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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
<正>"为每一个孩子的幸福人生奠基"是我校的办学理念,也是学校心育工作的指南。其中,"每一个"体现了心育对象全员性;"孩子"体现了心育内容人文性;"幸福人生"体现了心育目标发展性;幸福的基础(奠基)是性格优势。基于积极评价的"五阶式"学生自主成长的心理健康教育实践已成为学校心理健康教育的一大特色。通过自主成长的路径,落脚于每一个孩子性格优势的完善与提升,提高全体学生的心理 相似文献
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南京市鼓楼区一中心小学创建于1933年,位于上海路42号,是一所历史悠久,久富盛名的江苏省实验小学。多年来,学校提出了全力打造优势教育品牌,把学校办成全面优质发展的百花园,教师风格优异发展的幸福园,学生健康优势发展的快乐园的办学目标。那么如何发挥、发展学生的优势,培养全面发展的人才,我们找到了一条 相似文献
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胡晓峰 《北京教育(高教版)》2014,(2):73-73
基于师生发展的需求、学校特色优势与区域教育发展的要求,2011年我们明确了一条“将优势转化为特色,用特色凝聚文化”的学校持续发展之路——从“心育”到“育心”,深化、拓展心理健康教育,打造“育心教育”的办学特色,实现“育心飞翔”的目标,推进学校特色发展.“育心教育”把“关注学生心灵成长,提高生命价值”作为核心价值观,通过对“心”的培养,将一定世界观和价值观渗透到每一位学生心中,育“心”、育德、育“情”,使学生拥有幸福童年,感受生命美好,朝着自己心中的梦想,快乐地飞翔. 相似文献
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2009年,我校申请了市级课题《以优势教育为特色的学校文化建设研究》,三年来,在此课题研究的过程中取得了很大进展。优势教育是建立在对学生先天优势的科学理解基础上,充分发挥学生的自身优势,引导学生学会自觉地挖掘潜能,以优势发展强项,促进学生和谐发展的教育。以"优势教育"为特色的学校文化建设包括三个层面的含义:第一层是要发现学生的优势、发挥学生的优势,利用科学的方法发展学生的优势;第二 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(4)
基于学生禀赋、特长、优势、潜能方面存在的差异,运用因材施教原理和多元智能理论,通过期待激励、发现培育、引导训练,让学生发挥兴趣特长和独特优势,进而形成一种进取状态,实现正向迁移,长善救失,以长促全,扬长致远。初级中学教育管理者应结合学校发展愿景、文化传承使命及育人规律,深化实施"扬长教育",增强育人实效,提高办学水平。 相似文献
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杨松林 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(3):118-120
农村乡镇中学开展心理教育,提高学生心理素质,是时代的呼唤,也是青少年学生身心发展的需要。教育工作者要有"护心"、"育心"意识,以及开展心理教育所需的知识和能力。农村乡镇中学要有效地开展心育,务必深入了解学生实情,并对学生心理适应不良状况作具体分析,找出原因,力求突出重点,"对症"育心。各校还应根据自身的实际情况有针对性地分年级、多层次、多侧面找准心育切入点,并且争取做到教育教学"全程"育心,"全员"育心;同时,要以点带面,做到家庭、学校、社会三位一体协同育心。 相似文献
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正学校的发展,关键是教师和学生的发展,但其中心是学生的发展。为促进学生的健康发展,山东省济南中学提出了"实施阳光教育,培养阳光学子"的发展思路。"阳光"的基本内涵就是"温暖"和"健康"。用一颗温暖的心去呵护学生健康地成长;用爱心滋养爱心,用尊重播撒尊重,用智慧启迪智慧。阳光教育的目标就是培养会学习、会做事、会关爱、会生存的和谐的阳光学子,让学校成为充满阳光的学校。在实施过程中,我们主要从以下几个方面入手。 相似文献
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学习迁移理论的兴起至今已有二百多年的历史。尽管随着迁移理论的发展,学习者的心理作用越来越受到重视,但牵引的作用也不容忽略,尤其是正向的,积极的学习迁移更离不开有效牵引。积极的牵引对学生心理变化的影响,包括激发学生的学习兴趣,提高学生的自信心,营造良好的学习氛围三个方面。教师、学校在积极的牵引过程中应扮演重要角色。学习的迁移与牵引有助于学生和教师改进自己的学习和教学,有助于高校加强学风建设,提升内涵,有助于学生"会学习"能力的培养。 相似文献
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在湘西山区、溆水河畔,坐落着一所具有悠久历史和光荣传统的老牌学校,它就是溆浦县警予学校。 警予学校前身是革命先烈向警予于1916年创办的溆浦女校。近年来,该校把弘扬警予精神作为办学的使命和特色,把向警予创校时提出的校训"自治心、公共心"作为学校教育的突破口,全面提高学生素质,引起了人们的普遍关注。 “自治心"就是要求学生自重、自强、自立、自理、自律、自护;"公共心"就是要培养学生的公德、公益、爱国、爱集体思想。校训是警予精神的浓缩。为了把"两心"教育落到实处,学校成立了专门的德育领导班子,构建了以党… 相似文献
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<正>体育教学不仅能增进学生的健康,而且是培养身心健康、全面发展人才的重要场地。每一所学校、每一位体育教师都应当紧密结合学生身心发展的特点,有目的、有计划、有针对性地进行教育教学,真正发挥体育的"育体育心"之道。新课程改革不断深入,我校非常重视对学生的体育教学,以学生发展为核心,以"健康第一"为目标,让学生在体育教学中身心全面发展。下面,笔者以我校为例,谈谈职高学校如何立足长远发展,促进学校体育教学取得新进展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>一、问题的提出我校坐落在仙林大学城中心地带,是南京首批小班化试验学校,部分生源来源于"新市民"家庭,这部分学生学习基础、学习能力普遍较弱。在语文学科学习上迁移能力弱,作文能力尤其欠缺。笔者希望从最基本的学习兴趣入手,通过利用小班优势,对所教班级中"新市民"子女语文学习兴趣的案例研究,逐步摸索出提高这部分学生语文学习积极性的有效策略,从而实现提高语文成绩的目的,使学校语文教学能更具有实效性。 相似文献
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我校1999年被河北省确定为国家教委(现教育部)重点科研课题"素质教育与实验研究"的试验校,是我市开展心理教育工作最早的学校之一。学校坚持以人为本、以心育人,全方位、多领域关注学生的健康发展,促学生养成良好的心理品质。 相似文献
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家庭也是"受教育的地方"过去社会一直认为"学校就是受教育的地方"。事实上,育人不能只靠学校,家庭也是受教育的地方,尤其是在教会学生做人方面,家庭的作用甚至超过了学校。现在学生在发展中出现的种种问题,学校固然有责任,但家庭的责任也一样的大。综合素养评价的实施,对家庭教育提出了更高的要求,对家校互动也是一次新的挑战。无论学校或家庭,教育者必须有坦白的、正直的、忠于下一代的心,有了培养之心方有培养之法,故家校互动不仅要有新的形式,更要有新的内容。 相似文献