小学生写作内驱力的培养

写作内驱力,就是引起并支配人的写作行为的内在动力。它是学生写作取得成功的必要条件。兴趣是作文的前提,兴趣是学生写作的内驱力的首要;抓住良机,激励引导,产生内驱力;坚持写作"下水文",激发学生写作内驱力。     

北京市小学生习字教育情况

2002年9月-11月对北京市各区部分小学进行关于写字教育的调查,了解北京市小学生习字教育的基本情况,发现问题,提出建议,希望引起教育工作者、家长和社会重视.     

北京市小学生习字教育情况

2002年9月-11月对北京市各区部分小学进行关于写字教育的调查,了解北京市小学生习字教育的基本情况,发现问题,提出建议,希望引起教育工作者、家长和社会重视。     

培养小学生写话的策略

低年级孩子对五彩缤纷的世界有着许多梦幻般美好的期待。教师要抓准时机,激发“想写”的兴趣,培植“乐写”的意识,培养“善写”的能力,创设“爱写”的氛围。     

新课标低年级写字教学有效性策略研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出低年段识字教学“多认少写”,即减少会写字的数量,提高写字的质量.在低年级写字教学中,要强调姿势、减少抄写数量、提倡教师范写、体现规律指导,有效教学,实现学生语文素养的提升.     

走进农村写字教学课堂

农村孩子的书写不规范究其原因有二:第一,写字姿势不正确。第二,老师的指导尤为重要。老师指导不到位;老师不能以身作则;老师忽视了评价的作用。要想写一手好字,一定要从老师自身做起,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力,真正提高学生的书写水平。     

小学生自主作文之我见

作文教学一直困扰着广大教师和学生,"教师难教,学生难学",这是教师和学生内心的真实写照。为了打破这种束缚,我善于在思索中摸索,在摸索中探索、在     

小学生习得英语漫议

小学英语教学必须以“主动性、直观性、趣味性”教学为主要手段,让学生尽可能多地在非教学的条件下主动获得英语。“语言习得机制”理论对小学英语教学如何实施素质教育,是有一定的现实意义的。     

指导小学生写话的几点感想及做法

抓好小学生说话和写话的训练，是提高学生作文能力的基础环节。要把握好这一环节，需要我们教师做好多工作。下面我就我的一点感想谈一谈，希望对大家起到一定的借鉴作用。     

关于提高小学生写作水平的几点策略

作文是运用语言文字表达和交流的重要方式,是语言文学素养的集中体现。小学生又正处于学习写作的基础阶段,但目前的教学现状却令人担忧。学生不爱写作、不会写作,整体写作水平低下。如何培养学生写作的兴趣,让学生乐写、爱写、会写,以促进学生写作水平的整体提高是摆在广大语文教师面前的共同话题。本文结合教学实践与探索总结出如下几点。     

低年级将字写“入体”的有效途径

写字教学是语文教学中的重点,在经历学生全面观察、教师自己范写、学生临写和学生再写的几个重要环节后,教师要将写字教学从具体中抽象出来,以给予学生更好的指导,同时,也能体现出写字教学在低年级学段的重要性。     

激活小学生语文学习积极性的策略

积极学习是一种综合性的教学相长策略,它是让学生在生活学习中,自始至终保持学习积极姿态的方法,有利于进行更高效的学习,使学生能够对所学知识进行即时的积极思考。这种教学策略对小学语文教学中提高学生的学习热情效果尤其突出;符合小学语文教学的“童本”观念,能积极地开发小学生的语言本能,符合语文教学原则“不是靠别人的教,而要依靠自己的学”,从而使小学语文课堂成为儿童快乐起飞的平台,使小学生在语文学习中可以“无师自通”。     

小学生语文阅读指导策略

阅读是一种积累,也是一门艺术,但是现在的学生,甚至是我们教师,阅读量都很少,阅读能力普遍不高,因此需要我们语文老师共同努力,使阅读教学更上一层楼。     

充分发挥教学板书的作用

教师通过良好的板书可以把教学活动形象精炼地呈现在黑板上,有助于学生理解教学内容,有助于启发学生思维,有助于发展学生智力。     

浅谈小学生习字教学中的书法德育功能

写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的影响。可见,写字的过程其实就是育人的过程,在写字教学中我们不仅要关注学生的知识,更要关注学生的思想和情感。下面我将透过一则写字教学案例《千姿百态的点》来谈谈在小学生习字教学中的书法德育功能。一、学习书法基础技法,提高书写能力,养成良好的书写习惯在教学书法中点画的时候,我利用多媒体出示了永与良,安与     

让板书不再“羞答答”

一手漂亮的板书有利于知识传授和记忆知识,有利于学生智力开发和能力培养。本文,聚焦当下教师板书书写“羞于出手”的原因,并对教师提高板书的艺术给出了合理建议,鼓励教师精于设计、勤于练习,终能“修成正果”。     

小学生读书笔记指导策略

目前学生读书做笔记的情况不容乐观。学生们咬住笔尖半天,“妙笔”就是“不生花”。作为语文教师该怎样指导小学生做读书笔记？     

小学生作文教学指导

在写作前要引导学生留心观察生活,发现事物的特点,发现生活中的闪光点、美的所在,培养学生敏锐的感悟能力,只有这样才能写出蕴含丰富的文章。为消除部分学生存在的对作文畏惧的心理,要注重从培养兴趣入手,变"要我写"为"我要写"。刚开始写作文,可以适当放宽或降低要求,只要学生能将句子写通顺,意思讲完整,表达有一定的顺序就可以。实践证明,寓乐于写、寓写于乐的形式,符合小学生的实际,能把学生从写作之"苦"、教师从教之"难"中解脱出来。     

让《小学硬笔习字》成为书法家的摇篮

中国汉字有着几千年的悠久历史,是世界上最古老的文字之一,它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶,古老的汉字承载了中华文明久远深邃的历史。汉字蕴藏着广博的内涵,具有独特的文化魅力和审美价值。作为小学语文教师必须要求学生写好汉字,培养其正确的审美观。《基础教育新课程改革纲要》中明确指出:在义务教育阶段语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分。为了让学生写好汉字,苏教版义务教育课程标准实验教科书特意配套了《小学硬笔习字》。《小学硬笔习字》与课文生字同步安排,每课针对不同年龄段和不同课文安排了相应的生字、词汇、句子等内容的书写练习。低年级段主要安排了铅笔字的