让学生真正成为学习的主体

教学过程是一种精神生产的过程，是对人的培养过程。它不可能是简单的移植或给予，只能是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力实现的过程。我们在教学中也常常讲应该吃透两头，即充分钻研教材和深入学生。而实际上，教师在日常工作中常把功夫放在研究教材、制定落实步骤     

让学生成为班级的主人

初中学生对生活充满好奇，渴望摆脱束缚，渴望介入生活，自主管理自己的事务，成为班级生活的小主人。针对这些特点，我在班级管理中采取了以下措施。     

让学生成为班级的主人

优秀班集体的构建源于良好的班级管理。对于高中生而言,学生的自主管理占有举足轻重的地位,若能让学生自治,并充分有效的发挥班干部的能力和作用,那么班主任对班级的管理就会变得轻松自如。不仅班级可以逐渐实现自我教育、自我管理和自我发展,同时也锻炼了学生的各种能力,为其日后的发展奠定了良好的基础。     

让班级成为学生健康成长的乐园

班级是学校进行教育、教学活动的基本单位,其建设质量的好坏,对学生全面健康的发展,对完成学校教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。随着对新课程理念的不断深入学习和理解,本人对班级建设方面有了进一步的思考与探索,本文就在新课程理念指导下,自己在班级建设方面所做的一些新尝试谈谈看法与体会。     

让学生成为流动的学校文化

青岛市实验初中“人本立校,快乐育才”,把培育学生文化作为“立校之本”。通过多种途径培育学生文化。     

让学生成为班级管理的主体

班级管理工作是一项复杂而又艰巨的系统工程,如何真正调动学生的学习积极性、主动性、创造性,使全班同学心往一处想,劲往一处使,逐步培养学生自我管理、自我约束的能力?我认为让学生成为班级管理的主体是一种行之有效的方法,尤其在小学的中高年级更是如此。小学的中高年级学生充满活力,什么都敢想、敢干,自尊心较强,但心理承     

让民主成为班级建设重要的价值取向

<正>众所周知,班级生活是现代学校教育生活的核心构成之一。以动态发展和多维关系的视角透析班级生活时,就可以发现,班级是班主任与学生之间、学生相互之间、班级与班级之间、班级与学校之间等多重主体多维互动、动态生成的学校生活。班级建设是基于让这种生活变得更加美好,更富有意义的目的,为学生终生幸福奠定基础的一项极为重要的工作。在深化教育改革,如     

让班级成为学生自主发展的沃土

自主教育是培养受教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心俱健的全人教育;是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育.将自主教育与班级建设相结合,发挥学生的主观能动性,给学生创设安全的自主空间,引领学生自主探索、自主解决问题、自主学习,让班级成为学生自主发展的沃土.     

让学生成为班级管理的主人

教书育人的模范教师魏书生老师曾经说过：“要坚信每位学生的心灵深处都是你的助手,你也是每位学生的助手。”作为教师,如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢？笔者认为教师应当运用创新手段,发挥引导作用,让学生心中具有班级意识,让每个学生参与班级管理,使每个学生真正成为班级管理的主人。     

让学生成为班级管理的主人

教师要确立教育教学的全部奥秘也就是在于如何爱护学生的理念,要善于关心学生、善于接近学生,缩短师生之间的距离。平时应该一视同仁,平等对待和关爱学生,以身作则,严     

班级内部学生冲突的处理与防范

班级是由青少年组成的缩微的社会,由于学生个体之间的心理、文化、价值取向的差异,以及内部难以避免的竞争和班级相对有限的资源,班级内部学生冲突存在着客观必然性。在现实的班级教育教学中,不论是在课堂上,还是操场上,甚至是集体野外游玩中,都可能爆发学生之间的冲突。理性处理和防范班级内部学生冲突,是班级建设的重要内容。一、对班级内部学生冲突的理性认识班级是由学生个体组成的社会、文化、心理有机体。在班级内部,学生个体之间的能力、心理、目标等方面的差异和矛盾,班级内部的竞争和有限资源的矛盾,教育自身的规范要求和学生个性…     

让学生成为自主学习者

洋溢着时代气息的基础教育课程体系，在我国己初步形成，它们的价值取向是：为了每一个学生的发展。国家对人才培养目标最新规定中也谈到：“……使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”我想这个“方法”不妨理解为：学习方法的方法。为此．加强对学生的学法指导显得尤其重要。     

班级文化建设让学生唱主角

班级是学生彰显个性、实现发展的重要阵地，是培育学生成长的一方沃土。传统的保姆式管理方式，忽视了学生的主体地位，因学生缺少自由支配的权利，压抑了自主、自理、自治能力的发挥，不利于其的个性发展。     

如何让学生成为班级管理的主人

班级是学校实施教育教学、全面落实素质教育的主阵地,而班主任是班级管理的负责人。班主任如果让学生参与班级管理,成为班级管理的主人,就可以更好地完成育人的任务。凶为只有让全班学生亲自参与班级管理,才可以使他们懂得自己不是旁观者,班级的荣辱兴衰与自己休戚相关,从而让他们更加热爱班级,并发挥出他们的主观能动性为班级建设添砖加瓦。让学生成为班级管理的主人,     

让班级成为温暖的集体

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境.它是由具有明确的共同目标,具有一定的共同活动的准则,并且是由一定的组织机构的班级成员构成的,它具有班主任、教师无法代替的作用.     

让班级成为学生的家

如果把学校比作大海,那么每个班级就是海上行驶的船只,班主任就是船只上的舵手。他把握着船只行驶的方向和进程,把一个个学生送到预期的彼岸。在整个过程中班主任起着举足轻重的作用。他的道德修养、人生态度、言行举止、知识结构等都在影响着学生的成长。     

让学生成为班级的主人

著名教育改革家魏书生说:"管理是集体的骨架。"因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生机会和条件,让他们成为管理班级的主人。     

让每个学生都成为班级建设的主人

班级是学校进行教育教学工作的基层组织，它是一个与学生的学习、生活关系最密切、影响最深的“小社会”，学生在班级中处于什么样的地位，师生之间、同学之间的关系是否融洽，都直接影响着学生的情绪和积极性。一个优良的班集体，对学生集体主义思想的形成，刻苦勤劳学风的培养和促进其身心健康成长     

让班级成为学生的乐园

正如歌的行板,如歌的岁月。我们还没来得及把过去放下,便又开启了一个新的旅程。我们用单纯为心灵装扮,让心灵晶莹得象千年的琥珀,折射出岁月的鱼尾纹,映照着如沐春风的笑脸,为成长铺一条青砖路。我们走在路上,踢踏着石头奏出旋律,和着我们的心情,边走边唱,边唱边留恋……这就是我们的班主任工作。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"集体是教育的工具。"确实,一个班集体积极进取、全面发展,必将对每一个学生     

让学生成为班级的主人

魏书生说":管理是集体的骨架。"而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望