尊重法治精神与融情于法的伦理再思考

法治道路不是沿着单薄的＂法治＂二字之路走下去的,我们需要尊重的应是博大圆润的法治精神。它所涵盖的不仅仅有物质要件,更多的应是其精神要件,包含尊重法律精神,人文关爱精神等,它更是一种意识。当前我们法治中的一些冲突,是现代的＂法治公正＂与传统的人性伦理的冲突。因此法治离不开伦理因素,法是需要＂情＂的,离开＂情＂的法是干瘪的毫无生命力的一堆枯燥的条文而已。所以,真切的将人性之＂情＂融于法治之中应是当前我们的法治之路＂面对登山雪崩＂的一条必经之途!     

从《江南的冬景》中探究融情入景的写作方法

"情"字是写景作文贯穿始终的主线。拟结合《江南的冬景》,从"妙心感知,另眼观察景物;浓墨绘景,勾勒斑斓画卷;以景迁情,唤醒细腻情感;动静结合,静景动态描绘"几个维度,对融情入景的写作方法进行探究。     

融情于景 借景抒怀——品读《故都的秋》

郁达夫将忧国忧民的抑郁愁苦之情融于宁静平和的秋景中,其景自然,其情落寞。情景交融,意与境浑。     

小学英语课堂中融“情”策略指要——以跟上兔子第一季《Mother,dear mother》为例

情感教育已经成为小学英语学科教学中非常重要的组成部分。英语教师要充分利用和发掘教材中的情感元素,将情感教育有效融入英语课堂教学,让学生在小组合作的融洽氛围中,对所学的语篇内容进行再加工、再建构,从而实现语言表达、思维发展和情感体验的和谐发展。     

从"情景互动"到"融情入景"——论古代诗歌抒情手法的发展

唐代以前,我国诗歌的抒情手法经历了由直诉情怀、情景拼合、情景契合到情景交融的演进过程。由于近体诗体裁的制约,唐人创造了融情入景的抒情手法,使抒情诗创作达到前无古人的高度。     

书写经典 墨润童心——有感于中山小学书法特色教育的实践与探索

<正>传统文化的缺失,书写技能的衰退,是中小学教育界日益担忧和关注的现实问题。作为南京唯一一所以革命先行者孙中山先生名字命名的学校,中山小学多年来坚持以传承中山精神、弘扬传统文化、推进书法教育为办学理念。学校历史悠久、特色鲜明、地理位置优越,在南京诸多中小学中享有盛誉。湖光     

关于线性代数课程教学的一些思考

结合线性代数课堂教学,从优化教学内容、加强方法引导、抓好基础知识、渗透思想方法、采用多媒体辅助教学五个方面阐述了在线性代数课程教学中的一些思考。     

思致融情传好句——论《珠玉词》之情中有思

作为"北宋倚声家初祖",理性诗人晏殊的<珠玉词>具有明显的情中有思的特点--在词中抒发情感时常常会不经意中比别人多了一份思致与理性.这一份思致具体表现为强烈的生命意识,这一份理性则具体表现在对苦难的超脱.     

关于复变函数论教学中一些问题的思考

简要分析了复变函数论教学中普遍存在的一些问题，并提出了改进教学的某些想法和建议．     

关于素质教育下初中数学教学的一些思考

初中是一个人长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期，这一阶段受到的教育不但对后续的高中学习有着重要的影响．也在人的一生发展中起着极为重要的作用。初中教育的主要作用就是把其中一部分学生培养成合格的劳动者的同时，又要把另一部分学生输送到高一级的学校，为将来的高尖端人才打基础。在素质教育的要求下，如何更好地完成我们的使命？本文结合我几年来的工作经验，谈了几点粗浅的看法。     

小学语文课堂教学中融入书法教育的一些思考

书法是中华民族优秀的传统文化之一,也是中华民族独具特色的文化瑰宝。基于此,本文从以下几点论述小学语文课堂教学中融入书法教育的措施与成果。     

入情虽能入理 超越方能发展——关于“去情境化”的若干教学思考

“情境化”教学是实现数学知识有意义建构的重要方式,已成为众多数学课堂中一道亮丽的风景线。然而,情境的创设只是教学的“源”,却不是数学学习的“本”。学生人情入境后的情境剥离,抽象思考后的模型建立,才是发展学生数学思考力的根本。这就是郑毓信教授倡导的“去情境化”观点。它指知识从具体情境中分离抽象出来,从而超越情境成为概括性...     

入乎其内出乎其外——关于大学语文诗歌教学的一点思考

情感是诗歌的灵魂,也是诗歌的核心,对诗歌进行教学最主要的就是引导学生把握诗人的情感脉搏.但要注意的是情感教学,入情还须出情,教师必须站在更高的层次引导学生.同时,还要做到立足学生,以人为本.     

关于普通高校书法公选课教学中几个问题的思考

高校书法公选课教学既是大学公共艺术教育的重要组成部分,也是加强大学生素质教育的重要手段.20世纪90年代以来,普通高校书法教育尽管取得了一定的成绩,但是仍然存在一些需要研究和探讨的问题.文章对书法公选课在教学过程中存在的教学标准定位的问题、教学方法的问题,教材的问题、师资的问题等进行了分析,并提出了一些切实可行的措施.     

融情于教，润心立德——高中语文教学中实施情感教育的有效策略

要在高中语文教学中落实立德树人的根本任务,语文教师应融情于教,在传授语文知识的同时积极探索渗透情感教育的策略。教学中,教师应留意发现情感教育素材,结合学生认知特点、价值观念、生活体验等优化教学设计,润心立德,促进学生的全面发展。     

关于课改中一些问题的理性思考

太原市迎泽区基础教育课程改革实验从2001年启动至今已三年多了,在实践与探索中,课改实验按照预定的计划稳步实施、健康发展,广大教师感受到了新课程带来的巨大变化,课改的良好氛围正在形成。但与此同时,我们也应当清醒地看到,在课改中,新情况、新问题不断涌现,能否解决处理好这些问题和矛盾,将直接影响到课程改革的健康发展和有效推进。一、新课程对教师专业化素质的要求与教师负担过重的矛盾在新课程推进的过程中,教师的专业化素质得到了有效的提升。课改实验把教师带进一个新的天地,教师有了反思意识、问题意识,这是一种可喜的现象。但与…     

以情唤情 入心入行——关于小学语文课堂教学的情感教育

小学语文的教育功能兼具人文性与工具性,一面是文化知识的传授与熏陶,提升文化素质和素养,另一方面还有德育、美育的渗透,培养品质和修养。那么,如何能够让语文知识打动小学生的心,唯有动情才能动心,也唯有情感的浸润才能够让学生的心理世界发生变化,获得启发,促使学生内化于心,外化于行,实现综合素质的提高。     

浅议初中音乐教学中“情”的重要性

音乐是一门艺术课．在中考压力下,它成了一门豆芽课．很多时间都被语数外老师占用。而音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面．具有其他学科所不具备的优势,所以,初中音乐课在初中教学中必不可少。在传统的音乐教学中,学生学习音乐的途径完全建立在“一唱一随”的基础上,这种教学模式只注重唱歌技能和技巧训练而忽视音乐艺术形象的趣味性和完整性,结果学生学得没劲,失去学习兴趣。针对这种局面,我们要把兴趣的培养作为一个重要的任务纳入音乐教学中。     

对高等数学教学中一些问题的思考

从数学课程内容教学方式效果检验上提出,教学中学员应加强数学概念、公式的理解和运用,理解一般概念到特殊概念的关系。