构建中小学心理健康教育服务体系

近年来,许多地方对开展中小学生心理健康教育进行了积极的探索,很多地区和学校在这方面取得了不少成绩.但是,就全国范围来看,心理健康教育整体水平尚处于"初级阶段",地区发展不平衡,广大农村特别是偏远地区还很落后.     

论研究生心理健康教育及其心理健康服务体系的构建

心理健康是青少年成才的重要基础。在大学生心理健康教育开展了大量工作的同时，研究生心理健康教育却十分缺乏。本文分析了研究生来源不同，经历各异，年龄不同，问题各异，需求层次较高，自我意识较强的主要特点并论述了研究生心理健康教育的必要性，提出了建设研究生心理健康服务体系的构想。     

福州市中小学生心理健康教育服务体系建设探析

中小学生心理健康服务体系是心理健康服务体系的重要组成部分。深化中小学生心理健康服务体系的建设将满足广大中小学生身心发展需求,保障中小学生心理健康,促进社会整体健康发展。本文立足于福州市中小学生心理健康服务体系的调研,以心理健康服务体系的三个子系统为导向,具体调研了福州市中小学学校心理健康教育工作、心理咨询服务场所与专业化师资培训及工作督导,心理危机干预和心理疾病的转介工作等,以期为中小学生心理健康服务体系的快速、健康发展提供建议和依据。     

普通高中心理健康教育资源在传统生涯教育向专业化生涯教育转型中的作用

20世纪50年代初舒伯提出生涯发展理论,1969年海尔(H e r r . EL)把舒伯的生涯发展理论运用于教育,并把围绕生涯发展而进行的所有正规教育通俗地称为生涯教育.海尔(Herr.EL)认为,所谓生涯教育就是围绕生涯发展而进行的所有正规教育,是以人的终身发展为目标.所以在全球化背景下,生涯教育是满足青年学生追求高质量生存与发展的重要举措,也是文明时代人类自身追求的一种生存性探索.结合生涯教育的目标及对青年学生的作用,笔者作为一名普通高中的专职心理教师,从工作实践出发,谈谈传统生涯教育存在的问题以及突破的路径.     

大规模向新教育转型

1993年个人电脑全球销量达到4000万台,超过了汽车;1994年达到5000万台,超过了电视机和录像机,成为增长最快的高技术产品。克林顿政府于1993年推出“网络新政”,实施“国家信息基础结构行动计划”,互联网得到飞速发展,进一步改变了人们获取知识的方式。“知识资本”逐渐成为最主要的资本。这使美国的教育转型越发势在必行,成为关乎全民族持续发展的最紧迫的大事。     

高校心理健康教育与服务体系建设路径探索

高校心理健康教育与服务是实现大学生心理健康发展和提升大学生心理素质的重要措施,也是国家实现大学生素质教育和推动大学生全面发展的重要战略。当前,我国高校心理健康教育与服务体系的发展较快,但也存在一些问题,这在一定程度上影响着大学生心理健康教育目标的实现。科学的教育理念、本土化的学术理论、有效的管理机构、优化的课程体系、专业的师资队伍以及完善的服务体系,有助于高校心理健康教育与服务工作的顺利开展。     

建立区域心理健康教育服务体系的五大建议

2012年12月,教育部印发了新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》),提出"大中城市和经济发达地区,要在普遍开展心理健康教育工作的基础上,继续推进和深化心理健康教育工作,努力提高质量和成效,率先建立成熟的心理健康教育服务体系"。这是     

墨西哥青少年心理健康教育和社会服务体系研究

儿童和青少年的心理健康一直是墨西哥政府和社会高度关注的热点问题。文章在概括墨西哥儿童和青少年心理健康状况与政策基础上,重点介绍了墨西哥儿童和青少年心理健康服务的实施策略和路径,包括开展社会情感培训,提升教师心理健康素养,以及开展家庭教育指导和多种社会心理健康支持等。总的来说,墨西哥通过政府、社会、学校和家庭等多个层面提升了心理健康服务的普及性和有效性,并为全球其他国家在心理健康服务领域的实践提供了宝贵的经验和案例。     

构建高职大学生心理健康教育服务体系之初探

党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,明确提出“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素,不断提高构建社会主义和谐社会的能力”,并将“构建社会主义和谐社会的能力”作为提高党的执政能力的一个重要内容。而目前,随着社会竞争及就业压力的增大,     

心理健康教育向学科教学渗透

加强心理健康教育,提高学生的心理素质,是赋予每一位教师的神圣使命.良好的课堂心理环境不仅有利于调动学生学习的积极性,提高学习效率,而且可以培养学生的心理素质.各学科教师都应努力营造良好的课堂心理环境.     

积极心理健康教育的转型升级

在《中小学心理健康教育》2016年14期第三讲中,我们分享了积极心理健康教育是怎样发展壮大的,概括为“三高”,即高起点诞生,高质量成长,高效率传播推广。之所以迅速发展并快速成长,主要得力于积极心理健康教育始终坚持“围绕中心,服务大局,与时俱进,开拓创新”。2010年以来,积极心理健康教育开始转型升级。主要表现为三大势头：向教育的终极目标“追求幸福”转型升级;向教育的根本任务“立德树人”转型升级;向教育的课程重心“现代核心素养”转型升级。     

构建学校心理健康服务体系

正良好的心理素质在人的全面发展中占据举足轻重的位置。随着青少年学生生理、心理的发育,以及社会阅历的扩展及思维方式的转变,特别是面对社会大环境的诸多影响,青少年学生在学习、生活和人际交往等方面,会遇到各种各样的心理困惑。因此,采取积极措施,建立学校心理健康服务体系是当前学校教育工作不容忽视的重要组成部分。     

构建心理健康教育服务体系共创地方高校和谐心理

为有效的预防和治疗大学生心理问题,本文着重从地方高校心理健康教育服务体系管理模式和发展模式两方面来展开探讨和论述,希望能够为大学生形成和谐心理及地方高校和谐心理氛围的建设提供有益的参考。     

高职心理健康教育课程职业化转型探索

心理健康教育课是树立学生心理健康观念、培养积极心理素质的主阵地。结合社会需要和高职教育发展的要求,作为必修课的心理健康教育课程在面向学生的校园生活的同时,也要主动融入学生未来的职业生活,培育学生积极职业心态和专业的职业素养,实现公共课程的职业化转型。     

大学生心理健康服务体系的构建

当前形势下,构建大学生心理健康服务体系的必要性与紧迫性日益突出．本文通过对漳州师范学院近10年的心理健康教育服务体系构建实践经验加以总结,提出了“以心理学教师和应用心理学研究生为依托,以参加培训并取得心理咨询师资格证的辅导员、大学生朋辈心理保健员及心理学专业本科生为主体力量的大学生心理健康教育服务体系”．     

我国心理健康服务体系模式建构

我国心理健康服务工作始于20世纪80年代中期,在理论研究和实践层面上都取得了很大的成绩。但发展中也存在一些问题,如地区差别较大,队伍的科学化、专业化水平不高,缺乏规范有效的督导体系和统一管理、指导机构等。要进一步加强心理健康服务体系建设,就应在多学科合作的基础上,整合社会各方面的资源,以制度建设、队伍培养、组织管理、课程开发为切入口,为相关的法律与制度提供理论参考,完善心理健康服务与心理咨询的组织机构,提出对各类心理健康人员进行专业化、资格化的培训方案,建构立体多维的具有中国特色的心理健康服务体系。     

中小学心理健康服务体系的构建

本文通过剖析我国心理健康教育及其实施过程中存在的问题,并结合我国现实情况,提出了发展中小学心理健康教育的具体措施,即从队伍建设层面和系统整合层面构建中小学心理健康服务体系,以期实现我国中小学心理健康教育制度不断发展和完善的目的.     

毕节学院转型后的心理健康教育工作

毕节学院逐步转型为全日制普通本科院校,学院心理健康教育工作应进一步明确当前心理健康教育工作的重点目标,加强心理健康教育的教师队伍建设,充分利用网络技术拓宽心理健康教育的途径,加快建立学院大学生心理危机预防干预系统,以期进一步完善毕节学院的心理健康教育工作。     

教育学视域中心理健康教育模式的转型

教育模式的转型问题是当前中小学心理健康教育实现跨越式发展的根本问题。在中小学心理健康教育过程中,拘泥于心理学体系开展心理健康教育的"心理学取向"常常使其步入误区,其中,心理健康教育的矫正模式、小众模式、学科模式和单一模式等具有代表性,这是对心理健康教育的片面性理解。基于教育学的视角,心理健康教育属于教育性质,是一个"教育命题",需要从教育整体上进行设计,由"心理学取向"向"教育学取向"的转型势在必行。与之对应的具有代表性的心理健康教育模式是发展模式、大众模式、活动模式和辐合模式,以此实现心理健康教育的整体提升。