从数形结合思想切入初中数学核心素养的培养

核心素养已经成为我国教育领域中的一股新热潮,成为大家眼中提高素质教育的一种关键因素。在大量的实践中以及对相关学者研究成果的研究,笔者认为,学科素养就是学生在学习该学科后所形成的发现问题、思考问题和解决问题技能,而提高这种能力,探究性学习是有利的措施之一。笔者将以初中数学课堂上数形结合思想的教学为例进行详细分析,希望可以给其他一线教师一定的参考。     

从数形结合思想切入初中数学核心素养的培养

随着初中教育教学体制的改革深入推进,初中数学作为综合性的学科,在学生的逻辑思维能力以及科学精神等 方面的培养将发挥出重要的作用。以往传统的教学方式已经 退出历史舞合,数形结合的教学方式现在得到越来越多人的认可,因为数形结合的教学模式对学生的创新思维的培养将发挥 出独特的作用,同时也有利于对初中数学课堂教学效率的提 升。作者将在本文中就初中数学中数形结合的具体应用展开系统化的研究,希望通过学生对数学直观性的学习,促进学生 数学学科素养的全面发展。     

从数形结合思想切入初中数学核心素养的培养研究

核心素养一词的出现在国内教育界掀起了较大的研究热潮,已经成为教育界公认的深化教育改革的重要因素,并在分析与实践的基础上逐步形成了以核心素养为基础的各种培养模式。核心素养的形成为学生日后的学习奠定了良好的基础,因此教师要想培养学生的数学核心素养,还要不断完善自身的教学方式,同时应用好数形结合思想培养学生良好的核心素养。     

从数形结合思想切入初中数学核心素养的培养策略探究

当前,传统教学模式已经不能与当下的教育理念相契合了,学科素养的培养成为人们的主要关注点,培养学生的核心素养不仅有利于提高其学习能力,同时在其解决数学问题的过程中也可以起到很大作用。数形结合是指把数、形两种数学基本要素关联起来,以精确的数表达形的相关属性,再以形的形式表现出和数的关联,因此运用数形结合方法后,很多数学问题都可以迎刃而解。文章以数形结合思想为基础,对如何在初中数学教学中培养学生的核心素养进行探讨。     

基于数形结合思想探讨初中数学核心素养的培养路径

数形结合思想的教学是培养初中数学核心素养的重要途径.数形结合思想的研究和教学能够让数字更加具体、形象,提升学生的思维转化素养,能够将问题简化分析,培养学生的思想串联能力,能够保证图形具备数字属性,提升学生的逻辑思维素养.初中数学教师在教学时,应当强化学生对数形结合思想的认知,实现对数形结合思想的牵引,实现对数形结合思想的多维构建,并促进数形结合思想的综合运用,以促进更好地提升初中生的数学能力,促进社会主义教育事业的发展,为培养新时代全面发展的优秀青少年做出贡献.     

浅谈初中数学核心素养下数形结合思想的应用

初中数学核心素养教学指导教师通过对数形结合 思想的有效应用’能够将数学问题更加全面细致地表述出来, 帮助学生掌握数学基础知识内容“提升自己的思维能力。数形 结合思想辅助课程教学指导,能够让学生在解题阶段学会从多 个方面进行问题思索’本文将结合实践研究展开细化论述。     

基于数形结合思想培养初中学生数学核心素养

<正>进入新时期,我国社会对人才类型的需求更加倾向于逻辑强、思维灵敏的复合型人才,而思维的培养不是一蹴而就的,需要长期的引导和科学的运用。初中阶段作为思维初步成型且不断发展的重要时期,需要融入素质教育理念,帮助学生形成良好的思维逻辑,从而在学习和思考问题时能游刃有余。在实际应用过程中,数形结合能帮助初中生形成思维建模,具有一定的逻辑性和系统性,与核心素养的培养理念相一致。一、数形结合在初中数学中的教学原则     

浅谈初中数学数形结合思想

<正>数形结合思想在中学数学教学与学习中的应用非常广泛,在函数、不等式、几何等题目中运用数学结合思想方法可以节省大量计算时间,初一、初二通过数轴给学生以感性认     

应用数形结合思想 培养学生数学学习素养

数形结合是数学学科的一个重要思想。为了能够满足学生长远学习发展的需求,帮助学生理解数学知识的实用性,教师需要引导学生掌握和应用数形结合思想。在实际的教学中,教师应当借助数学理论知识,帮助学生拓展解题思路,鼓励学生学习、运用数形结合的思想,提升数学学习能力和素养。     

初中数学数形结合思想教学研究

数形结合思想是一种重要的数学思想方法.以形助数、以数解形和数形互变是数形结合的主要应用方式.从以形助数、以数解形和数形互变三方面开展初中数学教学,可化抽象为具体,促进学生有效解决数学问题,从而提升学生的思维能力和解决问题能力.     

初中数学数形结合思想教学研究

随着素质教育不断普及,我国中学生的初中入学率直线上升。在初中的教学任务中,由于数学在学习过程中的占比颇高,因此初中学生数学能力的培养就显得至关重要。为了提高学生的综合能力,教师要积极培养学生数形结合思想。数形结合思想不但可以帮助学生快速解决问题,还可以激活学生思维,培养他们的创新精神。本文主要探讨了初中数学数形结合思想的重要性和推进数学数形结合思想的方法策略。     

初中数学数形结合思想教学研究

初中是人生各种观念和思想形成的重要时期,作为教师要在这个时期培养学生正确的学习思想。数形结合的思想是整个初中数学学习过程的重要一步,数形结合能够把抽象难懂的数学知识正确运用数学图像后变得简单易懂,同时方便学生学习和理解。本文通过数形结合思想的重要性和现状,分析了数形结合在具体例题中的应用。作者根据自己的教学经验进行了数形结合思想在教学中的研究,供大家参考。     

浅谈初中数学数形结合思想

数与形是数学教学和研究不可分割的两方面,在中学数学教学中,要把“数形结合”这一基本思想观点贯穿在学生整个学习过程中,因为数、形及相互关系是数学科学研究的基本内容,所以教师在教学过程中应帮助学生树立起数形结合观点,     

核心素养下如何渗透小学数学数形结合思想

在教育改革工程深入实施的当下,对小学数学教学工作提出了更高的要求：在开展小学数学教学时,教师不仅应该引导学生掌握扎实的数学理论,还应该引导学生形成数学思维。在数学教学工作当中引入数形结合思想,便是将数学语言和直观的图形结合,帮助学生更加清晰、深入对数学问题进行理解。数形结合是数学思维当中最为基础的内容,科学合理地开展数形结合教学,能够促进学生的思维逻辑发展,逐步引导学生形成数学思维。在培养核心素养的大背景之下,教师应该以数形结合教育为主要抓手,借助先进、契合学生学习的教学方法开展数形结合教学,逐步引导学生形成良好的数学学科核心素养。     

初中数学数形结合思想的应用

数和形是初中数学内容的两大板块和两条主线。数和形既对立又统一,深刻地验证着唯物辨证法的根本观点。将数和形有机结合在一起,既能发挥代数的优势,又可充分利用几何的直观性,借助形象思维获得出奇制胜的解法。本文仅结合自己的教学实践,浅谈几点应用。一、借助数轴解决代数中的某些问题例1摇绝对值大于2小于6的整数有摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇分析:根据绝对值的几何意义,很容易找出符合条件的点(略)例2摇解不等式,｜x-3｜<6分析:根据绝对值几何意义,可将本题看成数轴上点x到3的距离小于6,借助于数轴可找到满足条件的x,即-3相似文献   

初中数学数形结合思想的探究

在数学教学中应锻炼学生利用"数形结合"的方法去分析、解决问题。首先,在课堂教学中给学生讲授数形结合的思想;其次,介绍其在初中数学中的应用;最后,利用生活实例证明数形结合思想在教学中的用途。     

初中数学教学中学生数形结合思想的培养

数学学习重在学生数学学习能力、思维和品质的培养,而"数"与"形"是初中数学教与学的重点和主要内容,引导学生学会和运用数形结合思想,能够提高解题能力,提升数学思维能力和学习品质。     

数形结合思想与初中数学教学

一、数形结合思想的由来、形成和发展据说古希腊毕达哥拉斯学派的数学家在研究数(指自然数)的性质时,常把数描绘成沙滩上的点子或小石子。他们按点子或小石子所能排成的形状来把数进行分类。例如,1、4、9、16……这些数被称为正方形数,因为相应的点子能排列成正方形(图1)。     

初中数学运用数形结合思想的探讨

数学是一门相当抽象以及逻辑性很强的学科,数学的难点在于并没有具体的模型让学生进行参考和学习,这对学生的逻辑思维能力有相当高的要求。数形结合的思想是在初中数学中是一种非常重要的方法,有效合理地使用数形结合的方法,将有助于学生数学思维的形成。本文首先分析了数形结合在初中数学教学中的意义,随后运用具体的实例分析了数形结合在初中数学教学中的具体运用。