我国高校学分制存在的问题及原因分析

学分制作为一种较为先进的教学管理制度,受到世界各国一些高校的欢迎。二十多年以来,学分制在我国高校发挥了许多积极作用,然而,学分制的推行是一项复杂的系统工程。由于我国传统的教育思想的阻碍、国家教育制度的制约、高等教育资源严重不足、学校内部经营方式的滞后等原因,在我国高校学分制实施的过程中,产生了专业调整限制严格、学制缺乏应有的弹性、选课制度不完善、师资难以满足需求等问题,直接影响甚至阻碍了学分制的进一步推行。     

我国高校学分制的困惑与应对

高校学分制在实施过程中产生了许多困惑.全面认识高校学分制建设,对推进高校教育教学改革具有深远的现实意义.以城市高校为依托实施学分互认制度,形成高校教育教学网络是中国特色学分制的基本模式.     

学分制体系设计及学分互认的实践与探索

论述了广西师范学院学分制的政策环境、课程内容、教学管理、教学质量控制、学籍管理、师资管理、后勤保障等方面的体系设计,并对校际间开展学分互认进行了探索。     

学分制体系设计及学分互认的实践与探索

论述了广西师范学院学分制的政策环境、课程内容、教学管理、教学质量控制、学籍管理、师资管理、后勤保障等方面的体系设计,并对校际间开展学分互认进行了探索.     

智慧教育时代高校“1+X”学分互认机制建构与实践

我国发展进入新阶段,社会对人才的需求更加多样化,学生个性化发展需求也更加强烈,这就要求高校必须突破地域限制,打破高校间的壁垒,建构多种资源交互共享平台,实现优质教学资源共享。学分互认的根本在于深刻认识人才培养课程体系在人才素质结构中的地位与作用,在于深入把握人才培养规律和个体需求的变化。在智慧教育时代,高校要围绕满足学生个性化发展需求,充分运用新技术发展成果,通过高校联盟等平台建立“1+X”学分互认机制。     

学分制改革与发展之略论

高校学分制的实施推动了教育教学改革,促进了教育教学质量的提高。实施中应注重把选课的自主灵活性与指导性相结合,指导学生选课和灵活选课;增加实践与创新学分比重,鼓励学生走出课堂参与社会实践,锻炼实践能力;推行弹性学制;开展远程教育,实现学分互认。不断推进学分制改革,加快创新人才培养。     

近几年国内学分制改革实践的研究

本文主要梳理了国内近期的文献和高校网站关于学分制改革实践的相关内容,关注改革动向、措施及制约因素,探讨当前的目标定位,以期为我国高校学分制改革提供参考。     

美国高校学分互认的实施途径与发展特征

学分制是运用学分管理课程,以学分为单位对学习者的学习量进行计算和评估的一种教学管理制度。学分互认是对学分制的又一次创新,适应了高等教育多元、开放的发展趋势。本文重点分析了美国高校学分互认的实施策略与发展特征,意在为我国学分制的改革与建设提供一些参考。     

成人高等教育学分互认:现状、成因与对策

本文阐述和分析了成人高等教育领域学历教育、自学考试、非学历教育和网络教育学分互认的现状,剖析了学分互认在成人高等教育中的现实选择性,并就政府和高校两个层面提出对策和建议。     

论学分制的本质与功能-兼论学分制与教学资源配置的相关性

学分制既是一种教学管理制度,也是建立在学生学习自由基础上的一种教育理念。当高等教育从精英教育进入大众化教育时,大学内外部环境发生变化,学分制在现代大学已超越其原生态的意义,衍生出许多新的功能。这既为现实改革提供了空间,也带来了一定的盲目性。从教学资源的视角来考察学分制改革,思考学习自由的广度与限度,不仅是学分制改革的核心问题,也是学分制改革的一个新的突破口。     

推进地方院校实施学分制的思考

目前, 我国很多高等院校都在推行学分制, 但实施学分制受到很多条件的制约, 尤其是地方院校在实施学分制时面临更多的问题。由此, 地方院校应实事求是, 加强领导, 加强师资队伍及后勤和教学保障系统的建设, 努力实现教学管理现代化, 从而推进学分制教学管理模式良好地运行。     

学分制及其在中国高校的实施

从学分制的起源和发展过程出发论述学分制的含义、模式、特点、动力,同时回顾了学分制在中国高校发展的状况.在此基础上,总结出我国高校有效实行学分制的条件:学校、学生、政府、社会方面的观念革新和相关物质保障;并就如何避免陷入学分制理解的误区给出三点建议:学分制不等于完全学分制,学分制并不是解决我国高校目前面临问题的万能药,从教育的终极目标出发寻找教育实行的具体模式.     

成人高校实行学分制探析

成人高校实行学分制是深化教育改革的必然趋势,根据成人高校的特点可先实行学年学分制。实施学分制是一个复杂的教学改革过程,实现计算机网络化管理、编制改进各种教学管理软件是搞好学分制管理的关键,需要在实践中逐步改进和完善。     

高校实施学分制的优越性探析

学年制和学分制是两种不同的教学管理制度，学分制比学年制有更多的优点，学分制取代学年制是教学管理体制改革的重要组成部分，也是我国高校提高教学水平、主动面向世界的一项重要举措。     

高职院校实施学分制初探

学分制是比学年制更合理、更科学的一种教学管理模式，对高等职业教育具有现实意义。目前较流行的是学年学分制和弹性学分制，它们各有优点和不足，我们要总结经验，发现不足，探索出适合高职教育发展的学分制管理模式。     

高职院校实行学分制的探索

学分制是一种较为先进的教学管理方式。高等职业院校要实行学分制教学管理,搭建分段式教学平台是实施学分制的基础,科学构建与新的教学平台是关键,围绕培养目标编制、优化教学计划是重点。     

论高职学院三元学分制的构建

高等职业教育特色的形成有赖于具有高职特色的教学管理模式的构建.三元学分制就是高职学院在学分制改革中,将原来单一的学分形式分解为理论知识学分、专业技能学分和综合素质学分三类学分来进行教学管理的一种制度.     

高职学分制管理改革的几点思考

高职院校学分制管理改革应基于当前中国的教育状况,结合高职院校自身的特点和外部环境,依据相关的教育学原理和现代管理理论进行。柔韧性的学年学分制是高职院校学分制管理改革的目标,科学的课程设置是高职院校学分制管理改革的重要内容。     

浅议学分制下的高校体育教学改革

近几年来,高校进行教学管理学分体制改革,运用的是学分制的教学方式,在这样的背景下,公共体育课程也实行了改革。但在目前我国的高校教学中,体育教学中还有很多问题,改革需要围绕教学过程中的主要问题进行,并提出发展的有效对策,提高高校体育教学的教学效果,最终实现教学目标。     

试论高职院校素质教育与学分制改革

实施素质教育是知识经济时代的必然要求。学校只有培养适合当代社会需要的复合型人才,才能适应竞争的需要,学分制的实行对传统的教育教学管理体制提出的新课题,必然要求学校各个领域进行系统的配套改革。教育教学管理制度的系统配套改革是实施素质教育和实行学分制的保障条件。