追赶生长:找到适合自己的生长方式

你是否注意到了?早产的宝、生病后的宝在一段时间内会"疯狂"地长!是的,这是他在努力赶上正常生长这班车呢!     

找到自己，找到自己的光亮

<正>这个暑假,我到哥哥家玩,跟他闲聊我和学生之间的各种故事。不知为什么,我居然聊了七八个小时,毫不厌倦,而他经常泪光闪闪。他回应说：“你的学生遇见你真幸福,原来你这么享受你的工作,这些故事就是最高的奖赏……但我有点不明白,为什么你现在才跟我讲这些故事？我现在才知道你是不一般的老师。”     

让孩子在课程中找到自己

校本课程存在的价值和意义在于满足学生个性化的发展需求,在于引导学生"具有生活价值的学习",在于激活学生学习的欲望。     

让学生在阅读中找到自己

文章无定法,教学也无定法。阅读教学更是给我们每一位语文教师创造了展示自我的舞台和空间。然而,许多教师却把学生带入了阅读的怪圈,使他们迷失了自我。阅读教学的真正意义是什么?就是让学生享受阅读的快乐。阅读是一面镜子,它不仅能让我们认识别人,更多的是让我们找到了自己;而找到了自己,学生就能自然而轻松地跨越学段的界限,就能顺理成章、积极主动地完成中学和小学的知识衔接。所以,帮助学生找到自我,发现自我,对中小学语文教师而言是一种必须的责任;对中小学语文教学而言,本也是其     

让学生在阅读中找到自己

文章无定法,教学也无定法。阅读教学更是给我们每一位语文教师创造了展示自我的舞台和空间。然而,许多教师却把学生带入了阅读的怪圈,使他们迷失了自我。阅读教学的真正意义是什么？就是让学生享受阅读的快乐。阅读是一面镜子,它不仅能让我们认识别人,更多的是让我们找到了自己;而找到了自己,学生就能自然而轻松地跨越学段的界限,就能顺理成章、积极主动地完成中学和小学的知识衔接。     

找到自己

有必要认识两个人。一个人叫公子札,是春秋时吴王寿梦的四子,照旧礼,我们尊他为季子。一天,季子佩戴着宝剑去看望徐国国君。国君看完季子的剑后,满脸喜欢之色。季子看在眼里,心里想这剑还是送与爱剑人吧。当时急于出使晋国,季子没有立即     

找到自己

有必要认识这两个人。 一个人叫公子札,是春秋时吴王寿梦的四儿子,照旧礼,我们尊称他为季子。这一天,他奉命向西出使晋国。出使之前,季子佩戴着宝剑先去看望徐国国君。徐国国君是个爱剑之人,当他看完季子的剑后,虽然嘴上没说什么,但满脸的喜欢之色。     

找到自己

有必要认识两位古人。一位叫公子札(zhá),春秋时期吴王寿梦的四儿子,照旧礼,我们尊他为季子。这一天,他奉命出使鲁国,途经徐国,受到徐国国君的款待。席间徐君看中了季子的佩剑,季子便有心将剑送给他作纪念。可是,这是出使前吴王赐给季子作为吴国使节的一个信物,他到各诸侯国去必须带着它,作为使臣的象征。现在自己的出使任务还没有完成,还不能把剑送给     

找到自己

高二的最后一次月考过后,我把自己关在了屋子里。班主任老师叫我去办公室拿成绩单的时候,我看到她的神情中有些不可思议的沮丧。这一次,她没有     

找到自己

有必要认识两个人. 一个叫公子札,是春秋时吴王寿梦的第四个儿子,照旧礼,我们尊他为季子.一天,季子佩戴着宝剑去看望徐国国君.国君看完季子的剑后,满脸喜欢之色.季子看在眼里,心想,这剑还是送给爱剑之人吧.当时急于出使晋国,季子没有立即把剑送给徐国国君.等到他出使回来,徐国国君已死.季子黯然,当即摘下宝剑要交给徐国继任的国君.     

找到自己

关于作文有许多的理论，但是，这些理论，大多数是空洞的，没有什么用处。有一种理论要求学生“贴近生活”，这从理论上来说，似乎很符合唯物主义哲学。可惜是机械的。首先，生活，是什么呢？每天上课下课，和父母言谈，与同学嬉笑，还有假日旅游等等的一切，我们还不够贴近它吗？为什么一写出来就变得很没有意思，有的还成了末流的流水账呢？这种理论之所以无用，是因为它有个重大的缺陷。所谓生活，并不是你所见所闻的一切现象，而是被你的心灵所同化了的，成为你心灵的一部分的，和那些最精彩的体验联系在一起的东西。光是讲“贴近生活”…     

找到自己

他是分班后第一个跟我提出要退学的学生。或许初三生活对他来说太过乏味。看他蔫头耷脑地坐在座位上,我拍拍肩膀提醒他,谁知下课后他竟跑到办公室跟我说不想上了。我很诧异,毕竟初三生活才刚刚开始,问其原因,他一直低头不语。第二天,他果然没来。拨通他母亲电话,听到电话那头无休止的抱怨:“这个孩子太不让人省心了,说上学太没意思。”     

找到自己

有必要认识两个人。一个人叫公子札,是春秋时吴王寿梦的四儿子,照旧礼,我们尊他为季子。这一天,他奉命向西出使晋国。出使之前,季子佩戴着宝剑先去看望了一个人,这个人是谁呢?徐国国君。徐国国君是个爱剑人,当他看完季子的剑后,虽然嘴上没说什么,但满脸的喜欢之色。     

让自己找到自己

保罗和杰里是从小一起长大的好朋友，随着年龄的增长，他们对成功的渴望就像一颗不安分的种子，遇到了温暖的泥土和水，渐渐在心里膨胀起来。终于有一天，他们决定离开乡下，去城里发展。他们来到了繁华的加利福尼亚州，很快便被城里五彩缤纷的生活迷住了，于是他们决定在城里寻找机遇。[第一段]     

肖颖彤,在聚焦中找到自己的声音

<正>像朵生涩的壁花,生怕自己太过笨拙缓慢,所以想掺和进每一个能成为精神角落的地方:OURS英语社社长、学生会生活部副部长、西南高模(SWHSMUN)、MPC(Main Press Center,主媒体中心)主席、模拟法庭被告律师……看似踏入舞台焦点,实而是在聚焦中才能找到自己的声音。一个一个头衔,一张一张奖状,如果只用来贴标签的话,于我其实并没有多大意义。一些你热爱和擅长的东西被刻在别人对你的刻板印象中,一点都不浪漫。我自由,懂得与人相处,渴望交流,但不强求共鸣。我勇敢,热爱和平,总奋不顾身地怀疑,怀疑,我在哪里,该去哪里……每个人都有     

新任班主任专业发展校本研训路径的思考

新任班主任的专业发展是班主任队伍建设的重要组成部分,是班主任队伍建设可持续性的重要保证。在多元文化春潮涌动的今天,中小学生个性张扬,教育改革不断深化,使新任班主任在工作中面临新的挑战,对其专业发展提出了全新的要求。一、新任班主任专业发展面临的困境1.岗前集中培训与多样化需求的困境[案例]教师A:我在上岗前参加了区县组织的新教师培训,班主任培训内容所占比重较小,短短的一周时间难以穷尽其理论与具体的策略。我们总感觉培训的内容、形式与自己希望学习的内容和喜欢的形式差距大,其培     

找到自己的命运

正生而为人,遵从内心。今天我知道,在世上,最让人畏惧的恰恰是通向自己的道路。我常常幻想未来的景象,梦想自己可能会成为的角色,或许是诗人、预言者、画家等等。然而这些都不算什么。我存在的意义并不是为了写诗、预言或作画,任何人生存的意义都不应是这些。对每个人而言,真正的职责只有一个:找到自我。     

找到自己的天空

26岁的苏先生到一家跨国公司做销售已经5个月了，业务做得较为出色，但自己总感觉不太顺心，最糟糕的是苏先生近来发现，他与领导和同事的关系越来越紧张。他懊丧地对咨询师说想辞职。     

找到自己的位置

小学五年级以前我一直是个非常 自卑的女孩。因为丑,因为笨,因为脾气 倔强,因为性格孤僻和同学们合不来, 因为不会花言巧语察言观色讨老师欢 心。每次调座位,老师都把我安排到最 后两排,其实我个子不高(班里有条不 成文的规定,只有好学生才有资格坐前 排)。后来,我索性赌气似的主动要求老 师把我和最后一排的一位男同学调换 一下位置,固定地坐到最后一排去。