课堂观察与英语新手教师群体的专业成长

课堂观察技术是英语教师,尤其是新手教师在专业上能够成长的重要途径和方法.英语新手教师只有通过有指导,有重点的,系统的课堂观察活动和客观全面地观察结果的分析,并且把从课堂观察中得到的结果有意识的使用在自己的教学实践中,才能顺利地完成教师专业化发展过程.     

农林类高职院校英语教师专业发展的现状调查及初步对策研究

调查发现,农林类高职院校的英语教师对自己的角色不满意,有强烈的自我发展需求,但相对来说,其专业发展的动力欠缺,能力有待提高。教师专业发展项目不仅要提供综合性的教育教学理论,作为教学决策的必要的和恰当的理论支撑,同时还要帮助教师对课堂行为进行反思,形成理论到实践、再到理论再实践的良性循环。只有教师专业发展能力得到提高、角色得到完善,教师才能更有效地发挥中介作用。但具体措施及有效性仍有待于作进一步研究。     

研究高考试题促进课堂教学的实践性认识——以22014年高考历史江苏卷为例

课堂是学生学习的场所,也是教师施展才能的场所,在当今课时减少而教学任务不变的情况下,教师只有在重视提升自身专业发展、立足课堂、关注课堂教学实效的前提下,才能使自己的专业研究不偏离方向,使自己的专业知识在教学中得到高效呈现,使学生的历史学习更有效,进而促进学生全面发展。下面就2014年高考江苏卷历史试题对课堂教学的促进问题谈一些实践性认识。     

小学数学教学中怎样培养学生的创新能力

一、营造民主性的教学氛围陶行知先生说 :“只有民主才能解放最大多数人的创造力 ,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教学实践也表明 ,教师只有在课堂上发扬教学民主 ,营造和谐、友爱、宽松的课堂气氛 ,学生才能感到自己真正是学习的主人 ,因而心情舒畅 ,求知欲旺盛 ,思维活跃 ,课堂教学才能充满生机和活力。当代美国著名心理学家罗杰斯在《以学习者为中心》中指出 :只有在亲密、融洽的师生人际关系中 ,学生对课堂学习才有一种安全感 ,才敢于真实地表现自己 ,充分地表现自己的个性 ,创造性地发挥自己的潜能。可见 ,民主、和谐的教学…     

课堂观察的意义

正一、课堂观察是促进有效教学和教师专业发展的重要途径首先,教师对于教室内所发生的事件,只有进行系统的课堂观察,才能维持课堂的顺利进行,包括教学的管理与学生的参与,并获得教与学评价的资料等。因此,课堂观察对于教师而言,是诠释、理解课堂事件背后意义最直接的途径。其次,课堂观察在教师的专业学习中发挥很大的作用,提供教师有效的反馈,取长补短,形成尝试新想法、再确认或修正既有教学方法的动机等,促进教师专业素养、课堂教学质量的提高。     

“教·研·修一体化”是教师专业发展的抓手

随着课程改革的不断推进,教师在教育教学过程中遇到的困难和问题很快突显出来,其中根本性的问题在于教师专业水平与课改深层次的要求不相适应。教师的工作岗位主要在课堂上,教师专业发展的需要也是在课堂中产生的,教师的专业能力主要是在教学实践中逐步形成并发展的,教师任职的学校不仅是培养学生的场所,更是教师专业发展的基地。只有把教育教学研究的重心下移到学校,把教学研修的任务落实到教师,才能实实在在地提升教师的专业水平,     

让你的英语课堂活起来

课堂教学蕴涵巨大的生命活力．只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的成长和教师的发展,课堂上有真正的生命活力。因此,“活力”课堂,增强教学中的生命意识是现代教学的当务之急。     

教师发展学校 师生共同成长

只有教师专业得到发展,素质得到提高,才能切实提升学校的教育教学质量。毫无疑问,教师专业发展的主阵地在课堂。那么,在361快乐课堂模式下如何促进教师专业发展呢?一、培训洗脑:教师专业发展的理论武装最难改变的是一个人的思想观念。为了更新教师的教育教学理念,促进教师主动发展,适应361快乐课堂建设对传统课堂的变革,学校采取请专家培训等多种方式对教师进行培训洗脑和理论提升。     

构建互动课堂 提高教学实效

在数学教学实践改革的道路上,只有不断注入新元素,数学课堂教学才能取得更大的发展。互动式教学作为一种新颖的教学方式,正得到广泛运用,并在课堂上发挥实效,促进数学教育教学的发展。从字面上来看,互动式教学强调教师、学生之间的双向互动,并在互动过程中发展学生的个性。那么,如何让数学课堂活起来,让学生在互动中得到提高,成为当前急需解决的问题。     

语文教师在课堂上应有所作为

<正>语文教师应首先从课堂上实现角色的转换,让自己的教学在课堂上有所作为。笔者以《茅屋为秋风所破歌》的教学为例,谈一下语文教师在课堂上的作为。一、精心设计教学活动教师只有在新课程理念引导下才能不断地完善新型教师所具备的内在要求。具有课程意识成为优秀教师专业发展的标杆,也是教师自我完善的重要标志之     

教师：蜻蜒点水 学生：满载而归——人教版第七册《九月九日忆山东兄弟》教学赏析

教师如何认识自己的课堂行为?这是新课堂建构必须首先解决的基础性问题。一个普遍的教学现象是,教师在课堂实践的过程中常有意无意地夸大和泛化自己的力量,似乎只有将教师的课堂干预发挥到了极至,学生的学习行为才能进入积极、高效的状态。那么,如果教师采取一种简洁、有时甚至     

中职专业教师企业实践锻炼成果转化为教学的实效研究

中职专业教师到企业实践只有落到教学实处,才能真正发挥实效。教师到企业实践锻炼,可以优化师资队伍结构,提升教师整体教学水平,能动态调整专业建设,促进企业人员参与课堂教学,企业文化渗透进课堂。教师只有用在企业里学到的东西服务于教学,服务于学生,才能真正提高到企业实践锻炼的实效。     

浅析新课程理念下如何构建学生主体精神——对语文课堂学生主体式教学的反思

新课标的核心是人文性和工具性的统一,＂以人为本＂是新课程理念下课堂教学的核心和灵魂。课堂的主体由教师转变为学生,要求学生从根本上对自身有一个全新的定位,只有学生从意识上真正把自己当成课堂的主人,学生在课堂上的主体性才能得到真正的发挥。从传统的＂语文主体教学＂模式来看,学生始终在课堂上处于一种附庸的地位,在被动地接受知识,并没有真正体现学生在教学中的主体地位。     

巧设语文情境,活跃课堂气氛

随着我国新课改的逐渐深入,教学中教师和学生的地位已经越来越趋近于平等.只有在教学活动中让每个人都得到个性上的解放、潜能上的发挥,才能实现教师和学生统一发展,人格、情感、意志共同成长的教学宗旨.基于这种理念,情境式的教学课堂已经成为当下以及未来小学语文课堂教学的主流方式.     

初中语文课堂互动教学研究

随着我国新课改的逐渐深入，教学中教师和学生的地位已经越来越趋于平等。只有在教学活动中让每个人都得到个性上的解放，潜能上的发挥，才能实现教师和学生共同发展，人格、情感、意志共同成长的教学宗旨。基于这种理念。互动式的初中语文教学课堂已经成为当下及未来语文课堂教学的主流方式。     

优化英语课堂教学浅探

“课堂教学蕴涵着巨大的生命力．只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥．才能真正有助于学生的培养和教师的成长．课堂上才有真正的生活。”激活课堂。增加教学中的生命活力．探索教学是现代教学的当务之急。     

新理念下如何妥善处理“教”与“学”关系

在数学课堂教学中．学生的主体作用只有在教师巧“导”下才能得以发挥,而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上,只有当师生之间积极互动,学生的能动性、自主性和创造性才能得以激发和培养,学生才能获得充分的发展。因此,教师在进行课堂教学设计时,要树立“以学生为本”的理念,将课堂的主动权还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体地位。那么在教学环节中应如何处理“教”与“学”的关系,引导学生全体参与教学过程呢？下面我谈谈自己的看法和体会。     

语文教学中预设下的精彩生成

在语文课堂上,学生对于教师的问题进行了思考、讨论,就必然会生成许多教师没有预设到的东西,这其实是一种最原始的、最宝贵的教学资源,教师不应该去制止,而应该好好地引导,使学生的思维和学习能力得到提高。一、如何做好充分的预设预设并不是普遍意义上的完成自己的教案就行,这只是教师教学预设中的一部分,如果教师没有对文本充分解读,那么就不敢放手让学生在课堂上尽情发挥。因此,课堂教学的预设必须要充分、有把握,只有这样,不管学生在课堂上怎么生成,教师都可以掌控这个课堂,从而更好地体现课堂     

初中语文课堂提问教师应对行为研究

应对是教师提出问题(发问)后期待和引领、评价学生答问的行为总称。面对课堂上的种种问题,教师只有应对自如才能提高教学效率,得到良好的教学效果,学生所学的知识才能得到良好的巩固,因此课堂提问的良好应对至关重要。文章主要针对初中语文课堂教师提问后的应对行为存在的问题、原因及解决策略来写,对于初中语文教师基础教学工作的顺利进行有一定的积极意义。     

语文教学应发挥学生的主体作用

在小学语文教学中,教师只有转变观念,努力营造一种和乐融融的教学氛围,以灵活的教法,让他们感受到自己的价值让他们学会学习的方法,也就是说"教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲(魏书生语)"。只有这样,学生的主体作用才能得到发挥,个性才能得到发展。