让作文充满浓浓的生活味

有了对生活的积累、对生活的感悟,学生就能从中挖掘和捕捉生动的瞬间,就能使笔下的生活充实、人物鲜活,写出的文章就会别具一格,富有新意和情趣。他们的思想就能得到升华,这样写出来的文章有力度,表达的感情也真挚。牢记咬定“生活”不放松,让学生的作文充满浓浓的生活味。生活,将使作文灵动飞扬;作文,会叫生活妙趣横生！     

低年级作文如何“起步”

说完整话激发孩子说的欲望,重视看图写话掌握方法运用文本,学会"模仿"增加阅读量,积累词汇量。     

起步作文始于“赏”

一、起步作文,为什么"赏"1.学生的年龄特征决定了"改"的低效性打开朱作仁老师著的《语文教学心理学》一书,细细品读一番,不难找到这样的论述:低年级儿童修改作文的特点主要是抄录和重写,真正能修改的并不多。日常教学中,我们不难发现孩子的初稿和定稿一样地整洁。可见,学生的年龄特征决定了孩子修改自己的习作有多低效。既然这样,教师又何苦急着逼迫学生做自己不擅长的事呢?     

简谈小学三年级作文起步教学

三年级是学生习作的起步阶段,它既是语文教学的重点,也是难点.为了让学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作.在作文教学中,教师要努力创造各种机会,让学生进行各种练习,以降低习作难度,激发习作兴趣,习得写作方法,培养学生写作能力.让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣.引领学生轻松迈入习作之门.     

作文教学“三味”

教学如烹饪,不同的学科有不同的味道,而课型不同,在教学中所应具有的"语文味"也不尽相同。作文课,我认为应包含"三味"——"文味""鲜味""趣味"。     

作文教学“三味”

教学如烹饪,不同的学科有不同的味道,而课型不同,在教学中所应具有的“语文味”也不尽相同。作文课,我认为应包含“三味”——“文味”“鲜味”“趣味”。     

作文起步“五法”

作文是语文学习中一种创造性的练习,是学生认识水平和文字表达能力的综合体现,是字、词、句、篇的综合训练。培养学生的作文能力,教师应在学生初学写作文时抓好作文“起步”这一关。教师可立足于学生的知识状况和学习生活见闻,融合教学内容,运用以下五种方法教写作文。一、范文推荐法。预习课布置每位学生推荐一篇与该次习作相近的范文。作文课上,引导学生直接分析多篇范文,领悟作文要求。二、突破难点法。讲述题目和要求后,引导学生讨论难点在哪里,易出现哪些错误,应当如何避免。学生限时完稿后,再说说写作中遇到哪些问题,怎么克服,教师及…     

三年级作文起步教学“四注意”

当前，作文教学仍然是小学语文教学中的一大难题，有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？[第一段]     

小学三年级起步作文教学初探

在小学三年级语文教学中,对教师来说,最难教的就是作文;对学生来讲,最怕写的就是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个"最难""最怕"的问题。     

论小学生作文的起步

小学生作文能力是其综合能力的体现。基于此,从习作研讨、积累、与教材对接、带学生走进生活、进行习作评比和修改等几方面对"小学生作文起步"进行阐述,以期快速提高小学生的作文能力和水平。     

浅谈三年级起步作文教学

对于刚刚接触写作的小学生,我们一定要寻找适合他们写作的作文途径,有效地激发了学生创新的欲望和写作兴趣,拓宽学生的写作思路,让他们在作文中尽情自由表达自己的独特感受,用优美的文笔,写出一篇篇好文章。     

如何指导小学生“起步作文”教学

人说，起步作文难，难如上青天，是因为小学三年级是作文起步阶段，学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。对于小学生来说，他们正处于智力发展最佳期，情感丰富，善于形象思维，求知欲强，可塑性大，正是口头语言过渡的时期。那么教师如何才能使小学生“起步作文”走上正轨，收到良好效果。我们应在教学中做到以下几点：     

三年级起步作文教学刍议

三年级是学生开展写作的关键阶段,对于初学作文的学生来说,培养他们的写作兴趣,指导留心观察,教给写作方法尤为重要,所以我们要采取有效举措,来引导学生写作,帮助学生养成良好写作习惯。在具体的教学中,教师要留心周围的事物,抓住事物的特点,调动各种感官,发现事物的变化,还要注重模仿课文,进行练笔。     

朗读指导之“三味”

朗读是语文课堂中不可或缺的教学手段。从音读到意读,再到美读,由浅入深,由表及里,这样才是对一篇文章的充实的解读。阅读教学应根植于学生的生理特点和心理特点,抓住技味趣味情味来指导学生朗读。     

还需“三年级起步作文”吗

“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象：一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练．三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限：一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个难题。     

起步作文:轻松起步

三年级是作文的起步阶段。那么,如何改变起步作文举步维艰的局面?如何帮助学生把写作文当做和读书、写字一样轻松的事?一、重视素材积累1.积累语言。习作要写得优美生动,跟平时的积累分不开。三年级语文教材所选的每一篇     

起步作文教学初探

三年级是作文起步阶段,《语文课程标准》在课程目标部分对这个阶段的习作提出了明确的目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。因此,作文教学中可以从观察生活,做生活的有心人;关注教材,抓住习作契机;先说后写,降低难度;学会修改,多元评价;写真实的作文";师生同下水,相与探浅深"几个方面来提高学生的作文能力。     

如何抓好三年级起步作文教学

作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节,历来是语文教学的重点和难点。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。那么,如何进行三年级起步作文教学呢?     

起步作文教学浅析

小学三年级的起步作文教学,是小学生作文教学的基础环节,本文作者从习作兴趣,习作素材,习作语言三个角度探讨了农村小学生在起步作文教学中的教法研究,并具体介绍了一些很有意义的教学措施。     

为起步作文教学把“脉”——浅谈如何落实起步作文教学目标

《义务教育语文课程标准》指出:留心周围事物乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,这是起步作文教学首要实现的目标,更是起步作文教学的脉搏。