精心设计“问题串”,促进核心素养发展——高中数学课堂中问题串设计策略的思考

问题是数学的核心,是数学课堂教学的灵魂,是学生掌握知识的重要手段,是培养学生核心素养的重要途径.教师精心设计具有挑战性,思考性,探索性的问题串,可以有效激发学生学习兴趣,促进师生高质量地交流,提高学生的思维品质.     

精心设计数学活动 构建数学高效课堂

数学活动是数学教学的重要组成部分,精心设计数学活动能够很好地激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与.在初中数学教学中,教师要善于从学生的角度精心设计数学活动,有效开展数学教学,让学生有更多的机会体验知识的获得过程,引导学生快乐学习,从而构建数学高效课堂.     

优质数学课堂的构建

数学问题的解决过程实际上是知识的应用过程,是学生把课堂上所学的技能与方法用于训练和巩固的过程,也是学生的情感得以体验的过程。教学实践证明：重视问题的解决过程,即要求教师在教学中要精心设计问题,使问题有层次性,让学生有＂跳一跳摘得到葡萄＂之感;而且要使问题有挑战性,要给学生留有做数学与思考数学的空间,让学生在课堂中有畅所欲言的机会。     

设计挑战性任务，驱动学生深度学习

挑战性任务是一种“能切入学生数学学习的最近发展区”的任务。在小学数学教学中,设计挑战性任务,能让学生“玩数学”“做数学”“用数学”和“辨数学”。挑战性任务犹如酵母,能让每位学生的认知经验被唤醒、激活,从而能有效地开启学生数学学习旅程,释放学生数学学习潜质。作为教师,要充分应用挑战性任务,驱动学生的自主学习,提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。     

以矛盾冲突为引线 激活学生的数学思维——《观察物体》一课教学谈

数学课程标准中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人．教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情．帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学课程标准中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人．教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情．帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。那么怎样有效地去引导学生探究知识的真谛呢？     

让探究式学习走进数学课堂 新课程理念下的小学数学教学方式(二)

培养人的创新意识和创造能力是21世纪学校教育的核心。实现这一目标的关键是要改革学生的学习方式,变接受式学习为探究式学习。《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为此,我们在课堂教学中要努力使学生乐意将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,真正成为学习的主人。一、创设问题情境,激活学生的探究意识学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。要求教师努力创设一种能够使学生乐于…     

小学数学课堂教学创设问题策略

要使学生主动地参与数学学习，教师要精心设计问题，使问题有较强的吸引力，能激发学生的兴趣，使学生跃跃欲试地参与数学学习活动。在设计问题时，要注意从以下几个方面进行。     

思辨说理，引发深度学习

<正>在小学数学教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,引导学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极地参与到课程中进行深度学习,获得个人能力的发展。学生在此过程中,经历了质疑、释疑的过程,达到认知水平的飞跃,并有效地培养学生的数学思维,发展学生的核心素养。一、疑——引发深度思考问题是学生数学思维发展的起点,是思维启航的心脏。因此,教师首先要注重培养学生的问题意识,     

也谈学生数学学习潜能的发掘

教师在学生数学学习活动中的引导作用是不可或缺的:要让学生感到数学学习是一件愉悦的事情,学习的内容要具有一定的挑战性,重要的是能发掘学生数学学习的内在潜能,催生学生新思维的生成,让数学课堂变成学生思维的生发站。     

数学任务的内涵、意义与教学策略

数学任务是指教师为教学某个特定的数学技能、概念或思想,围绕相关教学内容精心设计的一系列数学问题或活动。数学任务关乎数学教学的品质,对学生的数学学习具有重要影响。它既是教学设计的核心,也为教学评价与反思提供框架。教师教学数学任务时,要注意用结构化任务促进学生的数学理解,用境脉化任务激活学生的数学思维,用高水平任务推动学生深度学习。     

在数学教学中应重点关注的五个问题?

在数学教学中如何全面落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程理念,全面提高教育教学质量的问题一直是广大数学教育工作者和一线教师努力探讨的问题。这是一个非常复杂的系统工程。其中亟待解决问题有很多,教师应重点关注五个问题：一要制定出恰当的教学目标,这是决定教学方向的问题;二要重视和加强基础知识教学,让学生通过基础知识的学习逐步形成数学基本技能,感悟数学基本思想,积累数学活动经验,这是决定教学效果的关键;三要充分发挥学生的积极性,用学生喜欢的学习方式学习数学;四要精心设计能引导学生积极学习的系列问题;五要处理好影响学生学习成绩的若干关系。     

浅谈数学课堂教学中的问题设计

<正> “问题是数学的心脏”,数学教育的核心是培养学生解决数学问题的能力.“问题解决”是数学教学中最重要的一种活动,也是数学教学的中心环节.因此,在教学中,教师如果将教学内容精心设计成一个个问题,正确引导学生回答问题,就能启发和调动学生思维的积     

点评：“引发学生思考”才是数学教学的根本目标

<正>“培养学生数学地思考(思维)”是数学教学的根本目标。怎样教才能使学生学会思考?选择引发学生思考的教学方式,为他们构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使其在掌握数学知识的过程中学会思考^[1]。王佳炜老师执教的“用乘法公式分解因式”(第1课时)这节课,是一节具有丰富代数推理内涵的新授课,精心设计学习任务,恰当设置挑战性问题,充分组织学生活动,教师引导学生“学会思考”,提升其思维能力,发展核心素养。下面笔者结合本节课例谈谈如何引发学生深度思考。     

新课程背景下的数学教学情境创设探讨

新课程标准提出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.这就要求我们广大第一线的教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习和解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直     

积极组织学生思维 优化数学课堂教学

在数学教学中,积极组织学生的思维活动是提高课堂效率的有效手段。教师在教学过程中要精心设计问题情境,诱发学生积极的思维,培养学生的学习兴趣,从而达到优化数学课堂教学的目的。     

在数学教学中应重点关注的五个问题

在数学教学中如何全面落实《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程理念,全面提高教育教学质量的问题一直是广大数学教育工作者和一线教师努力探讨的问题.这是一个非常复杂的系统工程.其中亟待解决问题有很多,教师应重点关注五个问题:一要制定出恰当的教学目标,这是决定教学方向的问题;二要重视和加强基础知识教学,让学生通过基础知识的学习逐步形成数学基本技能,感悟数学基本思想,积累数学活动经验,这是决定教学效果的关键;三要充分发挥学生的积极性,用学生喜欢的学习方式学习数学;四要精心设计能引导学生积极学习的系列问题;五要处理好影响学生学习成绩的若干关系.     

促进小学数学深度学习的教学策略

<正>深度学习是在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。在这个过程中,学生开展以从具体到抽象、运算与推理、几何直观、数据分析和问题解决等为重点的思维活动,获得数学核心知识,把握数学的本质和思想方法,提高数学思维能力,发展数学核心素养,形成积极的情感、态度和正确的价值观,逐渐成为既具有独立性、批判性、创造性,又具有合作精神的学习者。     

基于“三个理解” 促进深度学习

发展学生核心素养已成为我国基础教育改革的风向标,《普通高中数学课程标准(2017年)》提出了发展学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大学科核心素养.培育数学学科核心素养的关键是要促进学生的深度学习,所谓深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1].深度学习是以对学科本质和知识意义的渗透理解为基础的探究型学习活动。     

谈数学教学中学生自主探究能力的培养

<正>陶行知先生说过:"教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的,它们都包含人的问题。人不同,则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。"这里说明数学教学中,教师要根据学生的年龄、心理、个性等特点来精心设计探究活动,为学生创造轻松、和谐的学习氛围,培养学生的自主探究能力。一、创设情境,提高学生自主探究的兴趣"兴趣是最好的老师",提高学生探究的兴趣是有效教学的核心。因此,教师在教学中必须充分调动学生学习的主动性,根据学生的年龄、心理、个性等特点,创设具有现实意义、富有挑战性的教学情境,提高学生自主探究的兴趣。     

精心预设好问题 深度学习真发生——以初中几何专题“a+b=c”型为例

教师要坚持以生为本，发挥数学学科育人功能，让学生真正成为学习的主人；坚持问题驱动，精心设计“好问题”并“提好问题”,促进学生深度学习；坚持让学生在习得中用心感悟，发展数学核心素养.