一路上有你

这么多年来,《班主任》一直陪伴我成长。"工作笔谈""班级发展与管理""学生教育与转化""心理健康教育""家校合作""我该怎么办"等栏目,仿佛一扇扇窗次第打开;《师爱新语》《班级管理中的用人之道》《心田上的百合花开》《给青年教师支招》等文章,让我受益匪浅;专家陈宇的建言、名师郑丹娜的启迪、广大一线班主任的心声……这是一片充满活力的热土,它让一颗颗散落在各个校园的心有了交流的机会,让一个个身居斗室的人     

一路同行 见证成长——教师代表发言摘编

正丁建生(南京师范大学第二附属初级中学校长)《初中生世界》将学生带进了快乐的世界。当遇到困难时,看了名师名家的"卷首语丝",定会给他以激励、指导;当闲暇时,"成长地带"定会让他感受到同伴成长的快乐;当学生充满好奇时,"数学透视眼""越读视界"定会让他穿越时空,欣赏到数学的奇妙、体会到世界的神秘。"社团在线""我写我秀"让学生领略到文字的魅力、写作的喜悦。种种快乐,必将影响学生的一生。《初中生世界》为教师提供了学习交流和研究提升的平     

声音

<正>从教18年来,我越来越体会到一位教师的成长离不开教师自己系统的专业阅读与研究。专业研究之路走得越远越深,成长之路就会走得越远越笃定。在读完《江苏教育》"方法论""呼唤名家""成长故事"等栏目之后,我更加坚信这种想法。孙向阳老师的《教师为何做研究》中说:"在为学生个性发展、社会进步和教学科学繁荣做出重要贡献的同时,不断提升个人生存质量和生命质量——这就是教师做研究的目的"。教师的专业     

声音

<正>偶然间我拿到一本《江苏教育》(中学教学),阅读后被其深深吸引,从那之后我成了《江苏教育》(中学教学)杂志的忠实读者,对其深深迷恋。如果说"一见钟情"是一种缘分,那"深深迷恋"则是其无限魅力之最好见证——"名家视线"和"苏派名师"栏目让读者领略名家之视域,登高望远间眼界为之开阔;"教学一得"和"名校课改"栏目集众家之智慧分享,不忍释卷间仿佛醍醐灌顶般酣畅淋漓;"课程与教学"和"专     

细节的“较真”

拜读贵刊今年第6期的"名家教学艺术欣赏"栏目,为名师教学艺术的高超所折服,但《两小儿辩日》(王崧舟执教,刘仁增评析)的一段实录,却让我陷入沉思:生:我对两小儿都不赞成。因为,其实都是一样远。在太阳刚离开地平线时,有物体作对比,看起来就大点;日中时,四周空旷,感觉就是有点小。     

沉醉书香

读书就像一次旅行,带我游遍大江南北、大漠塞外;读书又像跟随一位博学睿智的老师,一路教我感慨历史的兴衰,让我随着书中的情节或喜或悲;读书更像是酣饮美酒,让我们沉醉,让我们回味。古人云:"读万卷书,行万里路。""读书     

“少讲”不等于“精讲”

<正>近期在听课时,我发现有些教师在课堂上讲解得少,练习得多,似乎是竭力做到"精讲多练"。教师站在讲台上,俨然是一个"点将员":"你说""他说""嗯"……大部分时间让学生说、活动、练习。笔者认为,这些课未必就是"精讲多练",如教学"圆锥体的体积"时,教师在教学伊始,让学生观察圆锥体与圆柱体有什么关系。接着让一位学生上来观察比划,再由这位学生     

传递温暖 滋润成长——江苏省宜兴市红塔小学“关爱教育”掠影

<正>江苏省宜兴市红塔小学融铸地域特点,依据学校实际,切合学生状况,坚持走适合自己的学校文化发展之路,用心探索,着意行动,"关爱教育"风生水起,引人注目。学校确立"用爱滋润成长"的办学理念,采取"落实于课堂,体现于行动"的实施策略,"事事关心"让关爱教育落地生根。"关爱教育十八条"形成制度,"关爱教育六点六会"明确目标,"四个带进""六个让"的教学原则使得关爱在课堂得以真切体现。"今天我当家""我是环保小卫士"等系列活动,让学生增强感受,丰富体验。"父亲节""母亲节""助残节"等多样的节日文化,让学生浸润其中,获得滋养。"爱心家园"融心理     

帕夫雷什中学坚守的传统及其启示

始自2007年,本刊本栏目推出了"追寻圣贤——读教育名家名著启示""原典选粹——原典及阅读手册""各国教育制度及启发"一系列文章。旨在从教育思想、教育制度出发,做些普及性"推窗远眺"的工作。2013年,本栏目欲推出对中外历史名校、校园文化特色的追寻与解读,希望得到广大读者的响应。     

走进中外历史名校 传承校园文化精神

<正>始自2007年,本栏目推出了"追寻圣贤——读教育名家名著启示""原典选粹——原典及阅读手册""各国教育制度及启发"一系列文章,旨在从教育思想、教育制度出发,做些普及性"推窗远眺"的工作。2013年,本栏目推出对中外历史名校、校园文化特色的追寻与解读,希望得到广大读者的响应。     

幽默与漫画

理发一名男子到理发店理发。男子对理发师说:"请你把左边的头发剪短些,右边的头发让它垂到耳朵不要剪,然后在脑门上给我剪秃一元硬币大的一块,最后还要留下一缕长发,使我能把它拉到下巴那里。""对不起,先生,"理发师道,"这个我可能办不到。""办不到?"顾客怒喝,"上次就是你把我的头发剪成这个样子的。"     

达非收鸡蛋

"非得我去收吗?"达非抱怨道,"不能让别人去收吗?"妈妈正在水槽边刮胡萝卜,听到达非的话,抬起头来看了看他,说:"收鸡蛋是你的工作,达非。""可是,妈妈,那只大公鸡讨厌我。它凶猛得很,一见到我就啄我,"达非说,"它就在鸡窝边等着我,只要我一伸手去拿鸡蛋,它就跳起来攻击我。"     

风雨

8月10日晴雾气缭绕着我的身体,淘气地将我托了起来。一刹那,风携着雨的手跑来,急促地喘着气。我醉了。雨点儿欢快地降落在森林中,肩并肩地唱着富有旋律的歌曲,让林中的一切都蹦跳着可爱的音符。"滴滴答答""砰、砰""沙啦啦、沙啦啦"……此起彼伏、抑扬顿挫,仿佛像无数朗诵家在赞颂美丽的诗篇;又像一位资深的音乐家在指挥一首生命的赞歌;更像一位德高望重的歌唱家,随着风拨弄琴弦一丝不苟地演唱一首充满激情的歌曲,让那高亢动听的声音来征服一切……     

追星星的少年

<正>"跑步不是终点,而是一条路、一扇门、一双眼睛,让我看到世界,看到自己。如果有一天我跑不动了,那我可以走;走也走不动了,那我可以摇轮椅;如果连轮椅都摇不动了,那还可以回忆嘛!捧着那燃烧的火苗,不让生命枯萎。""爷爷说得好好呀!您像是一位诗人。我觉得,跑步就像一个诗人用脚步写给大地的诗。""对!对!对!"多多爷爷连连叹道,"星月说到我心坎儿里去了。"     

教学机智 彰显教育教学活力

我们发现,相当一部分中小学教师对编写好的教案情有独钟,表现为不论课堂怎样"开放"和"民主",也不管课堂情景发生怎样的变化,教师的教学总是指向预定的教学目标,"完成预定的教学任务"像一道牢牢的紧箍咒制约着广大教师的教学行为。这与新课程"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"三位     

状物散文的传情达意——基于《紫藤萝瀑布》的"1+X"教学设计

[教学设想] 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》是七年级下册第五单元的两篇课文,属于状物散文.状物散文中的"物",是"我"传情达意的凭借."物"与"我"之间有三种不同的关系:"物""我"合一;"物""我"之间隔阂、误解、矛盾甚至争斗;"物""我"分离,"物"仅给予"我"启示和感悟.这两篇课文仅揭示了两种关系,为使学生掌握状物...     

“特级教师”栏目征稿启事

为了进一步强化特级教师在课程改革中的专业引领作用,本刊开设"特级教师"栏目。该栏目每期推介一位特级教师,主要包括"我的成长历程""我的教学主张"和"我的教学实录"三个方面的内容。我的成长历程(不超过4000字)——把自己的成长历程以及其中起关键作用的人物和事件,以生动活泼的形式呈现,以"迷恋"他人的成长。     

《读写天地》,我的良师益友

转眼间,时光又走过了一年.《语文教学与研究·读写天地》 (以下简称《读写天地》)这份杂志也陪伴着我,从那薄薄的一本又一本,变成我书架上厚厚的一沓. 想对《读写天地》说的有很多,首先是这份杂志成了我的良师益友.它的内容丰富,栏目多样,既有"读者包厢"、"博览群书"、"名著辞典",又有"有意思作文"、"同题作文比赛"、"文学社团巡礼",既有名家对文学的解读,对诗篇的欣赏,又有对中学生不同类型不同风格文章的评析,还有让人莞尔一笑的趣味故事和笑话.     

从符号学角度看先秦名家对“名”的变化性的关注

名实关系是整个先秦时期诸子争论的中心问题。对名实相符关系的追求实际上是在名实不断变化的过程中寻求一个平衡点,因此,"名"的变化性思想是正确理解名实关系的理论前提。先秦名家对名实关系的分析尤为注重分析"名""实"的变化。文章从符号学角度研究先秦名家"名"的变化性思想,阐述了先秦名家的"名""实"思想。     

正确面对学生的“选择”

<正>语文课程改革以后,安静的课堂渐渐热闹起来。教师不再是"一言堂",他们组织学生合作、交流、探究,鼓励学生积极发表自己的意见和见解,而且及时地予以肯定:"你的回答很好""你的思维很活跃""你很善于思考""你的发言非常精彩""你的见解非常独特"……教室里充盈着快乐。可是,教师又通过"老师认为……""我的理解……",总结出所谓的正确、标准的答案。一位教师在上《小小的船》时,出示了一幅月亮的画面,问学生:"孩子们,你们看这个月亮像什么?"课堂一下子热闹起来,学生的答案千奇百怪,有的说像镰刀,有的说像钩子,有的说像香蕉,等等。可教师并不这么想,于是,她对学生的答案给予了无情的"轰炸",终于有学生说出了预设的"像小船",教学得以"顺利"进入下一个环节。