创新性化学教学思维在实践中的应用及思考

在初中阶段的学习及教学中,初三化学历来是学生学习和教师教学的重点。随着新课改的逐步推行,初中化学教师面临着了新一轮的挑战和调整。新课改要求教师逐渐改变传统教学模式下的教学思路及教学方式,减少学生在学习中的压力,提高学生掌握化学基础知识及实践运用的能力。本文中,笔者结合自己教学实践,就创新性初中化学教学思维列举了一些应用实例,提出一些看法及思考,以期共同探讨初中化学教学思维新模式,提高自身的化学教育教学水平。     

浅析初三化学教学中创新性教学方法的使用

化学在整个教育系统中是一门具有高度应用性的课程,能够有效帮助学生提高自身的理论理解水平及实践动手能力。初三化学课程教学是学生学习化学的初始阶段,对于后期化学学习起到了良好的奠定作用,在很大程度上对初三化学老师的教学提出了越来越高的要求。本文主要从设置教学情境激发学生学习兴趣、注重"以人为本"及化学教学的个性化与独特化以及利用生活化教学加强理论知识与实践的有机融合三个方面的内容展开了论述与分析,旨在进一步提高初三化学课程教学的质量与效率,从而增强学生的化学综合素养及化学学习成绩。     

提升初三化学课堂效率的尝试

初三化学教学是学生对化学学习的启蒙阶段,教师在教授化学的实验课程中要有创新性,文章针对学生学习过程中存在的问题逐一进行解决,引导学生自主学习,提高学生课堂学习效率,让学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣.     

重视初三化学教学中的教学情境和实效性研究

作为一门应用性课程,化学在教学中应重视实践与理论知识的结合。由于初三化学关系到学生整个初中化学学习的最终成绩,在进行教学时,应以提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,运用创新性教学手段进行总结与知识点的归纳,帮助学生尽快提高初中化学成绩。     

“引导自学法”在初三化学教学中的应用策略分析

在初三这一阶段化学教学中,要求教师应该转变以往传统模式下的教学观念,在实际教学中将学生作为整个课堂教学中的主体地位,尊重学生个体之间存在的差异性特征,结合教学实际采取多样化教学模式对学生所学知识进行相应的教学引导,促使学生能够根据所学化学知识开展自主学习。基于以上,将引导教学法应用于初三化学教学中,能够起到一定的教学帮扶作用,有利于提升化学教学成效,就此文章首先概述什么是引导教学法,然后分析"引导自学法"在初三化学教学中的应用必要性,最后提出"引导自学法"在初三化学教学中的应用策略,旨在以此能够为相关初中化学教育工作者提供有价值的参考。     

如何引导初三学生学习初中常见化学实验

化学是一门以实验为基础的自然科学，在教学中要求学生把理论知识和实践技能有机地结合起来，化学教师如何引导学生掌握常见实验的实验原理和操作技能？本文以初三化学为例，阐述了我在化学实验教学中的一些做法。     

试论如何在初三化学教学中开展合作学习的策略

现代素质教育中重要的组成部分之一就是化学教学,它在培养学生成为社会所需要的高素质人才方面发挥着不容小觑的重要作用,尤其是初三阶段的化学教学,对于学生的化学学习和发展而言具有重要的意义。初三化学教师需要采取有效的教学方法促进教学质量的提高,而合作学习的开展既有助于学生学习化学知识,又有助于学生掌握更好的学习技能,初中化学教师需要注重合作学习模式的开展。     

初三化学应用题教学的现状及改善措施

化学应用题教学是初三化学教学工作的重要内容,对初三化学教学工作的开展质量有着直接的影响。但是值得注意的是,现阶段我国初三化学应用题教学过程中还存在着一些问题,教学工作开展情况并不理想,部分初三学生的化学成绩较差,对学生提高自身中考成绩造成了极大的阻碍。本文对现阶段初三化学应用题教学现状进行了细致的分析,详细阐述了教学过程中存在的问题,并提出了几点不成熟的建议,以期能够为初三化学教师提供些许参考。     

初三化学教学中开展合作学习的策略研究

化学是初中的重要基础学科,是进行科学素养培养的重要课程.根据化学课程的特点,结合初三学习时间紧、任务重的实际,采用合作学习有利于培养学生学习化学的兴趣,在相互启发中激活学生的创造思维,在小组合作中培养团队精神,提高实践探究及创新能力.因此,本文就初三化学教学中开展合作学习的策略进行探讨.     

初三化学复习课中“问题链”教学的实践研究

初三化学教学中复习课的开放度较大,对教师的"教"和学生的"学"都提出较高的要求。本文提出在初三化学复习课中开展"问题链"的教学实践,主要阐述了问题链的内涵、问题链设计的原则,并以"氢氧化钠样品成分的探究"为例探讨了初三化学复习课中"问题链"教学的实施过程。     

浅论新课标下初中化学用语教学的策略

<正>在初三化学教学实践中,化学用语是化学学习的重点内容和难点内容,不懂化学用语就不能进入化学之门。而传统的化学用语学习多偏重死记硬背,这种简单机械的记忆方法既会增加学生的负担,又会让学生感到疲倦并容易遗忘。因此化学用语的教与学,是初三化学课程中最具挑战性的道难题,一直困扰许多学生和教师。因此,我们很有必要和审视改进原有的教学方法,提高化学用语教学的有效性。一、加强直观教学,做到"名"与"实"结合     

如何改变学生不良的化学学习习惯

正著名教育家叶圣陶先生说:"教育就是培养学良好的学习习惯."初三学生刚接触化学学科,对于如何学习化学大都比较茫然,一方面不会知道该如何学习,另一方面有着一些不良的学习习惯,这些都造成了学生学习的事倍功半.为此,作为化学教师要在教学过程中着意于逐步改变学生不良的化学学习习惯,采取多样化的教学策略来培养学生良好的学习习惯.在此,我结合多年任教初三化学的教学实践,谈几点我对于改变学生不良的化学学习习惯的做法.     

优化初三化学实验教学“三引领”

在初三化学教学中,实验教学是重点。初三化学实验教学要走出传统教师"讲实验"、学生"听实验"的误区,学生是开展化学实验的主体,教师是学生实验开展的引领者。基于此背景,对教师示范引领,规范实验技能;细化环节引领,推进实验探究;注重课外引领,培养发散思维的优化教学策略进行了探究。希望此做法能够为广大教师提供一定的借鉴。     

微课与导学案结合在初三化学教学中的应用研究

本文站在化学教育工作者的角度,分析了微课与导学案结合的教学形式对初三化学教学的影响,阐述了初三学生化学学习中存在的问题,并从教学目标、微课设计与制作、导学案编写、自主学习等四个方面讨论了初三化学教学中微课与导学案结合教学形式的应用策略。     

如何改变学生不良的化学学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养学良好的学习习惯．”初三学生刚接触化学学科，对于如何学习化学大都比较茫然，一方面不会知道该如何学习，另一方面有着一些不良的学习习惯，这些都造成了学生学习的事倍功半．为此，作为化学教师要在教学过程中着意于逐步改变学生不良的化学学习习惯，采取多样化的教学策略来培养学生良好的学习习惯．在此，我结合多年任教初三化学的教学实践，谈几点我对于改变学生不良的化学学习习惯的做法．     

简析支架式教学在化学教学中的实施策略

支架式教学是在＂最近发展区＂理论基础上发展起来的一种教学方式。它充分发挥学生学习和思维的主动性,从创设情境、搭建支架、独立探索、协作学习等方面开展教学。文章结合初三化学新课程的教学实践,从教学理念、学习能力、评价机制三方面对支架式教学进行策略分析。     

搞好高一化学教学 注意初高中的衔接

高一化学是初三化学学习后的更高一层次的学习,可因为初高中化学教材的差别以及学生自身的原因,使刚升入高一的学生在学习中出现学习困难。所以高一化学教师在教学中要搞好初三化学的复习,注意初高中知识的衔接,同时加强学习方法的指导,培养学生的能力,使学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平,奠定坚实的化学学习的基础。     

初中化学45min教学之我见

初三化学教学是化学的启蒙教育,初三化学学习的好坏关系到学生今后从事的社会实践活动和进一步深造学习。因此,初三的化学教学,应根据学生的年龄特征和认知规律,从知识、技能等方面给学生打好基础。要达到这个目的,４５ｍｉｎ的教学是关键。教师４５ｍｉｎ利用得好,既能减轻学生学习的压力和负担,又能使学生循序渐进地掌握知识和技能。从而使他们逐步形成一定的综合能力,为今后的进一步学习打下坚实的基础。教学中,我常采用识记小测—复习总结—讲授新课—课堂练习—课堂小结—布置作业等６个环节进行教学,所有的教学任务在４５ｍ…     

优化初中化学教学的思考

初三化学是门起始课,作为入门的学科,许多学生往往对学习化学摸不着头脑,觉得它难学又难记,针对许多学生在初三化学的学习中效率不高,学习比较被动的现象,文章从“以学生发展为本”出发,以寓教于乐为手段,阐述在新课程理念下,教师如何在化学教学中发挥导趣、导疑、导思、导创的作用,从而优化初中化学教学,使化学课堂变得丰富多彩,充满乐趣。     

初三化学教学中开展合作学习的策略探讨

本文结合笔者的教学经验,对化学教学合作学习中分组的原则、合作学习的流程等进行了介绍,并结合具体的案例对如何开展初三化学的合作学习进行了分析。