江苏省口岸中学

<正>江苏省口岸中学以全面实施素质教育为契机,切实加强心理健康教育工作,成效明显,2015年被评为江苏省首批"中小学心理健康教育特色学校"。学校分别于2015年、2016年成功申报了"学生成长指导中心""高中阶段学生发展指导研究与实践"两个素质教育"5+2"项目。为了加强项目建设、促进心理健康教育的深入开展,学校投资数十万建成了办公接待、咨询、团体活动、放松、宣泄及心理测量一体化的学生成长指导中心。自2005年,学校开始承办内地新疆高中班,并建成江苏省民族团结教育实践课程基地。作为课程基地的重要组成部分,学     

心美,则万象皆美——江苏省苏州工业园区星海小学心育活动掠影

<正>江苏省苏州工业园区星海小学坐落于美丽的金鸡湖畔,是江苏省首批心理特色学校。自建校以来,学校高度重视学生心育工作,2011年11月25日,"苏州工业园区中小学心理健康教育指导与研究中心"落户学校;2012年5月25日,"苏州市教育学会中小学·幼儿园心理健康教育专业委员会"在学校成立,目前专委会的团体会员单位覆盖苏州大市,年龄跨度从幼儿园到高中,涵盖职业技术学校。学校率先在苏州园区成立了校级"心理健康指导与研究中心",形成了德育、心育并重的体系。目前,学校有专职心理教师一名,心理教师团队中拥有     

用画陪伴 用心助力——江苏省江阴市北大街小学绘画心理健康教育掠影

<正>2018年1月12日,江苏省江阴市北大街小学开展了"小学绘画心理健康教育的实践探索"研讨活动,现场展示了儿童绘画心理团体辅导教学过程。江苏省江阴市北大街小学是第二批无锡市心理健康教育示范学校,自2013年以来,学校以绘画心理学、积极心理学为依托,借助绘画     

释放馨语 沐浴阳光——江苏省苏州工业园区星洋学校第二届心理节活动掠影

<正>江苏省苏州工业园区星洋学校全面实施心理健康教育课程,将心理健康教育课纳入常规教学中,注重学生在心理健康教育课中的感受与体验;在各项工作和活动中,全面渗透心理健康教育,促进学生健康成长。2018年1月,学校心理辅导室被确认为苏州市中小学"合格心理辅导室"。     

蒲公英之家:学生的心灵家园

江苏省句容市第三中学以心理健康教育为办学特色,是中国科学院心理研究所实验学校、江苏省心理教育优秀实验学校。2013年8月,成为江苏省心理健康教育课程基地。目前为镇江市心理健康教育一类特色学校、句容市未成年人成长指导中心。目前学校有专职教师2名,均为国家二级心理咨询师,长期从事学校心理健康课教学工作和学生咨询工作,帮助学生解除心理困扰,     

用心守护 用爱陪伴 快乐成长——江苏省江阴市北大街小学心理健康教育“六化”特色掠影

<正>江苏省江阴市北大街小学是无锡市心理健康教育特色学校。学校致力于“新市民子女”心理健康教育的研究和实践,积极开发心理健康教育课程,形成了“六化”工作特色。第一,心理培训系列化。学校对教师进行心理健康教育系列培训,提升教师的心理健康教育意识,夯实专业能力;班主任定期为家长普及心理健康教育知识,家校共育,呵护学生心灵。第二,心理评估普及化。从一年级开始,通过心理评估了解学生的心理动态,为每一位学生建立绘画心理档案,对部分学生进行跟踪辅导。第三,心理团辅常态化。     

学校心理健康教育校本课程开发的实践与探索

心理健康教育校本课程是以教师为开发主体,体现学校的特色,完成学校心理健康教育目标的课程.我所在的江苏省苏州立达中学,其心理健康教育校本课程是在积极心理学视角下,结合心理健康教育原理,以校本课程开发理论、生涯规划理论、团体心理辅导理论、学生课程中心论为基础,以完善学生积极人格、让学生进行自我探索、提升学生内在积极动机和培养学生心理素质为目标的课程.作为国家课程和地方课程的一种补充和完善,心理健康教育校本课程有助于开发学生的心理潜能,培养学生的创造力、社会适应性和领袖素质.     

行走在追求幸福的教育之路上——江苏省苏州工业园区方洲小学

<正>江苏省苏州工业园区方洲小学建校于2010年,现有61个班级、3000余名学生、167名专职教师。学校秉承"智圆行方"校训,坚持"一校一品,一品多元"的办学特色,开设"多彩童画""快乐足球"等校本课程。学校高度重视心理健康教育,现有23名专、兼职心理健康教师,心理辅导室为全国首个无霾教室。学校扎实推进心理健康教育、性格品质力教育,以心理节、心理社团、心理团辅、心理课为载体,有序开展心理健康教育教学,组织丰富多     

品读

<正>在教学实践中认真思考,深入了解,不断完善中小学心理健康教育课程,开拓江苏基础教育新境界。江苏省教育厅基教处处长马斌在2016年8月9日举办的"江苏省中小学心理健康教育研讨会暨江苏省社会心理学会中小学心理健康教育委员会成立大会"上发表讲话。马斌处长表示要从学生的实际需要出发,以培养积极乐观、健康向上的心理品质和充分开发心理潜能为重点,循序渐进地帮助学生提高心理素质,健全人格,     

引领学生做最好的“我”——江苏省吴江市黎里小学“塑造自我”心理健康教育纪实

江苏省吴江市黎里小学是一所苏南乡镇小学,自2003年开始实施心理健康教育,经过八年的精心打造,心理健康教育已经成为学校的办学特色。学校先后被评为吴江市AA级特色学校、江苏省心理教育优秀实验学校、江苏省心理教育名校上海市心理辅导协会授予的“学校心理辅导示范校”荣誉称号。     

阳光儿童心理微课

<正>·主持人语·多年来,江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团坚守"知人知己"的价值追求,重视学生心理健康教育,致力于培养学生的积极心理品质。2018年,学校着手开发弹性、有效的心理健康教育校本课程,形成了"阳光儿童"心理微课系列。心理微课每节课10～15分钟,根据不同年龄段学生的心理发展特点及普遍心理需求进行设计和开发,以学生真实的学习、生活事例为资源,从认识自我、行为习惯、身心和谐、情绪情感、生命教育、社会交往、人际互动、学习态度8个主题入手,通过情景创设、讨论分享、角色扮演、游戏等体验式的课堂模式,培育学生积极健康的心理品质。     

心向朝阳 各美其美——江苏省苏州市姑胥小学心理健康教育活动掠影

<正>江苏省苏州市姑胥小学一直以来非常重视学生的心理健康教育,在"悦纳"文化的引领下,学校心理健康教育秉持"温暖"的理念,让莘莘学子在姑胥校园里感受爱。学校每年都会对一年级新生进行心理健康初筛评估,发现问题及早干预,由专业人员提出个性化的教育建议,学校心理健康教师配合执行。为了让每位学生在学校都有家的感觉,感受到家的温暖,学校为每个班级配备了一个"爱心百宝箱",创可贴、发卡、指甲钳、针线、梳子,一应俱全。2019年3月,学校开展了以"爱的抱抱"为主题的心理节活动。学生用拥抱对身边     

心动宁海 以美育心

面对当下中学生日益严重的心理问题,南京市宁海中学营造浓厚的校园心理文化氛围,开展丰富多彩的心理教育活动,增强学生的心理健康意识;通过开发积极心理教育校本课程,为学校实施美的教育、开展行之有效的朋辈心理辅导以及学科教学中的心理健康教育渗透提供了重要的手段;学校壮大和优化专业师资队伍,促进教育效果和教育品位的提升,形成"积极品质、健全人格"的心理健康教育模式,为学生快乐学习、健康成长奠定良好的基础。     

学校开展心理健康教育的策略

正心理健康教育是学校教育的一个重要内容。开展心理健康教育,学校可以通过校园文化建设这一途径来实现。校园作为学生生活的一种外在环境,能够潜移默化地影响学生的心理,因此,良好的校园文化能够陶冶学生的情操,有利于学生形成积极健康的心理。一、优化校园环境,培养学生健康的心理无产阶段革命家马克思说:"人创造环境,环境也同样创造了人。"校园环境分     

江苏省无锡市东亭实验小学

<正>江苏省无锡市东亭实验小学是一所百年老校,创建于1908年,文化底蕴深厚。学校本着"带着童年走人生"的教育理念,在省教育科学"十二五"规划重点自筹课题"分享与互助:班级积极心育的实践研究"的引领下,将心理健康教育融入班集体建设,倡导"以分享互助的方式过一种积极的班级生活和学校生活"。学校改变传统的心理教育模     

普通高中实施积极心理健康教育的策略

积极心理健康教育的实施,是社会和时代发展的需要,是现实状况的需要.普通高中在实施积极心理健康教育时应采取如下策略:学校领导重视,配齐心理健康教育教师,建立心理辅导室或心理健康教育中心,开设心理健康教育课程,建立师生心理档案,发挥学生心理辅导员的协助作用,拓宽心理健康教育的渠道等.     

学校心理健康教育专题研讨会举办

2014年12月14日,由北京师范大学教育学部教育心理与学校咨询研究所主办的第五届学校心理健康教育专题研讨会在北京师范大学召开。此次研讨会的主题是"适应学校教育需要的多样化心理健康教育模式"。来自北京、河北、澳门的中小学心理健康教师及管理者和北京师范大学教育学部的师生90余人参加了此次会议。四所不同特色的学校分享了他们在心理健康教育方面的实践经验。石家庄市第十二中学王晓健老师作了"心理老师与班主任合作促进学生心理健康"的发言,认为将心理辅导的理念和方法推广到教师     

让每一片叶子都闪亮——江苏省泰州市姜堰区南苑学校“心理关怀月”系列活动掠影

<正>江苏省泰州市姜堰区南苑学校秉承"让每一片叶子都闪亮"的办学理念,积极开展心理健康教育工作,2018年9月,学校开展了"心理关怀月"系列活动。每年的开学月,随着新生入学、年级递升,学生、家长和教师都面临着新环境适应、人际关系调适、升学压力缓解等一系列心理健康问题。学校以心育课堂为主阵地,对新生进行"房树人"心理绘画测验,并     

积极心理学视野中的学校心理健康教育

目前,学校心理健康教育存在过分关注学生心理的消极层面、学校心理健康教育的作用被削弱、教育对象与教育者之间关系对立、心理健康教育资源枯竭化等问题。积极心理学是一种全新的心理学理念,其目的是研究人类的积极品质,积极心理学视野中的心理健康教育目标应预防为主,心理咨询与辅导作为辅助、着重于培养积极的心理品质、重视学生积极的心理体验、应融合教育对象和教育者之间的关系、建立积极完善的学校心理健康教育系统。     

积极心理学视野中的学校心理健康教育

目前,学校心理健康教育存在过分关注学生心理的消极层面、学校心理健康教育的作用被削弱、教育对象与教育者之间关系对立、心理健康教育资源枯竭化等问题。积极心理学是一种全新的心理学理念,其目的是研究人类的积极品质,积极心理学视野中的心理健康教育目标应预防为主,心理咨询与辅导作为辅助、着重于培养积极的心理品质、重视学生积极的心理体验、应融合教育对象和教育者之间的关系、建立积极完善的学校心理健康教育系统。