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随着工程教育专业认证工作的推广,高校的教学方式也正在发生巨大转变。以学生为中心、成果为导向的教育理念,正在逐步取代传统的教学方式。文章以内蒙古农业大学计算机科学与技术专业在工程教育专业认证过程中的教学改革与实践为例,阐述了嵌入式系统开发课程从课程目标、教学内容、考核方式等方面出发,以培养“解决复杂问题”“构建复杂系统”能力为目标的教学改革与实践探索。该课程经过连续两届学生的教学实践和不断改进,已取得良好的教学效果。 相似文献
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OBE作为师范类专业认证的重要理念,不仅对认证工作起着导向作用,同时也对师范类专业建设提出了新要求。课程是专业建设的核心要素。因此,有师范类专业的高校都越来越重视OBE理念在课程建设中的指导作用。基于OBE理念的课程建设,要依据毕业要求重构课程体系,对照认证标准调整课程结构;强化实践导向,优化课程内容;注重培养效果,实施课程教学;聚焦目标达成,开展课程评价。实践证明,健全课程建设的组织机构和实施管办评分离的运行机制是提升课程与教学质量的根本保障。为确保预期的实施效果,课程建设应关注OBE的实施条件及其与教师职业的内在关联性。 相似文献
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为了切实提高生态学课程的教学质量,文章根据OBE的教学理念,以学生为中心,以成果为导向,围绕“我们想让学生取得哪些学习成果?为什么要让学生取得这些学习成果?如何有效地帮助学生取得这些学习成果?如何知道学生已经取得了这些学习成果?”四个问题对生态学的课程目标、教学过程和考核评价体系进行了深入的改革和尝试,以更好地培养学生的学科素养。同时,更加注重对学生德育素养、自学能力和团队合作能力的培养。 相似文献
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该文认为,坚持以成果产出为导向,构建新型教学模式,对于培养高层次应用型生物医学工程人才十分必要。基于OBE理念重新定义生物医学工程人才培养目标,并据此反向构建应用型人才培养课程体系,开发丰富多样的教学手段,建立过程性考核和结果性考核相结合的综合考评体系,对于提高生物医学工程高层次应用人才培养质量、促进国家新产业新经济发展具有重大意义。 相似文献
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针对现有车辆工程专业教学存在的问题,基于OBE理念,对车辆工程专业人才培养目标进行了重新定位,构建了专业人才培养的课程体系,坚持"以学生为中心"的教育理念,深化科教融合,开发先进教学设备,打造一流专业课程教学团队,为培养支撑和引领国家和行业重大战略发展的高素质拔尖汽车产业创新人才提供保障。 相似文献
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结合工程教育认证标准,提出将实验内容、网络资源和数值仿真结果融入课堂教学当中。介绍了这种实验、仿真计算和多媒体融合式的教学方法。将课程内容与工程实践对应起来,培养学生的专业素养,提高学生解决复杂工程问题的能力。 相似文献
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工程教育认证给当前高等教育带来了新的机遇和挑战。在分析传统高等教育教学模式不足的基础上,针对人工智能专业人才培养需求,构建基于成果导向的人才能力结构。根据成果导向的教育理念,基于能力结构反向设计并融合人工智能课程体系,提出基于成果导向教育(OBE)的教学模式,强调以学生为中心,提倡学生主动学习、弹性学习、合作学习和深层学习,在时间和空间上扩展教学内容和教学方式,同时改进现有学生学习成效评价,利用个性化自我提升式的评价方式,最终使每个学生逐级获得学习成果。 相似文献
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本文提出了基于OBE理念的"概率论与数理统计"课程探究式教学模式,以人为本,尊重学生的实际需求,以OBE为目标,结合专业需要,建立概率论与数理统计的新的教学方法和教学体系,调整教学内容,采取混合教学方法,构建多样化的考核体系,在实际教学活动中落实OBE的思想理念。 相似文献
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OBE教学理念的提出,成为高校教学的导向,在提高教学质量的同时,为高校学生素质的综合培养起到了有力的推动.新的形势下,线上线下相结合的教学模式为OBE理念的实施提供了一种新的尝试.本文探讨了在OBE理念下"金融学"课程教学的目标确定、线上线下教学的设计以及教学实施的保障. 相似文献