历史课程项目式学习常态化实施策略

<正>发展学生核心素养是我国人才培养的新目标,是当前教育改革的重要工作。新的育人目标要有新的育人方法,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,要“不断探寻现代信息技术下的历史教学方式……利用网络资源进行项目学习,使学生进行自主探究和解决问题”。项目学习“做中学”“用中学”“创中学”的理念和实践特征与当前基础教育教学改革相一致,是促进核心素养融合发展的有效教学方式,更是推动教育发展范式转型的重要抓手。     

“以学生为本”教育理念的研究与思考

树立"以学生为本"的教育理念是深化高校教育教学改革的新课题。开展"以学生为本"教育理念研究,树立"以学生为本"的育人理念,对于推进高校教育教学改革创新,促进高等教育的内涵式发展,实现学生全面发展,培养社会主义现代化建设人才具有重要积极的意义。     

实施素质教育 创办特色学校——“让教育充满智慧”理念的教育实践与探索

"以师生发展为本、让教育充满智慧"的理念通过不断的教育教学改革实践探索,逐步形成为巴东一中的办学思想。坚持发展教师,发展学生,发展学校的思路,把教师作为核心人才资源,大力实施人才战略。教以师为本,与时俱进,把学生、教师的共同发展作为学校发展的基石和根本,把教育创新作为学校发展的源泉和动力,提出"以师生发展为本,让教育充满智慧"的学校教育理念。"办学理念含义丰富,既说明了学校要发展学生,首先要发展教师,最终促进学校发展,教育是一种大智慧,让教育充满智慧就是充分发挥学生的聪明才智,"学校的"三节两活动"正充分体现了这一理念。     

合作研修 自觉成长——不断成长的教师成就新优质学校

"健康第一,发展为本"是我校的办学理念。"健康第一",即关注师生生命的健康成长,注重育人环境的健康与和谐氛围的营造;"发展为本",即以教师、学生的发展为根本,注重人的生命全面、健康、自主、和谐的发展。我校通过对健康向上的环境氛围的营造,通过对以人为本的健康教学方式和学习方式的关注与变革,培育和唤醒师生的生命自觉,让每个人学会做学习的主人,做自己成长的主人,这也是我校能够成为新优质学校的重要因素。办学理念的实现,离不开一支优秀的师资队伍。因此,我校将"校本研修提升教师专业能力"作为学校发展的突破口。我校校本研修文化的营造,主     

课程是学校人才培养的“施工图”

新时代普通高中育人方式改革的目标之一,是高中学校要深入推进"适应学生全面而有个性发展的教育教学改革"。课程是改革的重要抓手。上海市松江二中聚焦E-SA-S跨学科特色课程的建设与发展,以核心素养为指向,持续推进教学方式的变革,促进学校育人方式改革,努力使学生得到全面而有个性的发展。     

“三全育人”理论下大学语文课程育人的实现路径探究

"三全育人"是当前新形势下高校思想政治工作建设的新目标,也是推动教育新时代变革的有力抓手。语文作为大学时期的一门重要学科,教师在授课过程中应秉持深层教育理念,发挥语文教育开放性、包容性的特点,让"三全育人"的目标在大学语文教育中落地生根,同时,应积极整合教学资源,寻求教学方式创新,以此解决目前大学语文教学存在的问题。从"三全育人"理论出发,探究大学语文教学的新路径,将"三全"理论和大学语文实践相结合,以供相关人士交流和借鉴。     

天津市河东区第二中心小学

文化为根,师生为本,和谐发展天津市河东区第二中心小学是一所环境优美、质量过硬、特色鲜明的公办学校。学校以"文化为根,师生为本,和谐发展"为办学理念,积极秉承"学习与生命同行"的校训,将国学教育作为学校育人特色,在学生中间广泛开展学经典、读经典、用经典等国学教育活动,积极推进学校素质教育工作的稳步开展。学校的德育工作取得一定成效。     

实施“幸福课程”的实践与思考

"幸福课程"作为江苏省扬州市邗江区蒋王小学最为重要的教育载体,在实施"幸福教育"中的作用不言而喻。在新的教育发展阶段,幸福课程的落地开花,涉及文化认同、理念更新、教师专业发展、学生个性发展等诸多层面,学校要有规划力、执行力、研究力,打造师生共享幸福的高品质校园。     

地方高校创新创业人才培养体系构建与实践北大核心

太原理工大学将创新创业教育作为推动学校教育教学改革的突破口,秉承"自由探索,兴趣驱动"的理念,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,建立了"五创+"创新创业教育模式;基于该模式构建了课程育人、文化育人、实践育人、协同育人和生态育人的创新创业人才培养体系,开创了新书院制的生态育人试验田,取得了较好的成效。     

深度教学理念在语文教学中的有效落实策略分析

《中国学生发展核心素养》中明确地提出了"培养全面发展的人"为教育目标。实现此教育目标,需要变革教师素养、教学方式等因素。学生是教育教学改革的出发点和落脚点,学生的学习方式变革在此过程中起着重要的作用。深度学习的实施,便于师生实现教学改革。尤其,深度学习是培养学生核心素养的主要途径。在文章中,本人将以深度学习的原则为指导,详细说明如何实现初中语文深度教学。     

探寻高品质示范高中建设的美学范式——百年南菁以美育人的路径探索

江苏省南菁高级中学以江苏省美育课程基地为平台,以"三全育人"为实践理念,以"审美—立美"为教育旨向,探索出了既具有鲜明的校本特色,又具有普遍意义的发展素质教育、建设高品质示范高中的美学路径。这种路径表现为:以美学精神引领建设高品质示范高中,以"三全育人"思想实现立德树人的教育追求,以感美审美立美实践,重构洋溢美学追求的教育生活。     

青岛经济技术开发区实验初级中学

青岛经济技术开发区实验初级中学成立于2011年7月,是青岛开发区管委、政府投资1.5亿元着力打造的一所高起点、高品质、高质量的学校。学校以追求完美教育为办学主张,明确办学理念、发展目标和文化价值观,不断深化教育教学改革,全面促进师生健康幸福成长,走出了一条素质教育优质发展的光明之路。     

深圳市福田区竹园小学

正生态教育让师生更有幸深圳市福田区竹园小学创办于1989年9月,是一所办学条件优越、办学水平较高的融"花园、家园、学园、乐园"于一体的"四园式"学校。学校坚持"以人为本,尊重个性,一切为了师生的发展"的办学理念和"以学生为本,以爱育人"的德育理念,充分发挥国际生态学校的优势,以绿色生态文化引领学校发展,着力打造生态教育特色,将绿色生态理念渗透到学生的心灵之中,努力构建一个涵盖生态德育、生态课堂、生态课     

变革教学方式 重构教学文化

在相当长的时间内,课堂教学文化被异化,课堂教学背离了学生本位这一根本出发点,学生置于被统治、被操纵的地位,学科本位、知识至上、学科凌驾于教育之上成为课堂教学的主流文化。因此,课堂教学文化的转型是信息技术学科教学改革的重要目标。而教师的教学方式及其背后所折射的教学理念、价值观念、思维方式正是课堂教学文化的核心,所以改革教师的教学方式是重构信息课堂教学文化的重要路径。笔者从事信息技术教学工作以来,始终坚持以课程教学的辐射效应为导向,以学生素质的全面发展为目标,在实践中逐步摸索出了符合"研究性""整合性""互动性"课程教学改革要求的"三个结合"教学方式,并形成了开放、对话、民主、合作、探究的和谐课堂教学文化。     

以德育人 德育入心

正德育是教育永恒的主题,德育的深入体现着一个民族精神状态的饱满。因此,如何加强小学生的德育培养,显得尤为重要。作为校长,在学校德育工作中,我本着"高起点定位、高标准要求、高品质育人"的原则,不断开阔视野、拓宽思路、转变观念、完善机制,逐步形成"以德育人,德育入心"的特色教育理念。一、以德为先,打造一支高素质的德育团队我校组建了一支德育领导小组和一支德育实施小组,落实开展点面覆     

基于校企合作的独立学院应用型人才培养机制研究

深入实施人才强国战略,为党育人,为国育才,全面提高人才自主培养质量,这是新时期高等学校的根本任务。在新的时代背景下,独立学院要充分认识到在经济转型发展期,通过校企合作协同培养应用型人才的重要意义。始终坚持应用型人才培养的根本任务,以新发展理念为指导,主动适应新时代经济社会高质量发展目标,深化教育教学改革,积极开展校企合作,改善办学条件,不断优化课程体系、课程内容、教学方式和教学组织模式,完善实践教学体系,建立符合经济社会高质量发展目标的应用型人才培养模式,提高应用型人才培养质量,更好地服务地方经济社会发展。     

聚焦专业精神的大学生社会主义核心价值观培养路径研究——以生命学院“LIFE”育人体系为例

高校教育作为社会主义核心价值观教育的主阵地,对于当代大学生形成正确的人生观、价值观具有非常重要的引导作用。该研究在尊重当代大学生身心发展规律的基础上,围绕"专业精英、社会栋梁"的育人目标,以"LIFE"育人体系为例,创新教育活动载体,构建实践化、生活化的教育模式,探索了将社会主义核心价值观融入专业精神教育的育人理念和培养路径。     

高校“一站式”学生社区建设的价值意蕴、现实问题与实践理路

高校学生社区不仅是生活场域,也是教育文化场域,是加强党建引领、落实立德树人根本任务、构建"三全育人"格局的重要载体,是新时代思想政治工作创新实践的重要平台和抓手。目前,高校学生社区建设在理念共识与功能转型、党建机制与育人体系、主体协同与治理效能等方面还存在一些现实问题,亟待通过"一站式"建设弥补育人短板,提升治理水平。加强高校学生社区"一站式"综合管理模式创新,应抓住五个关键,即以战略思维驱动功能多向拓展,以系统思维驱动育人机制创新,以共治思维驱动多元主体协同,以平台思维驱动服务供需匹配,以互联网思维驱动治理效能提升,从而依托"一站式"学生社区形成共建、共享、共通、共融的新型师生共同体。     

课程思政视野下商务英语专业教学的改革探究

当前,在"大思政"的育人格局下,高校教育应深刻反思长期以来专业课程与思想政治教育相脱节的问题,并围绕立德树人的发展要求探究专业教学改革思路。商务英语是跨文化交流背景下培养学生英语应用能力的重要课程,而如何将"大思政"的理念贯彻到商务英语课程教学之中则成为教师教学研究的重点课题。从课程思政视野出发,结合商务英语专业教学改革,分析教学实践路径,以期对构建"大思政"育人格局提供参考。     

提高学生党员思想政治教育工作质量的五项破冰之旅——从满足学生党员需求的视角看学生党建

目前是我国高等教育工作、高校育人工作由管理型向服务型模式转型的重要时期,高校党建工作作为育人工作的一个重要环节,如何实现高校"以人为本"的育人理念,如何实现人性化的育人模式,是一个值得研究,也应备受关注的课题。如何更好的落实"组织管理与思想教育相结合、继承与创新相结合"的基本原则,以全面提高学生党员思想政治教育工作质量,就是破冰的过程,这一破冰过程就是提高学生党员思想政治教育工作质量的五项破冰之旅,这正暗合了"马斯洛需求理论"。