“责任”,培养学生核心素养的首要之责

《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》提出了促进学生长远发展的"社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新"这九大核心素养,其中"社会责任"被放在了首要位置,突显了"责任"素养的重要地位。其实,"责任"素养贯穿于任何一种素养之中,培养学生的核心素养必须从培养学生的"责任"素养入手,因为它是培养学生核心素养的首要之责。     

基于核心素养的学生数感培养“三策略”

"数感"是课程标准提出的十大核心词之一,"核心素养"是当今教育界的一个新兴话题。在数学课堂上,教师可将培养学生数感作为发展学生核心素养的基本途径之一,在教学中对学生进行潜移默化的教育,从而使学生的数学素养得到全面提升。     

培育核心素养,构建传承优秀传统文化校本课程体系——北京小汤山中心小学花钹大鼓特色课程探究

<正>一、研究背景和意义1.中小学生核心素养的提出2016年,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,会上公布了中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新     

初中数学课堂教学中培养学生核心素养的策略探究

随着社会的发展和人们教育观念的转变,"核心素养"这一教育界的研究话题受到了中国教育界和学界的广泛关注,并成为人们的热点话题。作为初中数学教师,我们在教学过程中要注重培养学生的数学核心素养,改变他们的思维方式,提高他们数学学习能力。本文从创新课堂教学方法、重视应用思想引导等几个方面探究如何培养学生的学科核心素养,并提出具体的教学策略。     

核心素养视角下小学“三色花”德育评价实践

核心素养是学生在接受教育的过程中逐步形成的能适应未来终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措,更为学生的健康成长提出了具体要求。而评价在学生成长中发挥着重要作用。为此,浙江省海宁市斜桥镇中心小学提出了"三色花"评价体系,通过"三色架构"对接核心素养的评价内容,"三合生成"落实核心素养的评价方法,"三力互动"滋养核心素养的评价主体,"三性并重"检测核心素养的评价成果,朝着"培养全面发展的人"的目标而努力。     

从逻辑关系看高中学科核心素养的构成

从逻辑关系的角度看,"中国学生发展核心素养"是一个相对完整的具有层级结构的逻辑体系,而高中课程标准(征求意见稿)中学科核心素养的构成还存在着与"中国学生发展核心素养"之间不完全一致、同一学科核心素养的要素不完全是并列关系、相近学科核心素养的要素之间没有相对统一等不合理的地方。修订与完善《中国学生发展核心素养》和学科核心素养,需要两者之间的相互照应,也离不开广大教师的实践智慧。     

浅谈初中思想品德课堂如何培养学生核心素养——以《对外开放的基本国策》教学为例

2016年9月13日,"中国学生发展核心素养研究成果"发布,预示着我国基础教育正走向"核心素养"时代,它是一次重大的变革,也是一次历史机遇,对每一位教师都提出了新的要求。为此,教师应做到:学习学生发展核心素养体系的内容,明确教学内容与核心素养的关系;根据学生发展核心素养体系,构建可理解把握、可操作实施的教学目标;聚焦学生发展核心素养,科学设计教学过程,精心选择教学内容;引导课堂活动从知识教育走向能力教育,进而走向素养教育。     

巧借“与生活的联系”栏目,培养学生“健康生活”素养

<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》框架正式出炉。学生发展核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新6大素养。生物学科是一门研究生命现象与生命活动规律     

聚焦“核心素养”

年初,教育部公布了《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,提出学生发展核心素养应综合表现为九大方面:即社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。可见,21世纪核心技能强调不同于传统知识系统的评估体系,转向了更为深层、复杂、创新与合作的思维方式和工作方式的培养。"核心素养"迅速成为了基础教育领域关注的热点。不少教育专家及工作者都进入了讨论此话题的行列。本期小编就来梳理一下专家及教育工作者对"核心素养"的讨论。     

打造活力课堂,落实核心素养培养

《物理课程标准》提出了"以学生发展为本"、"从生活走向物理,从物理走向社会"、"提倡教学方式多样化,注重科学探究"等课程理念,进一步强化这些理念,有助于当前"核心素养培养"在物理课堂中的有效落实。教师在教学过程中"激发并保持学生的学习兴趣","让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力",构建学生主动参与学习的充满活力的物理课堂,使《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》中提出的九大素养中的"科学精神、学会学习、实践创新"等方面得以培养和锻炼。本文结合教学实例主要从教师教学理念的转变、教学模式的选择、具体教学环节的实施等方面探索"打造活力课堂,落实核心素养培养"的做法。     

中国学生发展核心素养

<正>编者按近期,"中国学生发展核心素养"(征求意见稿)下发至各教育机构,指出学生发展核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。早在2013年5月,"我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究"项目就已经由北京师范大学教授林崇德先生牵头组织实施。"核心素养"是当今教育领域最受关注的热词,是深化课程改革、落实立德树人目标的关键因素。如何认识、     

基于核心素养培养的小学语文教学探析

2016年中国学生发展六大核心素养敲定,"中国学生发展核心素养"一时成为教育界讨论的热门话题,那么如何培养学生的核心素养成为教师亟待解决的问题.而小学正是为学生打基础、养习惯的关键时刻,小学生的核心素养培养具有基础性和奠基性的作用.因此本文就在小学语文课堂上的学生核心素养培养问题进行探讨,希望教师能在教学方法、教学实践以及教师修养上不断改进和提高,以期提升学生的核心素养.     

成人高校艺术设计类人才核心素养内涵的构建研究

全球化和信息化的背景下,"核心素养"的概念应运而生.成人学生核心素养的研究对个人发展和继续教育事业发展都有着重要的意义,借鉴中国学生发展核心素养框架及相关的研究成果和理论,通过分析和提炼成人学生核心素养、艺术设计及人才的需求,初步形成了成人高校艺术设计人才的核心素养具体的内涵体系.     

关注生活,让素养之花更美

<正>随着基于学科核心素养的课堂教学改革不断深入,道德与法治学科教学正向立德树人和学科核心素养目标不断迈进,学科核心素养培育是每一位道德与法治教师的责任。在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记提出"思维要新"的表述,其中,"创新课堂教学"是路径,"给学生深刻的学习体验,引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维     

思维导图在小学国画欣赏课教学中的运用

<正>自2016年12月"中国学生发展核心素养"框架颁布,美术课程标准修订组经过周密思考和细致研讨,提出了美术学科特质的"学科核心素养"——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。在五大核心素养中,"图像识读"和"美术表现"是中小学学生学习美术后所要形成的基础素养。小学美术"欣赏·评述"领域教学的目的就是培养学生对图像的感受与认识能力,同时在"读图时代"使学生学会选择、辨析和解读现实生活中     

核心素养培养的校本化实践

<正>"学生发展核心素养",主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。"中国学生发展核心素养"分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养的提出意味着我国正在逐渐确立一条以学生核心素养发展为本的教育改革之路。培养核心素养最主要的难点是学校教育很难全面均衡地实施六大素养的培养。每所学校的实际状况     

发展学生数学核心素养的教学研究与实践

自教育部提出"核心素养体系"以来,"核心素养"迅速成为新热点以及深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素.而课程、课堂、评价是发展学生数学核心素养的主渠道,发展学生数学核心素养必须通过课程改革、教学实践、教育评价三个渠道加以落实.实践证明,构建"理论研究"与"成果推广"相结合的教研新模式,围绕"问题导学"与发展学生核心素养之融合开展实践研究,实施"板块突破"和"以练促研"的推进策略,实现"课题实验学校"与"扶贫帮扶学校"的合作共赢,可最大限度地发展学生的数学核心素养.     

小学生核心素养培养的学科策略

核心素养及其培养已经成为当下中国教育界的热门话题。本文首先分析小学阶段学生核心素养培养的重要性。接着对小学阶段学生核心素养培养的重点学科进行了具体分析,指出各学科在学生核心素养培养中既有共同任务又各有侧重和特色。因此既要善于整合各学科共同的核心素养培育任务,又要善于保持各学科在培养核心素养中的特点,这样才能做到"共育""个育"相得益彰,"共性"和"个性"并进发展。文章第三部分提出了小学生核心素养培养的五大学科策略:明确共同使命,显现学科特色,优化课堂教学,提升学科教师素养,激发学生学科学习潜能。     

核心素养导向下的高中作文教学

当前,在新的形式下,各学科根据学科特点,提出教学内容要与时俱进,语文学科提出语文教学的目的是提高学生语文核心素养。在这个前提下,作文显得更为重要。一、核心素养导向下的作文教学观2016年发布的《中国学生发展核心素养》明确指出:中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。     

课程整合实操中的实践与思考 ——以解析"脊椎动物"结构完善课为例

随着《中国学生发展核心素养》的公布,"如何将核心素养落到实处"成了当前基础教育课程教学的重难点问题.当前,"课程与教学需要改什么?怎么改?如何保证改的效果?"等一系列问题接踵而来.针对这些问题,威海市教育名家工作室(生物)在深刻解读《中国学生发展核心素养》和《普通高中生物课程标准》(2017版)的基础上,结合国际、国内...