“二氧化硫的性质和作用”教学设计

<正>高中阶段是对学生进行职业生涯教育的重要时间节点。化学是一门与生活、生产密切相关的学科,所以在化学教学过程中创设真实问题情境,引导学生利用化学知识解决生活、生产中的实际问题,不仅能提升学生的化学核心素养,也能让学生对相关职业进行认识与了解,进一步对自己的职业生涯进行规划。在化学教学过程中如何渗透生涯教育呢?本文以"二氧化硫的性质和     

基于典型职业劳动任务的高中化学跨学科校本课程开发与实践——以“蓝晒艺术工作室”为例

职业体验是普通高中开展生涯教育、劳动教育的重要手段,对学生的全面发展有重要价值。典型职业劳动任务是职业体验活动的最佳载体,其设计与实施要点包括任务设计、课程安排、讲解说明、实践操作、反思交流。以融合了化学、生物、技术和艺术等学科的校本课程“蓝晒艺术工作室”为例,以典型职业劳动任务中的创意设计和技术操作为载体,以项目蓝晒文创设计和蓝晒艺术摄影为具体任务,进行化学跨学科校本课程融入职业体验活动的开发与实践。     

“全民偶像”的背后——疫情背景下的生涯角色探索与思考

【活动理念】“生涯”不仅指一个人一生的职业,也包括他所面临的各种各样的社会角色。生涯注重的不仅是一个人的职业价值,更注重人作为“人”的生存和发展价值,重视生命的意义。生涯规划大师舒伯用“生涯彩虹图”将人的一生分成成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段,每个阶段都有相应的生涯角色和生涯任务。高中生正处于生涯探索初期,在学生、子女、公民等多重角色中开始探索生涯任务,关注职业选择和人生意义。     

终身生涯发展观:大学生职业生涯教育的缺失与回归

终身生涯发展观是一种整体观、一种全人观。大学生职业生涯教育的现实困境表现为终身生涯发展观的缺失,即在内容上狭隘地指向了单一维度"职业选择",在目标上功利地指向了单一维度"实现就业"。大学生职业生涯教育回归终身生涯发展观就要立足于学生的"可能自我",实现"职业选择"的教育朝着"职业潜能"的教育转向,立足于学生的"终身生涯"实现"实现就业"的教育朝着"实现价值"的教育转向。     

父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系:职业决策自我效能的中介作用

新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识.为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查.研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低.为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;"五位一体",推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施"全方位辅导",推动高中生涯规划教育改革.     

父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系:职业决策自我效能的中介作用

新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识.为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查.研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低.为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;"五位一体",推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施"全方位辅导",推动高中生涯规划教育改革.     

美国职业学校的生涯指导

一、生涯指导在美国职业学校中的作用 在美国，生涯指导已经有90多年的发展史，在职业技术教育中的作用是辅助性的、服务性的，但是在与职业技术教育相关的法律中，生涯指导却从来没有由于自身的辅助性地位而被忽视。1998年的《伯金斯法案》修订案和克林顿在任期间通过的《学校到就业机会法》都有明确的生涯指导的内容。在美国职业学校中，生涯指导的作用主要体现在以下几个方面。     

学习借鉴美国“从学校到生涯”理念的启示

正进入二十一世纪,美国联邦政府教育部以及美国最大的职业教育机构"职业技术教育协会"纷纷以"生涯"取代"职业"进行更名,2005年,美国参议院又通过了"卡尔·帕金斯生涯技术教育2005年修正案",其重要主题即是用"生涯技术教育"取代了使用近一个世纪的"职业技术教育"。由此,美国职业教育从"学校到生涯"的理念得到普及实施,这不仅对美国职业教育产生了观念和行为上的影响,而且也一定程度地影响了其他国家的职业教育和人才培养思路。一、"从学校到生涯"理念的内涵从美国相关部门名称和部分术语     

加强中职生职业生涯规划指导

社会、职业、生涯、规划,这些原本概念性的名词,却因一门课程而富有生命力。实现“学校人”到“社会人”的转变,让中职生从容地步入社会,职业生涯规划指导对他们起到很大的作用。以就业为导向的职业教育,培养的是适应经济社会发展所需要的职业技能型人才。帮助和指导中职生从入学之初就逐步形成良好的职业价值取向．使他们对职业角色要求更具有自我价值现实性,     

大学生专业认同、自我效能感与职业成熟度的研究

目的 探讨大学生专业认同、生涯自我效能感与职业成熟度之间的关系.方法 采用专业认同问卷、生涯自我效能感量表和职业成熟度量表对3 21名大学生进行测量.结果大学生的专业认同、生涯自我效能感和职业成熟度均显著正相关,专业认同对职业成熟度有直接影响,也通过生涯自我效能感间接影响职业成熟度.结论在专业认同对职业成熟度的影响中,生涯自我效能感具有部分中介作用.     

新课程视阈下体育教师职业认同的思考

本文论述了体育教师职业认同对新课程改革的深化的意义和价值,探讨了新课程视阈下体育教师职业认同概念的界定、研究方法和基本特点,创造性地提出了新课程视野下体育教师职业认同的生涯发展理论。     

职业指导是中学理想教育的有效途径

人生最主要的生涯活动是学习和职业,学习生涯促进才智的增长和一生的友展;职业生涯既是个人谋生的手段、实现自身价值的必需,又是服务社会、造福人类的人生实践;树立正确的职业理想就是中学生实现生活理想与社会理想的最佳结合点。     

论基础教育课程的生涯发展特性

普通课程的生涯化与生涯发展课程的普通化促使基础课程呈现出生涯发展的特性。基础教育课程的价值并不仅仅局限于学术的价值和心智的训练,而是要兼顾学生的生活和终身的发展与成长,因此它要求以学术与生涯发展的相互融合,消解当前学习生活与为未来成人生活做准备的二元对立,进而为学生可持续发展、终身幸福与完满生活奠定基础。基础教育课程生涯发展在强化学术以训练学生的心智与行为规范的同时,聚焦于与个人终身职业、休闲、社会与人际关系密切关联的个人适应、社会适应和职业适应。它通过静态的构成要素和动态的操作历程显示出自己的存在价值。     

浅析心理游戏“生涯价值拍卖”的构建

在心理课的游戏活动体系中,价值观探索是一项相当重要的内容,它有助于学生树立正确的价值观,认清人生的价值,确立人生的方向,为学生准确定位人生的职业方向提供参考。本文以"生涯价值拍卖"游戏的实施为基础,探讨生涯价值拍卖的构建以及在其中必须注意的问题、原则等。     

家庭——生涯教育中不可或缺的元素

分析梳理国内外的生涯教育教育理论和实践发现,生涯教育在内容上以自我发展为核心,通过职业选择来实现自我价值。这个内容由于缺少了经营家庭这一重要组成部分,因此不能体现生涯的全部含义,即终其一生的人际关系的总和。在实施途径上主要以学校教育为主,家长参与的力度还不够,缺少家庭教育对孩子生涯教育的影响途径研究。在生涯教育的元点上,突出个人本位和社会本位。由此,本文提出对生涯教育的理解,以及对我国中小学开展生涯教育的建议。     

融入生涯教育让高中数学教学回归实质

高中数学教学与生涯教育全面融合，既可以为学生的职业发展提供帮助，又可以使高中数学教学回归实质，因此成为当下的研究热点。以解析生涯教育概念和教学本质为基础，探究在高中数学教学中融入生涯教育的价值对学生未来发展的重要作用，提出在高中数学教学中融入生涯教育的三大策略，即搭建高中数学与未来职业的联系，识别学生潜能，引导其职业化发展，引入职业情境，培养学生的职业理想，如此既有利于学生的发展，又有利于高中数学回归育人本质。     

论生命关怀视野下的高中生涯教育

生命关怀注重优化生命存在、提升生命质量。以此为视野。在高中阶段开展生涯教育,不仅直接关系到高中生今后职业的谋求和未来生涯的整体发展,更关系到其生命价值的实现与否。本文探讨了通过开设生涯课程、进行生涯规划、提供生涯辅导与咨询、建立生涯档案和开展体验活动等策略把生涯教育落实到实处。     

高职生职业决策自我效能、生涯探索之探析

研究高职生职业决策自我效能与生涯探索,对高职生顺利求职和创业有着重要的意义。本研究采用自编的《个人基本情况问卷》、龙立荣等修订的《大学生职业决策自我效能量表》以及Xu,Hou和Tracey(2014)修订Stumpf等人(1983)编制的《生涯探索问卷》对1082名青海省高职院校学生进行问卷调查。结果:(1)高职生职业决策自我效能和生涯探索在学校及学科、性别、年级、居住地、实习满意度、父母受教育水平、父母婚姻状况、与父母沟通的频率、与父母讨论未来职业发展、希望最终获得的学历等方面存在着不同程度的差异。(2)高职生职业决策自我效能各维度与生涯探索各维度均呈显著正相关。     

全球职业规划师个案咨询案例

该文是全球职业规划师利用生涯发展理论与模型、助人技巧、劳动力市场信息、职业规划的正式与非正武评估手段等相关技能,以一位中年女性的职业困惑提供的个案咨询服务.通过本文,可以从一个角度反映个案咨询的过程和咨询技巧,也对其他的相关人员有一定的参考价值.     

职业指导是中学理想教育的有效途径

人生最主要的生涯活动是学习和职业,学习生涯促进才智的增长和一生的发展：职业生涯既是个人谋生的手段、实现自身价值的必需,又是服务社会、造福人类的人生实践：树立正确的职业理想就是中学生实现生活理想与社会理想的最佳结合点。