分类考试录取将成为主渠道。     

教育部：33所国家示范性高职院校开展单招试点

在前两年试点基础上．教育部决定今年进一步扩大规模．安排33所国家示范性高职院校开展单独招生．招生计划共计9240名。国家示范性高职院校单独招生试点的主要做法是．单独招生计划纳入各试点院校当年国家核定的招生计划总数内：     

高职院校单独招生改革试点工作的实践与思考

经过两年的改革实践,示范高职院校单独招生工作试点省份、试点院校以及招生数量不断增加,在提高高职教育的社会认可度、创新高职院校生源选拔模式、扩大学校办学自主权、合理分流普通高中毕业生和全面落实"阳光工程"等方面取得了明显的效果.但是,高职院校通过单独招生来吸引优秀生源还需要一个过程,同时单独招生试点工作中也暴露出文化考试自主命题工作难度较大、生源类型单一、考生综合素质测试内容和标准的确定与职业岗位关联度不够等问题,而且由于时间紧、招生量较小,也带来了招生成本高的问题.因此,审核单独招生改革、加大政策宣传力度、扩大生源类型以及提早启动单独招生工作,将是今后高职院校单独招生改革工作的重中之重.     

我省试点中职、高职和本科间贯通的人才培养模式

正为了适应海南省产业发展对职业教育人才的需求,搭建职业教育人才成长的"立交桥",省教育厅制定了《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》,其要,一是试点开展"3+2"分段、五年一贯制、"3+4"分段等多种类型的职教招生改革,实行分类考试,综合评价,择优录取;二是坚持对口自主招生,完善"知识+技能"的考核选拔方式,逐步扩大高职院校和应用型本科院校的单独招生试点规模;三是建立由中职学校推荐应届优秀毕业生免试就读高职院校工作制度,积极推进,人     

高职单招 重庆之道

重庆市是教育部批准实施高等职业教育单独招生(以下统称高职单招)改革试点的中西部率先省区,从2007年开始,重庆市就开始实施高职单招改革试点工作。四年来,各试点高职院校通过自主确定选拔     

新形势下广东中高职三二分段试点改革工作思考

中高职衔接三二分段试点招生改革是构建现代职业教育体系的重要探索。广东省经过近10年的试点,三二分段现已进入改革第二阶段。2017年出台的试点改革申报文件对三二分段招生方式、培养方式、考核方式等方面进行了调整,改变以往转段考核模式,所有申报试点的院校在2018年试行中高职贯通培养的全新模式。笔者针对新模式存在的主要问题,从招生培养的视角进行了分析和探究,并对新模式提出了改进性的建议。     

北京11所高职自主招生

2009年北京开展高职自主招生试点高校共有11所。3月21日至22日．报考高职自主招生的考生。到报考院校办理报名确认手续．每名考生限报1所院校1个专业。     

北京11所高职自主招生

2009年北京开展高职自主招生试点高校共有11所。3月21日至22日．报考高职自主招生的考生。到报考院校办理报名确认手续．每名考生限报1所院校1个专业。     

高职单招政策解读:给成功一条便捷之路——重庆市教委招生考试管理处处长胡斌专访

2011年,重庆作为全国首批试点省市(也是中西部21个省市中率先试点的省份),在"高职单招"这条路上的探索、前进,已进入第5个年头。在国家"大力发展职业教育"的倡导下,职业教育越来越受考生、家长、高校以及就业单位关注,而"高职单招"因其在招生方式、人才培养模式上的创新,更是备受瞩目。眼下,2011年重庆市"高职单招"已经拉开序幕,《高考金刊》记者向重庆市教委招生考试管理处处长胡斌询问了相关政策和信息,以帮助同学们更加清晰、深刻地了解"高职单招"的具体情况。     

如何才能打破高职招生的“混战”局面

<正>根据江苏省教育考试院规定,2016年全省高职院校单独招生(简称"高职单招")报名于1月20日晚上7点截止,共有45所院校参与单独招生试点,由于加盟自主单独招生的高职院校越来越多,考生的选择余地越来越大,招生院校的压力也随之加大。很多高职院校的老师不得不在年前紧急、联队出动奔赴全省各地的高中学校,投身于虽然没有硝烟但却暗流汹涌的招生大战之中。走进教室与考生面对面交流、"走村串户"向家长个别推介。想方设法抢到第一波生源,成为各个院校制定招生策略的首选。     

中流击水 浪送飞舟

<正>作为工作在基层职教第一线的教学管理者,从2012年起,我全程参与了中高职衔接试点项目的申报、课程体系对接、人才培养方案制订、招生、教学管理、考核评价等一系列工作。回想当初项目申报时我的想法很简单:一,这是好项目,尤其是"3+4"和"5+2"项目,能提升学校的办学层次;二,这是学校发展的一个阶梯,是招生的一个亮点;三,更多的是面子工程,如果项目没申请到,感觉是工作做得不到位。但是随着两年来试点项目的实施,我的理念和观念都在转变:一、明确了中高职衔接的建设目标,明晰了现代职教体系的发展方向     

信息不对称理论视角下的高职院校单独招生研究

单独招生作为国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式,是进一步完善高等教育多样化人才选拔机制的试点。本研究分析了高职单独招生中的信息"四不对称"现象对高职单独招生质量的负面影响以及高职单招信息不对称问题产生的根本原因,为改革和完善高职院校单独招生、解决高职单招中信息不对称问题提出了基本的路径与对策。     

中高职“三二分段”衔接人才培养的实践与探索——以汽车运用与维修专业中职段为例

中高职"三二分段"衔接人才培养是创新与完善现代教育体系的重要尝试,在完善职业技能人才培养方案实践中要不断修正改进。从汽车运用与维修专业中高职"三二分段"衔接自主招生试点的实践出发,探讨了完善中高职衔接的思路与建议。