建构主义理论下的大学英语课堂教学策略浅析

以建构主义教学理论为指导,以甘肃民族师范学院为例,分析大学英语课堂教学中存在的弊端,提出解决方案,有助于培养符合时代需要的英语人才.     

大学英语课堂教学设计的建构主义视角

通过对高校大学英语教学现状的分析,以建构主义教学观为理论依据进行英语课堂设计,结合教学实践探索出大学英语课堂教学模式：任务型学习模式、情境型学习模式、协作型学习模式和探索型学习模式,旨在更有效地提高英语教学质量。     

建构主义理论下大学英语多媒体教学模式研究

随着社会经济和教育技术的快速发展,传统的大学英语课堂教学模式已不再适应形势的需要,运用多媒体辅助教学手段已成为改革传统大学英语教学模式的一种有效途径。建构主义理论为多媒体辅助大学英语教学提供了新的理论依据,也为大学英语多媒体教学模式的研究开拓了一个新局面。     

基于建构主义理论的英语课堂教学模式探讨

传统的英语课堂教学突出强调以教师为中心的讲授型的教学模式, 忽视了学生主体作用的发挥.建构主义基础上的英语课堂教学模式注重发挥教师的促进和帮助作用,培养学生建构语言知识的能力,能够极大激发学生主动学习的积极性,提高教学质量.     

从建构主义理论视角反思大学英语教学

建构主义理论主张知识学习过程是建立在"建构"基础上的,在教学中应该以学生为中心,指导学生积极探索、主动发现所学知识的意义,从而完成对知识的主动建构。建构主义经过多年的发展和完善已经形成了一套完整的知识观、学习观、教学观理论,对世界教育教学观念和模式都产生了巨大的影响。本文从当前大学英语教学现状出发,以建构主义理论为视角,提出了更好的促进大学英语教学发展的建议,以期对大学英语课程的改革发展提供一定的参考和借鉴。     

建构主义理论下大学英语视听说教学改革研究

伴随互联网的出现,在大学英语教学方式上出现了新的转变,大学英语教学从过去的听说读写教学模式过渡到多媒体教学。网络和计算机的应用使得教师授课模式更加便捷,内容更加丰富多彩,学生的学习热情也更加高涨。但在实践操作过程中,依然存在着很多问题。以建构主义作为理论突破,结合大学英语视听说教学现状以及师生自身特点,创造更为有效的教学方法和模式势在必行。     

基于建构主义的大学英语翻译教学模式改革路径

随着社会经济整体发展,英语翻译市场快速打开,对于大学生英语翻译能力具有更高的要求。而目前大学英语翻译教学模式传统陈旧,无法满足当下社会对于英语翻译专业人才的需求,因此各大院校开始重视英语翻译教学模式的优化改革。基于建构主义的英语翻译教学模式适应于当代社会需求,为教学模式改革提供新的视角,培养更适应当今市场的综合性人才。     

建构主义视阈下对外汉语文化教学模式探究

本文以建构主义为理论基石,积极探究能够充分发挥学习者认知主体作用的对外汉语文化教学模式。通过建立多元互动式对外汉语文化教学模式,在中国文化课堂、课外活动场所、网络虚拟空间的三维环境中建构师生文化教学模式、生生文化互学模式及生机文化学习模式。     

学分制下大学英语分级教学模式探究

英语教学是大学教学的重要组成部分,也是必修课程之一。但由于学生个体之间存在很大的差距,《新大纲》要求在大学英语教学中要因材施教。基于这种情况,分级教学模式的实施无疑是促进英语教学的一个有效方法。     

建构主义视觉下的大学英语课程整合

建构主义的学习理论对教育改革和教育技术发展产生了深刻而具有指导意义的作用。同样,它对大学英语课程整合也有着很强的指导意义。本文从大学英语教学内容和教学方法两个方面探讨了如何以建构主义的教学理论为基础对大学英语进行课程整合。     

建构主义理论指导下的大学英语教学模式改革

建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程.网络英语教学的理论基础既建构主义的学习理论是认知学习理论的一个重要分支,在这一理论指导下建立起的校园网将带动大学英语新型教学模式的一系列改革,改革后的教学平台将包括:英语课堂教学板块,英语教学资源板块,测试训练板块,互动交流板块.     

建构主义学习理论与大学英语CAI课件的制作

从建构主义学习理论核心出发并通过实例,对大学英语 CAI课件的设计与制作流程和其中需要注意的问题,进行了讨论.     

建构主义理论在多媒体辅助大学英语教学中的合理应用

建构主义理论强调以“学生为中心”,通过协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,在大学英语教学中发挥着巨大的作用.同时,多媒体技术的使用为建构主义应用于大学英语教学提供了理想的条件和发展空间.建构主义理论在多媒体辅助大学英语课堂教学中的合理应用,可以达到优化英语课堂教学,提高大学英语教学质量的目的.     

建构主义理论指导下的英语教学探讨

本文介绍了建构主义学习理论,并通过课堂实例说明实践这种理论的教学特点和好处。强调以学生为中心,注重培养学生分析问题和解决实际问题的能力。     

元认知理论下大学英语阅读教学研究

英语阅读学习是英语语言习得中的难点之一。大学英语阅读教学之重点在于教会学生如何阅读,让学生掌握有效地英语阅读学习策略。学生的学习策略分为直接学习策略和间接学习策略,而元认知策略属于间接学习策略的一种。本文在界定元认知学习策略的理论基础之上,对元认知理论下对英语阅读教学进行新的认识和概括、进而重点探讨了提高大学生英语阅读元认知策略水平的方法,希望可以促进大学阅读教学成效。     

多元智能理论关照下的大学英语教学

多元智能理论(THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES)是由美国哈佛大学心理学教授加德纳博士在对人类潜能研究的基础上首次提出的,它是对传统智能理论的严峻挑战。解读这一理论,利用其开发的丰富活动形式来改进英语课堂教学形式,有助于激发学生潜质、全面系统地开发学生的多种智能,从而提高大学英语教学质量与学生综合素质。