以生为本视域下的英语教学思维创新策略

英语教学要“以生为本”,使学生运用正确的学习策略,培养自主学习的能力,达到学以致用的目的。因而,教师在教学过程中有效地应用英语教学的策略,才能使学生提高学习效率,获取更多的知识,从而真正实现灵活运用语言知识。     

农村留守学生心理健康教育对策

随着我国工业化、城市化的发展,大量农村劳动力涌入城市和经济发达地区就业.不少年轻父母一方或双双擞下自己的孩子外出,他们的孩子成了"留守学生".这些学生由于家庭教育和父母关爱的欠缺,存在着许多人格缺陷及心理健康问题.本文结合农村学校的现实阐述了怎样加强这些留守学生的心理健康教育.     

加强农村留守学生心理健康教育

<正>加强对留守儿童教育是非常必要的,因此在日常学习中教师应该把心理教育放在重中之重.例如学习和生活上多给予关心和照顾,在生活中加强与留守儿童的心理沟通,提高其心理承受能力,培养其健康的心理,磨练他们的坚强意志。?本文将结合教学实践,就留守儿童问题提出自己的一些意见和建议,希望可以为农村留守儿童教育提供一些帮助。1.农村小学生心理健康方面存在的问题随着现在新农村的发展建设     

农村小学留守学生心理健康教育

一、农村小学留守学生心理健康状况的主要问题 　　(一)学习不认真,思想不集中,缺乏耐力 　　农村小学留守学生由于父母的外出,对孩子的关爱不够,对孩子的学习大多数没有关注,就是关注了也是心有余而力不足.而孩子却有一种被遗弃的心理,学习不认真、思维不集中、缺乏耐力,应付交差了事.在抽样调查的2542名农村小学留守学生中,成绩优秀的215名,占总人数的8.5%;成绩良好的305名,占总人数的12%;成绩及格的658名,占总人数的25.9%;成绩不及格的1364名,占总人数的53.7%;他(她)们没有自己的学习目标,没有良好的学习习惯,上课思想不集中. 　　……     

农村留守学生心理健康教育研究

由于农民工受教育程度普遍偏低,主要靠出卖劳动力为生,工作时间较长、工资收入较低、生活条件差、孩子进城入学困难,因此他们不得不将孩子留在农村家里。这些被留下来的孩子们在中国农村形成了一类独特的弱势群体——农村留守学生或留守儿童。     

以生为本视域下高中英语智慧课堂的构建策略

介绍以生为本的教育理念,阐述将以生为本的理念与高中英语教学相结合的必要性。提出高中英语智慧课堂的教学实践步骤及构建高中英语智慧课堂的原则。结合教学实例,探索以生为本视域下高中英语智慧课堂的构建策略,即课前预习智慧化、课堂互动智慧化、课后辅导智慧化、教学评价智慧化。     

农村留守学生心理健康问题辅导策略

新课程要求教师关注每一位学生的发展,我们要帮助"留守学生"确立正确的人生航向,让他们树立绿色理念、阳光心态、乐观精神,体验到人生的幸福。     

刍议农村留守学生心理健康教育问题

农村留守学生的心理健康问题受到社会广泛关注,家庭、学校和社会都有责任共同努力解决。我们要正视现状和问题,努力改进措施办法,加强农村留守学生心理健康教育,促进学生形成良好的心理品质。     

以生为本视野下的高中文言文教学

苏联著名教育实践家和教育理论家瓦&#183;阿&#183;苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近,每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板,然后换回自己需要的物品。有一天,他想出一个坏主意,将一把石子递给老板“换”糖,杂货店老板迟疑片刻后收下了石子,然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”杂货店老板没有用成人的逻辑去分析孩子的行为,     

农村留守学生的心理健康问题及策略

留守学生的心理健康问题正逐渐成为严重的社会问题。亲情的缺失、家庭教育的缺失、家庭监管不力和社会环境的不良影响是产生留守学生心理健康问题的主要原因。在以学校心理健康教育为主导的前提下,家庭与之配合,社会给予关注,三方形成合力是解决留守学生心理问题的主要措施。     

农村高中住宿生的心理健康教育策略

影响农村高中住宿生心理健康问题的因素是综合的,主要有缺乏亲情、高考压力、经济压力、家庭的忽视以及学生自身的因素。通过发挥家庭社会支持系统的调节作用、加强班级建设、加强班主任及任课教师的心理知识普及、设立学校心理咨询机构、开设心理教育课程,为学生营造一个良好的学习氛围。     

农村高中留守“学困生”心理健康教育的探索

农村大量剩余劳动力外出务工,农村高中留守"学困生"成为摆在学校面前的一个现实问题。本文从农村高中留守"学困生"的现状出发,探讨导致"学困生"出现的内外因,并提出解决问题的对策。     

“以生为本”下的高中德育工作探究

由于品德滑坡,德育在现代社会环境下显得苍白无力,面对新时期的现状,教师不难发现症结的关键在于没有系统、可操作、讲求实效的德育方式。学生要求人们的理解、渴望人们的理解,借此契机,要加强学校德育,努力提高学生的思想道德、思想修养水平,促进学校校风建设,让文明礼貌之花在校园绽放。     

“以生为本”理念下高校心理健康教育工作的探析

本文从“以生为本”和大学生心理健康教育的内涵出发,对我国大学生心理健康教育存在的问题及成因进行了分析,并在“以生为本”教育理念下研究了加强和改进大学生心理健康教育的措施。     

以心理健康教育理论解决农村留守生心理健康问题

中学是非常重要的时期,是从儿童成长为少年的关键阶段。在这个阶段,学生的内心是比较敏感和脆弱的。对于留守学生而言,父母陪伴的缺失、同学的不公平对待,会对他们的成长造成严重影响。基于此,本文主要探究西部农村地区中学留守学生容易出现的心理问题,并阐述了应用心理健康教育理论解决心理健康问题的措施。     

高中留守学生心理健康状况调查研究

采用心理健康诊断测验（MHT）对部分高中留守学生和部分高中非留守学生的心理健康状况进行测查,并探讨高中留守学生与父母分离状况对其心理健康状况的影响。结果发现：第一,高中留守学生心理健康水平比非留守学生差。第二,高中留守女生心理健康水平比男生差;高一留守学生心理健康总体水平与高二留守学生没有显著差异,但在学习焦虑、冲动倾向、过敏倾向方面比高二留守学生差。第三,父母均外出的高中留守学生的心理健康水平比仅父亲外出的差,但与仅母亲外出的没有显著差异。     

农村初中学生心理健康教育策略

农村初中教育在提高整个国民素质中具有极其重要的作用。随着社会的不断进步和市场经济体制的不断完善与发展,迫切需要人们具有较强的心理素质来应对经济社会的发展变化,这就对人的心理素质提出的了挑战。本文分析了农村初中学生心理健康教育的必要性,提出了农村初中学生心理健康教育的策略。     

以生为本,读懂学生

<正>今天读了这样一篇短文:一位年轻的妈妈带着4岁左右的宝宝去逛商场,妈妈逛得不亦乐乎,而孩子则在后边哭闹不停……为什么同样的环境下,两个人的反映却大不相同呢?原因可能是这样的,妈妈看到的是商场的琳琅满目的商品,而孩子看到的呢?却是一条条枯燥的没有任何吸引力的双腿。这不禁让我想到,教师同样天天面对的是天真浪漫的孩童,而我们有没有真的蹲下来,站在孩子的角度看待问题呢?我们是否静下     

心理健康教育在农村留守学生英语教学中的运用

在农村留守学生英语教学中,要渗透心理健康教育,在培养学生的英语能力的同时,使每一位农村留守学生身心健康发展,全面促进素质教育。