简论思想政治课讨论式教学

课堂讨论是中学思想政治课教学中最常用的教学方法。教学中以问题为线索去组织教学,在讨论的过程去引导学生自己认识问题和解决问题。是新课程条件下学生自主学习的有效教学手段。一、思想政治课讨论式教学的功效1.课堂讨论可以激发学生的学习主动性。问题是学习的驱动力,思想政治课有很强的社会性和实践性,教学目标的问题性很强,这些问题又具有真实性和开放性。这为     

中学思想政治课评价原则与方法

结合教学实践,探索多元化、开放性的思想政治课教学评价原则与方法,为学生的全面和可持续发展打下坚实基础。     

思想政治课教学应对网络文化挑战新探析

网络文化具有时效性、开放性、虚拟性的特点。网络文化是一把双刃剑,既有助于拓宽学生的知识面、培养其独立意识,又挑战思想政治课的教学主体、教学对象、教学内容和教学模式。思想政治课教学要应对网络文化的挑战,应提升思想政治教师的综合素质、改革创新思想政治课教学内容、探索思想政治课教学新模式。     

论高中政治课堂教学的多元化延伸

新课改强调在教学过程中必须以学生发展为本,构建以生活为基础,以学科为支撑的课程模块,注重课程实施的实践性和开放性。思想政治课具有其与社会实践紧密联系的实践性,因此,在政治课教学中尤其要重视学生的生活世界,让学生在现实的生活世界里去亲身体验、感受政治理论,真正成为学习的主人,才能打开学生的求知欲,真正把思想政治课作为一条理解社会现象,了解政治经济社会规律的途径。     

APEC——亚太地区的期待与希望

新课程标准十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，要求政治课教学必须实现由“知识为本”的传统教学模式向“以人为本”的现代教学模式的转变，由“以课堂为阵地”的封闭教学模式向“以社会为阵地”的开放教学模式转变。当前很多地区实现了思想政治课的开卷考试或半开卷考试，没有实现开卷考试的地区也都倡导实施政治课考试以开放性试题为主，这种开放性的考试方式和考试题目也要求政治教学的开放性。[第一段]     

“问题教学法”在政治教学的中运用

根据新课改中思想政治课教学所呈现出的生活性、实践性、开放性、人文性的特点和趋向，我在思想政治课教学中大量运用了问题教学法，为学生创设一种有助于探索研究的开放的情境和途径，使学生围绕某一主题主动的探索、加工处理信息，并应用知识以解决问题，培养学生的研究能力。     

中学思想政治课生命课堂的构建——以洛阳师范学院附中为例

生命课堂是尊重学生情感需求、促进学生各方面健康发展的课堂,具有主体性、开放性、创新性等特点。构建中学思想政治课生命课堂,有助于克服传统思想政治课教学弊端,促进中学生的健康成长和教师专业水平的提高。构建中学思想政治课生命课堂,可以从教学前、中、后多方面展开。     

思想政治课开放性教学模式浅议

传统的思想政治课教学是一种以书本为中心、以教师为中心的封闭型教学。这种封闭型教学模式,具有明显的弊端。针对这些弊端,笔者认为采用开放性教学模式创新思想政治课教学,效果会更好。这种模式主要包括以下要素。一、开放性教学的目标开放性教学的目标不再受“知识中心”的束缚,而是知识型、智能型、教育型目标的完美整合。由过去只重视认知领域目标、学法目标、德育目标、情感目标等,构建为灵活反映社会发展需求、学科本质特征、学生个性发展方向的全面的目标体系,并成为连接学科教育、学校教育和社会大系统及学生个性发展的枢纽,体现素…     

思想政治课教学的思考与对策

探索在新课程改革形势下的思想政治课教学,旨在促进政治课教学的实效,提高学生的综合素质,使政治课教学出现新生机,形成“主体、创新、发展”的开放性教学模式,引导学生构建立体的知识结构体系,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生全面发展。     

浅谈构建高中思想政治开放式教学的策略

随着社会的发展,教学改革的逐步深入,多元化的教学格局已经形成。特别是高中思想政治课走向了开放式教学的新领地,高考的开放性试题形成了试卷的主导。面对教育改革的新形势,我们高中思想政治课教学必须适应这一历史潮流——强势推进开放教学模式。为此实施开放性的高中思想政治教学活动能紧密地联系学生的生活,为之创造和谐的情感氛尉,激发学生主动探索的内驱力。顺应学生的这种心理需求,实施开放性的高中思想政治教学,有利于激发学生的主体性、能动性和创造性,更有效地促进学生的主体发展,使高中思想政治教学真正走向高效课堂。我的具体从以下点做起：     

浅谈高中思想政治课对学生实践能力的培养

介绍了思想政治课实施开放性教学和实践性教学的效果及作用,明确提出对学生实践能力的培养应该从思维意识、教学策略、学习方式以及学生的生活经验等方面出发,以有效实现教学目标,提高教学质量。     

创设开放式课堂 让学生体验成功

高中思想政治课开放式教学体现在教的开放和学的开放两个方面。旨在探讨加强教学与社会生活联系的途径,引导学生学会学习、学会生存。开放式课堂我们倡导多元整合,优化教学导向,实现教学目标的开放性;自主构建,体现主体地位,提高教学方法的开放性;开启思维,关注学生发展,促进教学内容的开放性。立足政治课教学实践,对政治课如何实施开放式教学进行探讨,系统式提出开放式教学的原则、对策,进行开放式教学实践研究,促进学生个体发展和教师专业发展,提高教学效果。开放式教学要求教师用更灵活的眼光看学生,用更开放的眼光看课堂,开放教学过程,使课堂教学生动有趣,洋溢活力,为学生搭建展示才干、培养能力、塑造良好个性的舞台。     

对“3＋X”高考模式下思想政治课的几点思考

高考“3＋X”模式及其命题指导思想的转变,给思想政治课教学带来新的机遇和挑战。“3＋X”模式下的思想政治课教学需要转变教学观念,探索开放性教学模式;夯实学科基础,构建“综合”体系;注重学生创造性思维能力的培养;旨在促进政治课教学的实效,提高学生的综合素质。     

面对“双开” 实行教改——让“时政”活跃于政治课堂

近几年来,河北省也和其他部分省市一样,思想政治课中考试题采取了开卷形式,这种考试形式的试题多为开放性试题。这就给思想政治课教学提出了新的挑战。过去那种“老师讲,学生记”的方法显然已不合时宜,思想政治课教师实施教改也就成了当务之急。河北省思想政治课中考主要是考初     

走向核心素养培育的思想政治课知识教学

知识教学是思想政治课无法回避的问题,立足点要落在培育学生的学科核心素养上。但思想政治新教材知识的变化,要求思想政治教材知识的教学也要相应改革。思想政治课教材知识工具性和目的性统一的性质,综合性、直接经验性、过程性、动态性与开放性的特征,感性经验知识、方法性知识、情意性知识在教材知识结构中的地位的强化,学生与教材知识的“意义关系”,要求思想政治课应实施意义性教学、形成性教学、关联性教学和整合性教学策略。     

政治课教学要兴趣为先

思想政治课教学具有开放性与综合性的特点,为教师的教学提供了施展才能的舞台。因此,教师要精心设计课堂教学,采用议练结合的教学方式,开展学生活动,激发学生的学习兴趣,以真正提高课堂教学效率。     

中职学校思想政治课教学存在的问题及其对策

当前中职学校思想政治课教学内容教条化、教学评价呆板,不利于中职学生思想政治素质的提高。对此,应使教学内容联系实际,突出生活性;利用网络空间,拓展学生思维;实行开放性教学,重塑学生价值观。     

运用开放性教学策略，培养创造性思维能力

创新教育是素质教育的核心内容,这是时代发展赋予素质教育的深刻内涵,也是素质教育适应知识经济时代对创新人才培养要求的必由之路.在当前倡导新课程教育理念的形势下,思想政治课如何进一步有效地开展创新教育,培养学生的创新意识,激活学生的创新潜能呢?笔者认为,运用开放性教学策略,加强开放性问题的研究,进行开放性问题的教学,构建开放性教学模式,是思想政治课实践新课程理念、开展创新教育、培养学生创造性思维能力的有效途径.     

思想政治课智慧教学的实践研究

<正>为应对疫情,中小学"停课不停学",开展线上教学,是信息化与学科教学相结合的实践探索。思想政治课智慧教学是在课堂与信息技术深度融合的基础上,促进师生智慧发展的智能化、个性化教学。它能超越时空局限,使教学内容更具时代性与开放性,提升教学互动交流数量和质量,一定程度上改变学生对思想政治课学而不用、学而不信的问题。本文从三个方面,谈谈思想政治课智慧教学实践层面的尝试。     

高中思想政治课课堂教学中的预设与生成

随着素质教育的不断推进,新课程改革更关注学生的发展与教师的成长,高中思想政治课教学中越来越重视学生的主体性与课堂教学的动态性和开放性,因此高水平的预设与精彩的生成便是教学所需。在结合文献与所观摩的优秀课例的基础上,从何为预设与生成、预设与生成的缘由、怎样预设与生成三方面进行阐释,旨在为高中思想政治课的教学提供一定的帮助与借鉴。