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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
初中数学建模在教学过程中将生活以及生产中的实例经过转化,成为数学问题,通过数学模型的构建来解决实际生活中的问题,对激发学生学习兴趣、开发学生的创新能力以及知识应用能力有很大的帮助。 相似文献
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<正>《全日制义务教育数学课程标准》对数学建模提出了明确要求,强调"从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展"。由此可见,在教学中不断渗透数学建模思想,回归实践原野,追寻数学本真,促使学生逐步了解利用数学建模的思想和方法分析和解决问题的全过程,不断提高他们建模联想的能力,以及应用数学的意识与能力显 相似文献
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文章从创设情境,激发学生数学学习兴趣;应用信息技术,活跃课堂教学氛围;开展小组合作学习,引导学生主动探究;测试反馈,及时巩固重难点知识四个方面提出了初中教学课堂教学策略。 相似文献
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<正>培养学生的学习能力和创造性思维能力是新时期数学教学的重要目标,这与培养创新型人才的素质教育的目标是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于"创新教育"的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新型试题上分析,与以往相比,新试题较侧重考查学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题熟练程度的检查。另外许多测量题的解法空间有所拓展,目的 相似文献
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正《数学课程标准》中指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。"随着基础教育课程改革的稳步推进,素质教育向纵深发展,教师教学和学生学习的诸多弊端虽有一定程度的改观。但从整体看来,教师的教学"满堂灌"、"一言堂"现象依然较为普遍,方法落后,以教代学、以讲代学,以细代精,以灌代导。学生学习被动,死记硬背,主动性差 相似文献
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有效数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。更具体地说:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣的过程。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展,同时又要关注学生的可持续发展。 相似文献
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韩杰 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
新课程理念下,提高数学课堂教学效果的途径和方法很多。但不论用什么样的方式、走什么样的路,作为我们这些推行课改的教师,都要潜心钻研、不断探索、认真总结,也只有这样我们的课堂效果才会越来越好。 相似文献
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长期以来,数学教育都是以应试教育为中心,围绕课堂知识传授为主展开教学,以单纯提高学生的解题能力为教学目的.在传统的教学模式中,教师负责向学生灌输知识,学生是单纯接受知识的容器,教师将现成的知识和经验"填鸭式"地输给学生,形成了"定理-例题-练习"模式的机械式课堂教学,用题海战术达到应试教育的目的. 相似文献
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基础教育课程改革给教师带来的影响十分深刻,不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上,还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上.针对这次课程改革,教师们都在思考和争论:新课程理念下怎样的一堂课算是好课?一堂好课需要具备哪些特征?如何评价课堂教学?针对这些疑惑,本人通过教师们对新课标的讨论意见,结合自己的理论研究、教学实践,谈谈一些思考与想法. 相似文献
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课堂教学是素质教育的关键,如何做好数学课堂教学工作,本人认为可从下面几个方面着手:第一善于使用课堂语言;第二善于激发学生学习数学的兴趣;第三善于培养学生的思维能力;第四善于分散难点降低难度;第五善于引导学生构建知识网络,归纳总结解题思路方法.若课堂教学中能做到以上几点,则能有效提高教学质量.本文从以上几方面谈谈自己的一管之见,与各位同行作些交流. 相似文献
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李永侠 《学生之友(初中版)》2012,(7):14-14
课堂教学是一门学问,也是一门艺术,如何提高学生数学素养是课堂教学值得关注的问题。新课标下的数学教学,不是把学生训练成解题"机器",而是把学生培养成"会数学思考"的人。要求教师让学生从"学会"到"会学",掌握数学思维方法,发展思维,形成能力。这是时代的需要,是教育改革的一个鲜明的特征。 相似文献
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黄海翔 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0024-0024
初中阶段的数学学习相比于小学数学要难很多, 而且初中生有一定的叛逆心理,他们没有小学生那样听话,也 没有小学生那样积极性高。目前非常多的教师都是从小学数 学考入初中数学,甚至有一些学校因为缺少教师让教师同时担 任小学和初中的数学教师。在这种情况下,课堂的有效性就难 以得到提高,因此教师需要通过一定的方式方法来提高教学方 式方法,充分调动学生的积极性,帮助学生更好地学习和理解 学科知识,从而提高课堂的有效性。基于此,本文主要对初中 数学课堂进行了研究,希望通过一定的教学方式方法,帮助教 师更好地进行教学,从而帮助学生更好地学习和理解初中数学 学习知识。 相似文献
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康华圆 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):8-8
学生的学习积极性是顺利完成学习任务的心理前提,而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.教学实践证明.精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和各种好奇心,培养学生的求知欲望。调动学生思维活动的积极性和自觉性.促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向.初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围.应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题. 相似文献
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为了让初中数学教学达到加强"双基"训练,注重能力培养的目标.在教学中,应做到创设情境、激发学习兴趣;自学辅导,培养学生自学能力;认真点拨、引导,培养探索能力;加强课堂练习,培养学生解题能力;认真检测,培养学生的认知能力. 相似文献