核心素养视域下的数学推理能力的培养

<正>2016年9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布会召开,将中国学生发展核心素养具体分为:社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线,是课程实施和教学改革的总纲和方向。"核心素养"成为当下研究的热点问题,核心素养要通过教学落实,因而"学科核心素养"也相应地成为研究的     

核心素养视域下的初中数学推理能力培养

推理能力一直是数学教学中的重点内容,在初中教育阶段通过数学教学促进学生推理能力的形成,是现今教育改革的要求,同时也是学生数学核心素养生成中不可缺少的组成部分,对学生的学习能力、思维能力等方面的发展有着密切的关系,需要教师予以重视.基于此,本文分析了推理能力的概念与组成,重点阐述了在初中数学教学过程中,引导学生培养推理能力,促进学生在猜想与验证中形成演绎推理能力,在联系已知寻找共性中发展类比推理能力,在概念分析中形成归纳推理能力,在变式训练中推理运用能力,为学生的数学核心素养生成提供助力.     

核心素养下初中生数学推理能力的培养

推理能力作为初中数学学科核心素养之一,既能够促进数学学科本身的发展,又能够作为承载素质教育重点要求的形式,让学生思维水平有所提高。同时,对学生推理能力这一核心素养进行培养,利于改变以往教与学的方式,要提高对这一方面教育问题的重视,让学生掌握重要的数学推理方法。     

核心素养下初中数学推理能力的培养

初中数学核心素养是指直观想象力、逻辑推理能力、数学运算能力、数据分析能力等。其中,推理能力作为数学核心素养的一个分支,要求学生善于运用合情推理进行猜想,再运用演绎推理进行证明,即依据已获得的正确数学命题论证某一数学命题真实性的推理能力。阐述如何培养推理能力这一问题。     

核心素养视域下小学生数学语言表达能力的培养策略

核心素养视域下,课堂教学倡导从以知识为本转向以人为本,让学生学会用数学的眼光进行观察,用数学的语言进行表达,用数学的思维进行分析.其中,用数学的语言进行表达往往容易被教师们所忽视.当前的小学数学课堂,虽然学生的参与度、活跃度有所增加,然而学生数学语言表达能力的培养还有待加强.如何引导学生正确使用数学语言,正确表达自己的...     

核心素养下小学数学教学中学生推理能力的培养策略

数学核心素养,是指学生通过学习而形成的数学综合性能力,它基于知识与技能,又高于具象显性的数学知识技能。核心素养的概念所反映的是一种数学思想和数学本真。义务教育阶段是学生学习数学、培养思维、发展能力的起步阶段。因此,教师在教学中要转变教学观念,创新教学设计,让学生经历推理的过程,形成推理的习惯,获得推理体验,发展推理能力,提升核心素养。     

核心素养背景下小学数学合情推理能力的培养策略分析

小学数学教学过程中,教师应当结合数学内容来培养学生的合情推理能力,实际上推理属于思维范畴,一般要借助相应的判断或者前提条件来引导学生产生新的思路.文章主要结合核心素养背景下小学数学合情推理能力的培养展开了研究分析.     

核心素养下的初中几何推理能力培养策略

课程标准要求重视学生的核心素养,因此教师应 在课堂教学中着重提升学生的学习技能。几何是初中数学学 习的重要组成部分,本文讨论基于核心素养在初中数学中构建 数学推理能力的对策。     

核心素养背景下学生数学推理能力培养研究

数学教学改革要求数学教师要站在核心素养的高度,将学生数学推理能力培养贯穿于整个数学过程,由此引导学生数学核心素养的逐步养成和数学思维的增强。教师可从以下几个方面提升学生的推理能力:立足实践问题,开展合情推理;关注实验推理,提升数学兴趣;做好知识衔接,形成知识体系。     

小学数学核心素养下推理能力培养对策探究

课程改革的进程逐渐深化,通过小学数学科目的教学活动来培养学生的推理能力是当前教学的主要任务之一,通过培养推理能力可以锻炼学生的创新能力与逻辑思维能力,可以极大的促进其他学科的学习。所以,在小学的数学教学实践中,教师要积极的探索培养学生的推理能力的有效途径与方法,有效的提升学生的推理能力,进而实现学生整体学习效率的有效提升。     

小学数学核心素养下推理能力培养对策探究

新时期,核心素养理念影响重大,教师开始重视学生能力和素养的培养。推理能力就是数学学科核心素养之一,在对学生学习效率的提升起到一定作用的基础上,也会促进他们逻辑思维以及创新能力不断提升。小学数学学科知识点基础性较强,是指导学生生活的重要知识点,因此教师在基础教学过程中也要十分关注推理能力培养。基于此,文章概述小学数学核心素养理念下如何培养学生的推理能力。     

核心素养视域下学生数学运算能力培养

小学数学学科教学中,教师注重学生运算能力的培养,需要从更多角度展开教学创新探索,以提升教学适合性,促进学生运算能力的快速提升。运算需要知识支持、需要方法应用、需要实践辅助,教师围绕生本主体展开教程安排,组织更多适合的运算活动,以调动学生运算主动性,增加其体验性,能够顺利启动学生运算思维,形成崭新教学契机。学生运算思维存在个体差异,教师从更多方向展开教学研究,组织学生寻找问题、分析问题、解决问题,能够创造更多运算能力锻炼的机会。     

培养合情推理能力 提升数学核心素养

推理是数学的基本思维方式,在小学阶段,合情推理是学生数学学习的重要思维方式,合情推理能力的培养应贯穿于义务教育阶段教学的始终。课堂教学中,教师应通过各种途径和方法发展学生的合情推理能力,提升学生的数学核心素养。     

培养学生推理能力提升数学核心素养

推理能力是学生最应具备的数学素养之一,它的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,一般包括合情推理和演绎推理。培养小学生推理能力的主要策略有:能力培养落实到数学课程中;示范引领教给学生正确的推理方法;注重培养学生良好的思维习惯;合情推理与演绎推理有机结合,不断提高推理能力。     

核心素养视域下小学低年级学生数学运算能力培养策略

本文针对当前低年级数学运算教学注重结果忽略过程、算法多样化与最优化的关系处理不当、学生计算能力分化明显、计算过程中算理不清等现状,通过具体案例分析,从理解算理、掌握算法、感悟运算等方面探讨提高低年级学生运算能力的策略。     

核心素养视域下高中数学抽象思维能力培养策略

数学抽象素养是核心素养体系的重要组成部分,是高中数学教育教学改革的重要方向。抽象思维能力的培育,不仅仅会对数学研究过程产生重大影响,还会在学生的未来数学学习和思维发展中发挥着不可替代的作用。文章积极援引高中数学教学案例,探讨如何在核心素养培育视域下做好学生的数学抽象思维能力培养工作,提升学生的数学抽象思维能力。     

核心素养视域下高中生数学抽象思维能力的培养

培养学生的核心素养是新课改的灵魂,于高中数学教学而言,不仅要让学生掌握基础知识和基本技能,还必须关注学科素养的生成,以适应学生个人发展和社会发展的需要.数学抽象作为学科六大核心素养之一,一直以来都是教学的短板和学生素养相对薄弱的一环.文章简要说明了抽象思维能力的内涵以及培养高中生数学抽象思维能力的意义,并结合教学实际提出了转变教学观念,注重思维培养;创设生活情境,促进思维生成;精心设计问题,引导思维训练;创新作业设计,巩固思维能力四项措施.     

基于核心素养的数学推理能力培养探析

数学核心素养理论为小学数学教学优化指明了方向,教师要有意识地培养学生的素养能力,其中一个重要的方面就是培养学生的推理能力,这对学生的成长和发展都有深远的影响。在课堂教学中,教师可以引导学生利用旧知展开推理、接轨学生的生活认知助力推理、设计数学问题引导推理、创设数学实验验证推理、借助梯度训练巩固推理等,来帮助学生建立推理认知基础。数学推理是思维的梳理,也是数学思想的具体运用,教师要有主导意识,给学生提供更多训练内化的机会,让学生在推理实践中培养学科能力。