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艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短,教师应在把握艺术生实际的前提下,把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高,保证艺术生的已有水平能得到正常发挥,同时尽量保障在能力允许的情况下,能有新的突破。 相似文献
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秦树林 《中国教育技术装备》2010,(19):151-151
近几年艺术高考生明显增多,艺术生的联考会占据高三一年大部分时间,最后留给文化课教师的时间仅仅是3个月。短暂的时间大量的知识点摆在所有人的面前。如果没有一整套完整的复习方略,依旧和文科班复习一样,结果可想而知。那么应该怎么办呢? 相似文献
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针对历史高考对知识内容的要求,根据历史备考内容繁多的特点,笔者结合自己多年来的教学实践,就历史非主体部分知识的复习作一经验总结,提出历史高考复习有效的备考策略。 相似文献
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针对历史高考对知识内容的要求,根据历史备考内容繁多的特点,笔者结合自己多年来的教学实践,就历史非主体部分知识的复习作一经验总结,提出历史高考复习有效的备考策略. 相似文献
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一、主干知识归类
1.依托教材,整合知识。纵观高考历史试题,大多取材于课本的基本观点和基本史实,突出考查历史的主干知识。因此,复习时应从宏观入手,打破教材原有体系,根据不同专题的需求,采用教师示范归类和学生自己归类相结合的方法,将分散在不同章节的相关知识有序地加以类化、聚合、整理,建立专题知识结构,揭示或总结规律。通过归类专题复习,理解知识之间的相互联系,培养学生阅读、理解、归纳概括能力。 相似文献
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近年来,历史高考命题已实现了由考查知识为主向以考查能力为主的转变,考查历史思维能力已成为高考历史命题的指导思想和追求的目标。如何迎接历史高考,提高复习课质量,最大限度地取得复习效果?这是每一个历史教师都在积极思考的问题。本文拟就高考历史复习如何走出误区,提高复习课的质量进行探讨,以就教于广大同行。 相似文献
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一、循序渐进,稳定推进四轮复习 高考复习要经历很长一段时间,一般需要八个月到一年.传统的复习大抵分作三个阶段:总复习、巩固复习和冲刺复习,也有分为四个阶段或四轮的.其实,高考复习分成几个阶段或几轮并不重要,关键是复习的划分和安排要有利于考生全面、迅速和牢固掌握高考所考核的内容和要求.结合我校考生及教师情况,近几年来,我们高三政治教师严格按照四轮六阶段的思路组织和实施政治学科的迎考复习. 相似文献
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张利 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):125-126
读史使人明智,历史的学习让人能从过去的历史事件中汲取教训而获得成长。但是目前高中艺术生在历史教学过程中存在的一些问题阻碍了历史教学的发展。 相似文献
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一、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》及《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科)》(以下统一简称考纲)解读2015年是广西新课程实施以来的第一届高考,也是广西第一次采用全国新课标考纲,即将采用新课标高考试卷。与2014年大纲版考纲相比,今年的考纲各方面有了较大的变动。1.命题指导思想在“三个有利”的原则下,以能力测试为主导,突出学科意识、学科思维、科学素 相似文献
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曾丽芳 《南昌教育学院学报》2009,24(1)
从突出对主干知识的把握、重视学科内综合能力的形成、增强对社会热点问题的敏感性、进行适当的点拨和训练以形成科学的思雏习惯、思维方法和思维能力等方面介绍高考历史复习有效性. 相似文献
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大多数艺术生在高三这一年都有很长时间在进行专业培训和考试。有近半年的时间没有进行文化课的学习。英语这一科尤其让学生担心。一是多数艺术生对它最不感兴趣,基础最差;二是它占150分,而且很多学校还对英语单科限分。如何能在最后短短的三个月时间内备战高考成了艺术生最关心的话题。作为艺术生的英语老师.我对艺术生的高考英语复习提出了以下几点建议: 相似文献
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高考是对考生的知识积累、综合能力的一次重要检阅,在高三历史复习中,教师必须实施高效的备考策略,合理安排教学计划,研究确定高考主要知识点,让学生打好基础,把握命题方向,构建中外历史知识体系,提升学生的中外历史综合能力,使学生掌握答题技巧等。 相似文献
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在近几年历史高考中,知识和能力立意已成为高考的大方向,提高高三的复习效率,掌握有效的复习方法尤其重要,因此在第一轮复习中要力求夯实知识基础,提高学科能力。一、主干知识逐个击破所谓历史的主干知识,也就是人类历史发展的总体线索、阶段特征,以及一定时期的重要历史人物、事件、现象,等等。 相似文献
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自从全面实施新课程以来,江苏高考历史在内容上采用了必修加上选修的考查方式,很多老师在高三历史选修部分的复习中深感很难处理好这一关系。笔者根据近几年高三教学经验和对江苏历史高考在选修部分特点的研究,提出以下一些建议,以供大家参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
新课标高考文科综合历史试题注重考查学生对历史知识整体性把握和综合分析,注重考查学生知识迁移,多层次、多角度分析和解决问题的历史教育新理念。新的考试方式要求我们进一步改革历史高考复习的模式和方法,本文就高考历史备考复习进行探讨。 相似文献
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随着教育部《2005年普通高校招生全国统一考试英语科考试大纲》(以下简称《考试大纲》)的出台,新的一轮高考复习已摆在师生的面前。从某种意义上讲,高考不仅是考学生,更是考教师,所以,决胜高考已经成为广大师生面临问题的重中之重。教师不仅需要了解高考命题的指导思想,科学备考,而且要向学生解读《考试大纲》所给我们带来的信息,指导考生制定更科学、更有针对性的复习策略。作为考生,则要根据教师的指导安排,制定符合自己的学习计划,方能在有限的时间达到“知己知彼,百战不殆”。 相似文献