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项目教学法在高职数学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
阐述了数学项目导向式教学的设计理念、设计目标以及整个项目的具体实施过程,通过让学生完成"测试自己的人体功率"这个项目,成功实现学生掌握正弦定理的教学目标. 相似文献
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<正>就像美术有"美感",音乐有"乐感",球员打球有"球感"一样,数学也有"数感"。数感是指对数的含义、记数技能、数的顺序大小、数的多种表达方法、模式、数运算及结果的一般性的感知和理解。《数学课程标准》在第一学段的教学目标中强调:"要引导学生联系自己身边具体、有趣 相似文献
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徐建林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5):79-81
在教学中,通过创设"学习评价本",引导学生通过自学,设计适合自身发展的学习目标,在课堂上依据自己设计的学习目标对自己的学习情况进行针对性评价,从而进入自己的学习场域,通过自己的努力,看到自己的进步。由此,实现差异化教学。实践表明,学生拟定的分层式知识性目标,可以让学习更扎实;梯度式技能性目标,可以让学习更适切;递进式综合性目标,可以让学习有深度、更全面。 相似文献
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一、创设问题情境要有明确的目的性 根据教学目标创设良好的教学情境,能激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用,促进学生自主学习、主动发展、自由思考及独立解决问题能力的发展.情境的创设并不只是为了课堂气氛的活跃,关键是为学生的学习与探索服务.如一位教师在教学"100以内数连加"时,设计了这样的练习:课件出示几只小鸟衔着几张卡片飞来,每张卡片上写着一道100以内数连加的算式,让学生选自己喜欢的一道或几道完成. 相似文献
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正一、实施"研学后教"的教育理念,变教师举例过程为学生收集材料和自主研学过程传统的思品教学中,教师在讲解重难点知识时,都会力求引用很多不同的、生动的事例。但是这些事例只是符合教师的思维实际,不一定适合学生的生活实际。学生在学习过程中只是被动地接受,学生的思维被限制在教师教学设计的条框之中,不能主动生成知识。笔者在讲授新的教学内容之前,在研学案的设计中会严格根据教学目标,设置成学习目标,然后让学生自主收集材料和课堂上小组合作完成各个学习目标。也就是抓好学生预习和课堂上研学这两个环节,让学生在预习过程中自己了解掌握知识、自己思考问题、自己提出问题、自己找出解决问题的方法,使学生做到"会读、会思、会 相似文献
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基于使阅读教学目标更明晰,便于学生完整地理解知识、形成自己的知识建构、帮助学生实现"学会学习"的目的,笔者对小学语文第二学段阅读教学"单元主题"进行"整体设计,全程导学"策略研究.主要做法是预先整体思考,构建全册、单元、课文三级目标体系;编制"单元学习目标卡"和"课文学习助学卡",引导学生主动建构;开展合作交流,培养学... 相似文献
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"大学生职业发展与就业指导"课程的核心任务是培养发展学生的综合竞争力,帮助学生明确职业发展目标,科学设计自己的未来并在大学期间着力培养自己的生涯管理能力。要达到预期的课程效果,增强课程实效性,必须扬弃"以知识体系为导向"的传统的课程理念,建立"以生涯管理能力培养为目标"的课程新理念,构建与人才培养体系相得益彰的课程教学体系,以增强教育教学的实效性。 相似文献
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培养学生的"数感"是《数学课程标准》规定的教学的重要目标之一。如何使学生形成良好的数感,让学生会"数学地"思考,作为小学数学教师,要根据教学内容,结合学生的年龄特点,让学生在对数的充分感知、体验、感悟中发展学生的数感。 相似文献
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钱洲军 《宁波教育学院学报》2007,9(4):88-90
本文针对中学语文教学目标设计存在的不重视能力目标设计,能力目标设计不具体、没有落实到学生的行为,能力目标设计定位太低三方面问题进行了论述,认为中学语文能力目标设计要关注学生的"起点行为"和"终点行为,"以使能力目标设计不断具体化,提升能力目标设计定位的层次。 相似文献