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<正>江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动由江苏教育报刊总社和江苏省中小学教研室共同举办,是一项专题性教研活动,今年已是第12届,本届展评的主题是"人在课中央"。为了落实教育部"书法进课堂"的决定,今年"杏坛杯"活动首次单列"苏派书法教学"课堂展评。在展评课上,参评教师独特创新的教学方法、合理精致的课堂设计、活泼和谐的师生互动,展示了新颖和高效的苏派书法课堂教学。 相似文献
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<正>策划人语由《江苏教育》编辑部和江苏省中小学教学研究室共同组织的品牌活动——江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动今年已是第13届。"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动本着"教学有法,但无定法,贵在得法"的指导思想,积极提倡教师创新教学理念,以生为本,大胆进行教学改革,发挥自身优势,形成有个性的教学风格。"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动的最大特点是"有主题"。围绕展评主题,《江苏教育》中学教学版在这几年先后策划了《以学定教 相似文献
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<正>教学是一项关乎人的事业,追寻课堂教学的本意和灵魂,理应基于人、成全人,为人所用,助人成长。历经十二春秋,"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评始终关心着、涵养着、向着课堂中的人。2017年3月22日,由江苏教育报刊总社和江苏省中小学教学研究室共同主办的第12届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评分区赛在连云港拉开帷幕,分区赛共计15场,持续3个月。本届展评活动主题为"人在课中央",参评教师由苏派名校联盟 相似文献
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<正>·策划人语·由江苏省中小学教学研究室、江苏教育报刊总社共同主办的"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动经过10余年发展已经成为江苏省基础教育名校圈品牌活动,成为展示江苏教学成果、传播江苏教育文化的重要窗口、平台和载体。2017年第12届"杏坛杯"首次单列苏派书法课堂教学展评,在为期半年的赛程中,一个个有思想、有智慧的中青年书法教师 相似文献
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<正>7月:"以学定教学教相长——苏派青年教师课堂教学研究"专辑2013年3-5月,本刊与江苏省中小学教研室联合举办的"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动获得圆满成功。为了更好地宣传和转化此次展评活动的成果,全面展现苏派青年教师的教学 相似文献
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<正>今年3月,我有幸参加了在苏州吴江区屯村实验小学举行的第13届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动,此次展评活动要求教师不能使用多媒体,主题为"涵养基本素养,提升课堂品质"。以我之见,针对此次主题,一是重在考量书法教师的基本功,即自身 相似文献
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在2012年江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动中,笔者担任了两个赛区的评委。笔者欣喜地看到参赛教师们在课堂教学中不仅体现了先进的教育理念和教育思想,而且在教学方法、课堂设计等方面展示了他们雄厚的实力,彰显出了独特的个性。但另一方面,课堂教学展评中也反映出当前中小学英语课堂教学中的不足,其中不乏一些共性的东西,非常值得我们关注和研究。一、参赛教师的优点与不足 相似文献
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<正>2017年5月16日至18日,第12届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动无锡赛区在无锡市兰亭小学隆重举行。这是"杏坛杯"历经12来第一次迎来书法专场的活动,是全省书法课堂展示交流的一次盛会。本次展评活动的主题为"人在课中央"。"人在课中央",是思维在课中,学习活动在课中,情感投入在课中。倡导教学从人出发,服务于人的生命成长的价值追求。在课堂中,师生互为本位,相互支持,相互影响,同生共长。 相似文献
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<正>2014年江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动以"准确把握课程标准,自觉创新教学行为"为主题,以"教学有法,但无定法,贵在得法"为指导思想,提倡教师依托课程标准,大胆进行教学改革,发挥自身优势,形成有个性的教学风格。课程标准是规定学科课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件,是新一轮课程改革以来课程教学的依据。去年"杏坛杯"苏派青年教师课堂教 相似文献
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<正>在春夏交替之际,我有幸来到"淮左名都,竹西佳处"的扬州竹西小学参加12届"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评书法场第一季活动。"杏坛杯"课堂教学展评活动,已成为传播"苏派"教育理念,展示"苏派"教研成果的一个重要窗口。本届"杏坛杯"展评活动以"人在课中央"为主题,又一次明确了课堂教学的模式:以儿童为主体,以"童"为本,以"真"为先。课堂应回归童真,充满童真的课堂才能真正地让学生感受到学习的快乐,激发学生的学习主动性。 相似文献
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<正>在今年3月份举行的江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动中,南京师范大学附属中学王婷婷老师的阅读课给听课者留下了深刻的印象,她的课大气、深刻,有效地促进了学生的发展。仔细揣摩,她的课被评为一等奖,绝非偶然。一、精心设置教学目标教育的目的是促进受教育者的全面发展,作为教育 相似文献
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<正>初识丁文敏老师,是在2015年的第10届江苏省"杏坛杯"青年教师课堂教学展评活动上,我担任评委。听完她的课我就竭力推荐她参加了江苏省"教学新时空·名师课堂"网络现场直播活动,因为我们太需要丁老师这样朴实、扎实的英语课堂了。后来,我又跟丁老师多次接触,发现她热情向上、勤于思考、勇于探索,是一位有抱负、有教育情怀的好教师。 相似文献
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今年4月,我有幸观摩了江苏省"杏坛杯"苏派青年教师教学展评活动,各位参赛教师鲜明的教学风格,不同的教育主张,都给了我一定程度的启发和感悟。此次活动的主题是"以学定教,教学相长"。来自江阴市实验小学的黄慧老师执教了《牛津小 相似文献
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<正>为认真总结新课改以来全省教学改革的新思想和经验,呈现"苏派"教学主张,引领教学改革和文化创新,3月22日,2013年江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动在江苏省宝应中学拉开帷幕。来自苏派名校联盟学校的28位青年才俊云集宝应中学,参加课堂教学展示,交流教育教学成果,聆听专家点评。 相似文献
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<正>2015年,江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动已经走过了10个年头。十年来,江苏教育报刊总社联合江苏省中小学教学研究室举办的这项品牌活动,本着"教学有法,但无定法,贵在得法"的指导思想,积极提倡教师创新教学理念,以生为本,大胆进行教学改革,发挥自身优势,形成有个性的教学风格。活动通过专题研讨、同课异构、专家点评等形式,旨在促进校际交流,引领青年教师专业成长,推动学校课程改革和提升课堂教学质量。本届"杏坛杯"活动围绕"发现学科价值,发展学生学力"这一主题进行了深入探讨。 相似文献
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<正>"杏坛杯"精彩课例特级教师深度点评26万字重磅推出学习是整个社会的核心活动,更是学校各种活动和工作的重心。当前学校教学正在经历的根本革新之一是转向"以学习为中心"。课堂上的学习是学生的学,那在课堂上学习是如何发生的呢?这似是一个不问自明却又无法洞悉的问题,因为学习的主体是充满无限可能的生命个体。然而即便如此,学习的奥秘依然是可探的。2016年第11届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动正是以"让学习真正 相似文献
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<正>阳春三月,暖风醉人。爱好书法的江苏教育人迎来了杏坛花开——第13届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动。作为普通教师的我,有幸被校领导安排参与杏坛杯赛课的磨课,当时是忐忑、喜悦……更是敬畏。下面就谈谈参与磨课、陪同摩课的得与思。 相似文献
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<正>在江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动中,我听了江苏省天一中学金灿老师"电荷及其守恒定律"一节课。这节课上,学生通过主体"悟性"把"行为与理性"联结起来,现代学习方式的主动性、自主性、差异性、体验性、探究性、合作性等主要特征,在课堂上得到充分的展示。教师课堂语言清晰,驾驭课堂娴熟,教学设计肯动脑筋,引题有趣,实验准备充分精细,实验器材 相似文献
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3月至4月,2012年江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动先后在南京市游府西街小学、扬州市梅岭小学、无锡市安镇实验小学、常州市武进区星韵学校、宜兴外国语学校五个赛区举行。来自"江苏名校俱乐部"会员学校的147位教师围绕"研究课程标准,改进教学行为"这一主题进行了精彩的课堂教学展示。该活动由江苏省中小学教研室和江苏教育报刊总社联合主办,目前已经成 相似文献
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<正>今年5月初,应《江苏教育》编辑部的邀请,我有幸担任了第12届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动的评委。这次活动的主题是"人在课中央"。在去之前,我首先想到的是"苏派教育",它应该具有哪些特质和风格呢?我觉得苏派教育不仅是一种地域概念,更应是一种文化概念,是江苏一带教育思想、教育理念、教育方式的凝练 相似文献
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