共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《中国小学语文教学论坛》2017,(9)
在课堂教学中培养初中生的诗歌鉴赏能力,教师要有"美教"意识:通过层次性的朗诵指导,让学生在感受诗歌的语言美时爱上诗歌;调动学生的想象,让学生在感悟诗歌的意境美中走进诗意的世界;引导学生用散文化的现代语言赏析、改写古典诗歌,让学生在表达中内化诗歌,为日后的成长积淀深厚的文化底蕴。 相似文献
2.
素质教育主张在发挥教师的主导作用的同时,广泛地让学生参与教学、亲自实践,培养学生的主体意识、竞争意识和创新意识,全面提高学生的素质。为此,两年来我借鉴了江苏洋思中学先进的教学经验,结合实际,大胆地在初中政治课教学中实施了“三段五步”教学模式。 “三段五步”中的“三段”,即“先学,后教,当堂训练”。“五步”即:第一步,揭示课堂教学目标;第二步,进行自学前的指导;第三步,加强督查;第四步,帮助学生解疑;第五步,当堂训练。本文拟谈谈在政治教学中运用“三段五步”模式的技巧。 相似文献
3.
现代诗歌的学习方法路径是意象和诗歌语言。课堂围绕“红烛意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法:第一步,听读诗歌,进行红烛意象解构,引导学生分析红烛子意象的意蕴;第二步,品读诗歌语言,引导学生对子意象进行融合,体悟红烛整体的奉献意蕴和情感;第三步,赏读对话,通过知人论世的文学欣赏方法,完成作品赏析,引导学生深入理解作品传达的为理想而献身的青春底色。 相似文献
4.
朗诵是一项再创作活动。再创作中感受作品就是非常重要的一项。诗歌是情感和语言的浓缩,感受可以让我们与作者有了心灵交流,与作品产生了共鸣,使爱憎好恶、喜怒哀乐的情感更鲜明,对作品的艺术再创作更完美。 相似文献
5.
在具体的诗歌学习活动中.幼儿通过倾听、图片观察、朗诵,对诗歌有了一定程度的理解后,教师往往会对朗诵提出要求。一般情况下,教师都会说:“让我们用好听的声音朗诵!”可是,对幼儿来说,究竟什么样的声音是好听的声音?怎样才是用好听的声音朗诵?幼儿不知道如何表现,教师提出的要求也就成了无效的伪要求。于是。“怎么用好听的声音朗诵”这个“小”问题成了我们的教研内容。 相似文献
6.
刘龙琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):35-36
诗歌与绘画、音乐等艺术是相通的,学习、朗诵古诗能给人以美的享受,陶冶人的情操。然而,有很多教师却把古诗教学看成一个难题,甚至认为学习古诗的惟一方法就是死记硬背,使古诗教学走进了一个误区。为突破这一教学格局,我以“构建自主、开放、探究的学习方式”、“珍视学生独特的感受和理解”、“与实践相联系发展学生的创新思维”等新课程理念为指导,根据自己的经验,总结出古诗教学“五法”。方法一:读读,是开启学生智慧之门的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。语文教学离不开朗读,古诗教学更离不开朗读。朗读是读者对作品理解的基础… 相似文献
7.
以“浮力”复习为例,运用PBL模式精选复习内容,确立进阶起点与终点,创设教学情境,搭建进阶路径,通过实验构建情境主线,利用引导性问题链搭建进阶路径,让学生在问题解决的过程中完成知识进阶、思维进阶和能力进阶。 相似文献
8.
作为我国的文化瑰宝 ,诗歌以其独特的艺术感染力和美感影响着读者。在语文教学中 ,古典诗歌已成为不可或缺的重要部分。那么古典诗歌在语文教学中到底起到什么作用 ?下面是我的一些看法 : 一、古典诗歌在形式上非常讲究平仄格律或韵律的和谐 ,在内容上饱蘸作者强烈的思想感情。古诗或抒情爱缠绵的“悲欢离合” ;或写忧国忧民的“早生华发” ;或歌沙场英杰的“壮怀激烈” ;或描锦绣中华的“江山如画”……因而它比其它文学样式更适合于朗读或朗诵。俗话说 :激情是朗读的生命之源 ,充满激情的作品自然能激发学生朗读或朗诵的愿望和冲动。学… 相似文献
9.
10.
宋敬暖 《中学物理教学参考》2022,(32):21-23
在学习进阶理论的指导下,以上教版“探究平面镜成像的特点”为例,通过分析进阶起点、预设进阶终点、设置进阶层级,设计更符合学情的探究式学习活动,并以活动为载体,规划进阶学习的路径,设计探究实验教学过程,引导学生拾“阶”而上,逐步提升科学探究能力,发展核心素养。 相似文献
11.
张丽峰 《语文世界(高中版)》2011,(11):19-20
诗歌最早用于歌唱抒情,是人类表达情感的载体。诗歌特有的鲜明节奏、和谐音韵,只有通过读者朗读或朗诵才能充分显现出来。诗歌教学,要书声琅琅,诵读是欣赏诗歌的基石。《全目制义务教育语文课程标准》提出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”诗歌教学理应注重披文人情的有声朗诵。“读书百遍,而义自见”,诗歌语言含蓄、跳跃、意象蒙眈,朗诵是最佳的理顺方法。 相似文献
12.
13.
14.
肖俏 《山西广播电视大学学报》2011,(5):97-99
儿童节目的主持人需要有孩童容易接受的特殊语言和气质,借助儿童诗歌的朗诵,可以帮助主持人尽快走进孩童的心灵,获得特有的沟通能力。儿童诗歌是儿童文学的一部分,它有着儿童文学各种题材作品的的共有特征:纯真、欢快、率真等。通过对儿童诗歌的再度艺术创作,用生动、亲切、形象、变幻的声音将其朗诵出来,让儿童在不知不觉中得到陶冶和教育。 相似文献
15.
罗茹静 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(36):35-36+97
古典诗歌教学亟须摆脱“包办”学习的传统教学方式,实现进阶。从学生语文核心素养的培育出发,古典诗歌教学的进阶策略是:走进诗理,把好诗“脉”;步入诗趣,趣味诵读;融入诗境,体悟诗情。 相似文献
16.
17.
在古代诗歌教学中 ,采用“研究性教学”的方式有利于强化学生的思维能力 ,形成较强的辨析能力和审美能力。专题古诗鉴赏“研究性教学”可分五个部分 :一、诱发探究动机在进行古代诗歌鉴赏专题研究前 ,可开展古代诗歌朗诵比赛、歌咏比赛活动 ,充分利用学生资源 ,把探索和解决问题的环境扩展到课外。如在朗诵有关“梅”这组诗歌时 ,让一个擅长中国画的学生根据“疏影横斜水清浅 ,暗香浮动月黄昏”的意境绘一幅中国画 ,再让另一名擅长书法的学生把这个诗句题上去。这就给了学生施展自己才华的机会 ,让他们明白了古代诗歌是一门艺术 ,它需要我们… 相似文献
18.
19.
余映潮 《中国小学语文教学论坛》2004,(14)
提问,是推动课堂阅读教学的重要手段。因此,阅读教学设计的研究视点大多聚焦在“如何进行提问设计”上。其实阅读教学过程中有很多地方天然地不用提问。如指导学生进行默读、朗诵、查阅、听读、复述、记背、改写、编演等。这就让我们产生联想:能不能在更多的课堂学习活动中不提问,将“解决问题”作为历练学生的过程?不进行提问又让学生活动起来,是真正可以做到的。其方法在于:提要求,作示范,递“抓手”。请看一个小小的教学片断:今天学习《古代诗歌五首》,请同学们先读起来。假设这五首诗都是“景点”,请试着给它们各加上一个四字词的“名称… 相似文献
20.
复习教学为学生的认知发展提供了“阶”,让学生的学习能顺“阶”而上,并逐步建构知识、深化理解、实践应用。基于学习进阶理论,寻求进阶路径,确定进阶目标,探索设计方法,设计出了层次鲜明、定位准确的优质复习课。 相似文献