高校“综合评价招生”政策发展反思

当前高校综合评价招生的发展主要有不均衡、不统一、随着新高考改革的推进而快速发展、实践模式多样化等特征。综合评价招生可能受影响的原因来自于两方面:实践层面上能否平衡各方的利益与风险是关键,理论层面上综合素质难于量化是难点。加强高校综合评价招生的改革,需要坚持"利益为本、防范风险、稳步推进、分散进行、提高规格"。     

高校招生综合评价录取改革的困境与出路

近年来,我国部分高校进行了招生综合评价录取改革的大胆尝试。调查发现,招生综合评价录取改革遭遇了不少困境,诸如建立科学客观的评价标准较为困难,综合评价录取政策宣传不足,面试环节遭遇人情质疑,城乡学生录取比例明显失调,招生录取成本显著加大。为更有效地推进改革,需转变政府职能,扩大高校招生自主权;坚持统一考试,逐步推进多元录取;注重特色发展,切实提升自主自律;逐步转变观念,真正实现综合评价;正视城乡差异,合理设定招生比例。     

高校招生综合评价录取改革研究

在过去相当长的一段时期内应试教育都是我国人才选拔制度的重要组成部分,高考成为了唯一的选材途径。在素质教育不断深化的新时期,单一的人才选拔制度逐渐向多元化和科学化的方向发展,高校招生制度成为引导基础教育发展方向的重要因素,已经成为我国实现教育公平的重要平台,加大素质考核在高校招生评价中的比例赋予了高校更多的招生自主权,以此为基础建立的综合评价录取改革制度也成为新时期我国高等教育的新诉求。随着国内部分高校开展招生综合评价录取改革并取得良好的效果,本研究重点分析了高校招生综合评价录取改革的相关问题。     

自主招生 综合评价——美国名牌大学录取工作现状

在美国，如果说自主招生是大学的一项天经地义、无可辩驳的权利，那么综合评价可以说是美国名牌大学招生工作的重中之重。[编者按]     

美国大学招生录取标准评析

文章主要评析美国不同类型、不同层次高校招生标准的多样化体系,以及选择性招生大学的综合性录取标准和美国高校招收黑人等少数族裔群体的特殊政策。     

施行综合评价录取 推动招生机制改革——以北京外国语大学本科招生改革为例

针对北京外国语大学招生政策和生源现状、存在的问题及原因,提出采取综合评价录取模式的招生改革思路。分析采取这一模式的必要性和可行性,同时介绍北京外国语大学综合评价录取模式的具体做法和特点,以期为我国高校招生机制改革积累经验。     

美国大学招生的变与不变

美国大学招生的稳定性极强,无论是申请系统还是录取标准都不会轻易作出调整。美国大学招生是科学与艺术的结合,学业成绩始终是最重要的因素。因此,短期内美国大学招生的录取标准不会发生大的改变,申请系统平台只不过是为招生录取提供便利服务的技术,未来真正影响大学招生录取的根本性变革可能来自人工智能。     

把高校招生权关进综合评价制度的笼子里——兼论我国高校招生录取综合评价制度建设

本文介绍了国外高校对考生进行综合评价的招生经验,总结了我国高校自主招生对考生进行综合评价的探索和试验,提出了推进我国高校开展招生录取综合评价制度建设的思路和方法,对深化高校招生制度改革,维护高校招生公平公正具有重要作用和意义。     

“三位一体”综合评价招生政策及解读--以浙江省为例

浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案中指出,浙江高校招生有四种模式：统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生,其中只有“三位一体”招生在改革试点方案与现行考高招生模式没有发生明显的变化。新的试点方案要求“三位一体”招生继续深化完善综合评价、择优选拔的方法与机制,更加注重考查考生的综合素质,以及对学科性向和专业潜质的测试。测试时间安排在统一高考前,也可以安排在统一高考后。     

新高考背景下高校招生综合素质评价的问题与对策

高校招生录取引入综合素质评价是高校招生制度深化改革的重要举措,尚处于初步探索时期,成效显著,但也存在综合素质评价内容不明晰,定位不明确,科学性与公平性难保障,行为主体功能职责不清楚,合作机制不完善等问题。通过明晰综合素质评价内容,制定科学的综合素质评价体系,明确高中与高校主体职责,构建高中与高校协作机制,加强招生队伍专业化建设,提升高校综合素质评价能力,关注学生个体成长背景,提升综合素质评价公平,加强核心主体自律性建设,构建与完善监督约束机制等措施,有效推进高校招生综合素质评价的有效实施。     

伯克利加州大学“中国研究促进计划”研究

本文介绍了伯克利加州大学新近推行的“中国研究促进计划”的背景、内容、捐助方案和进展情况,并建议,清华大学应该以此计划的推行为契机促进双方更加深入的合作。     

美国高校录取体制深度剖析

美国学生可同时申请多所大学,并且不分为第一、第二志愿,高校平等地录取同时申请了多所大学的申请者。美国高校录取工作的组织管理、具体运作程序等都具有一定的特色。同时,美国高校的录取决策也受到人力、录取率及录取经费的影响。     

美国加利福尼亚大学本科招生综合评定方法阐述

本文对加利福尼亚大学本科招生综合评定方法及其主要特征进行了系统介绍、分析和总结。加州大学的本科招生工作从学生、家长以及社会的实际需求出发,通过对申请者的知识、技能以及人格特征进行多元化综合考评,并兼顾家庭及社会因素对学生学习以及成长的影响,同时尽可能为学生提供更多的选择学校和专业的机会,从而形成了一个科学竞争,择优录取的大学招生制度。这种制度有助于大学招收全面发展且具有真才实学的学生,进而促进多元文化的发展,激励中小学加强素质教育、开拓学生的创新意识和探索精神。     

拓展研究边界 促进学科发展——加州大学伯克利分校学科发展的启示

美国加州大学伯克利分校不断取得重大科研创新成果,除了拥有大师级人才外,与其不断拓展学科研究边界紧密相关。其中注重学科交叉研究、注重学术组织多样化、注重采用先进研究设备,是该校不断拓展学科研究边界的主要路径。     

加州大学伯克利分校通识教育态势研究简

结合教育整体环境、高校战略发展和本科生跨学科课程需求,以通识教育的时代新挑战为背景,分析加州大学伯克利分校通识教育支撑机制中的执行机构、决策机构和顾问机构的组织职责,总结其通识教育课程的要求和通识教育研讨班的特征。结合其通识教育规划中的教学标准、课程集群、全球维度和能力培养,从治理制度和机制、课程配置、多样化发展、学习结果等角度入手,探讨研究型大学在从自身校园传统及发展现状出发进行通识教育改革及规划时应获得的实践性启示。     

高校招生“多元录取”的中外实践与启示

多元录取在许多国家和地区的高校招生实践中都有所体现。中国近代大学的分类招生、台湾地区的多元入学、美国高校的综合评价以及韩国高校的多元依据和多样录取都是高校招生多元录取的不同实现方式。综合分析各种实践模式的特点,对当前我国高校招生录取制度改革有重要的借鉴意义。     

一流大学之路:加州大学伯克利分校发展研究

加州大学伯克利分校只有130余年的历史，建校后30年它就进入了美国著名大学的行列，60年就获得了诺贝尔奖，并发展成为一所世界一流大学。是什么原因使伯克利在不太长的时间里取得了如此辉煌的成就，本文从历史发展、办学理念、学科建设和社会服务等方面对此进行了探讨，以期为我国一流大学建设提供有益的参照。     

加州大学伯克利分校的研究生培养模式及其启示

为了吸引更好的生源,伯克利大学不但在招生环节上着眼于优质人才的具体情况,而且努力为他们提供丰厚的资助,营造良好的研究环境。同时,伯克利大学通过采用研究生导师和顾问的双重指导,开辟自由开放的学习渠道和层层分级的课程体系以及对评价过程的严格把关,保证了研究生的培养质量。伯克利大学采用的研究生培养模式对于我国的研究生教育具有重要的启示意义。     

加州大学伯克利分校“大科学”的发展及其对大学内涵的影响

20世纪30年代加州大学伯克利分校大科学学科组织的诞生,标志着美国大学物理学科从学科知识和文化的输入国转变为输出国。本文论述了大科学学科组织兴起的背景和运作方式,阐述了慈善基金会对大科学研究的影响以及美国大学在大科学领域的优势。从小科学向大科学转换过程中,传统大学理念遭遇新的挑战:物理学家以牺牲高深学问为代价,致力于回旋加速器的技术发展;大学物理学家是学者的社团,转变为企业家型科学家;大科学组织内部形成等级较为森严的制度,年轻科学家的学术自治无法得到有效的保护。     

多元文化视阈下的台湾高校原住民招生政策及启示

1987年,台湾政治“戒严”解除之后,台湾社会逐步由一元向多元化趋势发展.在这一背景下,台湾当局进一步改革与完善高校原住民招生政策.探讨与研究多元文化视阈下的台湾高校原住民招生政策,对于大陆高考民族政策的改革与发展具有一定的借鉴意义.