以网络为媒介的幼儿园家园共育的策略探究

随着新时期课程改革的如火如荼推进,学前教育作为学校系统教育的开端而饱受关注。近几年来,以网络为媒介的幼儿园家园共育教学策略逐渐兴起,推动传统育人模式发生了质的改变,对人才的终身发展起到长远促进作用。基于此,本文将着重阐述“互联网+家园共育”教育策略要点,希望对学前教育工作的持续优化起到推动作用。     

疫情期间以App为媒介提升家园共育

<正>2020年,新冠疫情的到来,使得教育行业面临着变革与挑战。由线下教学向线上教学的迅速转换,不仅是对教师教学水平与创新能力的考验,也是对幼儿及家长自觉自律的考验。作为教师,在此期间最重要的是坚守教育根本,除了教孩子如何自我防护、养成良好的卫生习惯以外,还应注重孩子心理问题的处理。学会如何对待生命、理解责任、迎接挑战是每个孩子与教师成长的必修课。信息技术的发展让教师可以通过多种信息技术媒介和家长达成共识,共同战胜这场疫情教育战役。     

幼儿园家园共育的有效策略

幼儿年龄小,智力和能力还在发展的启蒙阶段,此时他们的教育至关重要。幼儿教育的主要实施者包括幼儿园教师和家长,幼儿习惯的培养、能力的提升主要由幼儿园教师进行培养,但是如果家长不积极配合,必然会导致教师的教育事倍功半,收不到好的教育效果。可见,家园共育至关重要。下面,笔者结合教学实践,就幼儿园家园共育的策略,谈谈自己的体会和看法。     

运用网络有效达成家园共育

<正>在如今的信息时代,网络广泛运用,它不受时空限制,在家中或单位,家长能自由选择适当的时间,通过网络与教师交流探讨问题,及时进行沟通。本文围绕幼儿园网站、班级博客、家校路路通三方面展开,分析教师在家园共育中如何有效运用网络,使家长有机会参与到幼儿园的各类活动中,使家长真正成为幼儿园的共同教育者、老师的良师益友和孩子的游戏伙伴。新《纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。"有关研究证明,家庭对儿童发展的作用大大高于幼儿教育机构。     

新时期家园共育有效策略的研究

“家园共育”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3—6岁儿童学习与发展指南》所倡导的教育理念,它能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的整合和利用。近年来,我园以转变教师与家长观念为突破口,开展了多渠道的家园互动活动,逐步形成了有效的家园共育策略。     

网络背景下家园共育的策略

随着科学技术的发展,网络教学已成为一种常态化的教学,网络教学效果有的时候比线下实际教学效果好。网络教学可以随时随地地利用网络资源,开展教学活动,那么在实际教学活动中,教师可以把自己的课程录制成视频,传送到网络上和家长一起分享,家长可以根据教师上传的网络视频,针对性地对幼儿进行教育,突出某一方面的教育内容,可以收到非常不错的教学效果。这种网络家园共育的方式,随着网络的普及越来越受到家长的青睐,能够有效地促使幼儿健康发展。     

浅谈家园共育的有效沟通之策略

<正>苏霍姆林斯基有句名言:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。因此,调动家长的积极力量,有效沟通已经成为现代教育不可缺少的组成部分。一、家园沟通的重要性家庭教育是幼儿园教育工作的重要合作伙伴。因此,在教育幼儿的过程中,家园合作是非常重要和十分有必要的。孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同愿望。尽管如此,由于教师和家长之     

互联网在家园共育中的有效运用策略

家庭与幼儿园作为幼儿教育的两个主要场所,承担着不同的职责。随着互联网技术的发展,家园共育被赋予了新的内容与使命。一方面,丰富的线上互动平台为教师与家长的沟通提供了便利,另一方面,定期、科学的线上沟通能够辅助教师拟定一套系统的家园共育方案。本文从家园共育的内涵、特点出发,深入分析互联网在家园共育中的有效运用策略。     

网络信息技术促进家园共育——让家园合作更有效

《教育信息化2.0行动计划的通知》《中国教育现代化2035》等政策文件的发布,彰显出新时代背景下我国对学校教育教学工作的全新部署,要求学校相关工作应以信息技术为基点,充分发挥出信息输出多元化、传播方式融合化、数字化优势特征,实现学校工作的信息化建设从纯粹的技术操作向理论和实践结合的高水平转变。在网络信息技术的背景之下,家园合作、共育迎来了生机与挑战,如何从信息化、数字化、智慧化的角度出发,依托信息技术实现家园共育现代化,以彰显协同育人、多元育人的幼儿园管理特色,提升幼儿园综合实力、提高保教质量成为亟待解决的问题。     

家园共育七大策略

策略一建立家园共育管理制度 我园在近两年<家园互动管理>课题的研究中,逐渐形成了十三项制度.这些制度围绕园长、行管人员、教师、家长、门卫、炊事员等各个岗位和相关人员制定,将长期以来行之有效的经验规范化,从而达到家园共育的最佳状态.比如,我们制定了家庭情况调查制度,对新入园的幼儿进行一次家庭情况调查,全面了解家长的姓名、年龄、职业、爱好、特长、空闲时间以及幼儿的生活习惯、学习能力、病史禁忌、兴趣爱好等个人详细资料.然后,将收集的资料进行分类整理、分析,制成幼儿家庭情况资料库,并制定相应的保教服务计划.每学期对幼儿家庭资料进行更新,对保教服务计划进行相应的调整.这些制度的形成与实行,使家长感受到了幼儿园教育的严谨、细心,增强了对幼儿园的信任与依赖.     

浅谈家园共育策略

家园共育的策略：策略一、形成家园共育管理制度。策略二、家园共育交流手段更加丰富化、科学化。策略三、充分发挥园长的最大效能。策略四、教师实施亲情化管理。策略五、充分发挥家长委员会作用。策略六、使幼儿园成为家长获取科学育儿知识的阵地。策略七、有效运用后勤人员的服务资源与潜力。     

家园共育七大策略

一天，幼儿园的小朋友都午睡了，睡着睡着，晨晨听到一种哭声，声音越来越大。他轻轻地从床上爬起来，顺着哭声一看，原来是一本小画书趴在地下哭。晨晨问：“你为什么哭呀?”小画书说：“刚才你看画书时，我让你看了许多好看的动物，看完后你应该把我放在图书架上，和我的朋友放在一起，可是你把我扔到地下，还碰伤我。”晨晨听了心里非常难过，连忙去拾小画书。     

浅谈家园共育存在的问题及有效策略

家庭教育与幼儿园教育是两大教育幼儿的方式,对幼儿来说尤为重要。重视家园共育,以实现幼儿园教育与家庭教育的结合互补,可使幼儿得到最完美的教育,实现最长远的发展。一、幼儿园教育、幼儿家庭教育和家园共育幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务,结合社会的需求,以幼儿园为主体实施得系统的、有组织的、促进幼儿身心全面发展的教育活动。幼儿园教育掌握幼儿身心发展的     

新时期下幼儿园实施家园共育的有效策略

随着时代的不断发展,人们生活水平的提高,对教育教学也提出了更高的要求。当前的幼儿教育越来越被予以重视,经过相关调查研究表明,幼儿教育和家庭教育都是学前儿童教育中缺一不可的部分,其在学前儿童发展和成长的过程中,各自都有不可忽视的影响。只有将幼儿园教育和家庭教育合二为一,才能最大化发挥出二者教育的优势,才能保证幼儿得到更好的成长和发展。     

“三位一体”家园共育

《纲要》明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作”。我园依据纲要精神,树立大教育观观念。体现“三位一体”,即幼儿园、家庭、社会形成合力,互动共育,促进发展。我园“打开幼儿的大门,让家长走进来,让家长了解幼儿,让家长关注课改!”潜心探索、探究“家园、社区”共育。第一招家园沟通的“小灵通”———《家园联系册》。虽然填写《家园联系册》无形中增加了老师、家长的工作量,教师每周必须抽出一定的时间为每个幼儿填写在园各方面较为典型的表现,同时家长的填写也便于教师了解每个幼儿在家庭生活中的表现。实践证明,《家园联系册》很受…     

“三位一体”家园共育

《纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作”。我园依据纲要精神，树立大教育观观念。体现“三位一体”，即幼儿园、家庭、社会形成合力，互动共育，促进发展。     

新时期家园共育工作的有效“结合点”研究

随着幼儿教育改革的不断深入和素质教育的开展,我们进一步认识到,要全面实施科学的幼儿教育,培养身心健康的幼儿,单靠幼儿园一方面是难以实现的,必须做好家园合作,家园共育。本文认为,当前家园共育工作在合作的地位上存在两种极端,合作方式上缺少计划性与连续性,合作的形式单一、程度不够深入,在合作内容上存在合二为一、配合失度的问题。作者从源头上查找、思考、研究了原因,提出了家园共育的五个有效的结合点:权利结合点、教育教学工作结合点、家长学校结合点、专业技术结合点和社区支持结合点。     

“家园共育”的行动指南

教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),对于有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿教师的专业素质和家长的科学育儿能力,全面提高学前教育质量具有重要意义,也是"家园共育"的行动指南. 1.明确了幼儿教育的应然状态 幼儿教育应该是一种什么样的状态,不同年龄阶段幼儿发展水平应该是什么样的,到底应该如何教育幼儿,这些问题都是家长和幼儿教育工作者在教育巾必须首先要面对和解决的问题.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿学习与发展目标,分别对不同年龄阶段幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,共32个目标,即幼儿教育的应然目标.同时,还根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为家长和幼儿园教师提供了具体可行的指导,共87条教育建议,即幼儿教育的应然教育措施.     

“家园共育”中的加减乘除

本文从"加强家园共育之观念"、"减小家园共育之距离"、"乘以家园共育之合力"、"除去家园共育之形式"四方面阐述"家园共育"的有效落实。     

唯有“家园携手”才能“共育花开”——幼儿园家园共育的落实现状和改进策略

<正>幼儿的健康成长和身心发展既离不开学校教育,也离不开家庭教育。随着幼儿教育事业的发展与改革,越来越多的人认识并理解到了家园共育的重要性。因此,如何做好“家园共育”也已经成为了新时期幼儿教育研究、探讨的问题。幼儿阶段是一个人一生发展过程中的最初阶段,也是一个人可塑性最强的黄金时期,更是实施“家园共育”的最佳时机。但是从当前的幼儿教育状况来看,家园共育的落实情况并不乐观,依旧存在不少问题。鉴于此,本文分析了当前家园共育存在的主要问题和形成原因,从四个主要方面讨论了高效落实家园共育的积极措施。