小学语文习作教学有效策略探析

习作教学是小学语文教学中极为关键的一个环节,而习作是学生在语文学习中综合素质的集中体现,是他们记录各自的生活感悟,表达自身情感的重要途径.长期以来,习作教学都是小学语文教学活动中的难点之一,学生或是无话可写,或是写出的作文索然无味.教师也难以寻求到有效的教学方式破解这种僵局.     

小学语文习作教学的有效策略研究

<正>写作能力是语文素养的综合表现。提高写作能力是小学语文教学的重中之重,写作能力提高了,学生的语文素养也就提高了。但是,笔者在调查中发现,作文教学改革显然跟不上新课改十几年如火如荼的步伐。学生怕写作文,谈文色变,抄袭、杜撰等现象十分严重,作文教学处于瓶颈阶段,难以突破。当前小学生的作文存在以下几个问题:言之无物。怕写作文的重要原因是学生觉得没有可以写作的材料,或材料太少。这与当前的大环境有关,许多孩子课业负担     

观照整体落实要素——统编小学语文教科书中的语文园地教学解析

教材专家曾经说过:统编版小学语文教科书好教,但教好了不容易.是的,统编版教材的全面使用也就三年的时间.对于"用教材教"的教师来说,在较短的时间内,要对教材编写意图领悟到位,做到灵活使用,确实存在一定困难.从近期观察到的课堂现象发现:面对语文园地中的各栏目,在备课时老师们就有无从下手的困惑;或者,教学时就把各栏目简单地处...     

小学语文习作教学有效课堂的构建策略

习作教学是语文教学中非常重要的组成部分。为此,本文结合新课程标准并根据习作教学的实际,提出了小学语文习作教学有效课堂的构建策略:感悟文本与习作教学的有效链接;挖掘单元内涵与习作教学的有效链接;强化积累与习作教学的有效链接;评改欣赏与习作教学的有效链接。     

统编小学语文教科书习作内容研制的三个创新点

怕教怕写、成效不彰是中小学作文教学的“老大难”问题。统编小学语文教科书着力于习作内容的三个创新点。价值取向方面,强化交际功能;文章体式上,强化真实写作;知识呈现上,强化导学功能,力求从教材源头上破解习作教学少、慢、差、费的顽疾。     

小学语文阅读与习作教学有效整合策略

随着素质教育的不断推进和发展,人们对小学生的教育问题也越来越重视和关注,小学教学理念和教学模式也在不断改革和创新。小学语文作为小学主要科目之一,对小学生的语文素养和综合能力发展有着重要作用,语文阅读与习作教学更是影响小学生语文水平的直接因素,因此,本文将以小学语文阅读与习作教学有效整合策略为题进行分析和论述。     

论构建小学语文习作教学有效课堂策略

写作能够锻炼小学生运用知识的能力,但习作也是小学语文教学中较薄弱的环节。因此在教学过程中,小学语文教师怎样采取有效措施,提高教学质量,构建有效课堂,是相关教师思考的重要问题。阐述了习作教学中构建有效课堂的重要性,提出了构建有效课堂的策略建议,希望为相关研究人士提供一些启示和借鉴。     

快乐习作——提高小学语文习作教学的有效策略研究

对于学生而言,习作能力的高低能够体现语文综合素养的水平。小学阶段的习作教学,应当贴近学生生活,以学生为主体进行教学。这要求教师在教学过程中转变传统的习作教学观念,通过科学高效的教学方法,提高习作教学的有效性。     

快乐习作——提高小学语文习作教学的有效策略研究

对于学生而言,习作能力的高低能够体现语文综合素养的水平.小学阶段的习作教学,应当贴近学生生活,以学生为主体进行教学.这要求教师在教学过程中转变传统的习作教学观念,通过科学高效的教学方法,提高习作教学的有效性.     

小学语文有效习作教学探微

在教学实践中对如何做到有效习作教学进行有益尝试。通过丰富诵读,拓展个性,观察生活等途径开展习作训练,让学生写出有真情实感的佳作。     

统编小学语文教科书二年级上册教学建议

统编小学语文教科书2019年秋全面使用,二年级上册2016年试用.为使教学稳步推进,给学生提供科学有效的学习方法,我从识字写字、阅读、口语交际、写话四个版块做教学建议方面的交流. 一、识字写字 二年级上册识字写字遵循“认写分开,多认少写”原则编排,正确把握课标要求,区分认写内容,避免超标或漏学,增加儿童负担.     

统编小学语文教科书四年级上册教学建议

一、教材概览 统编语文教科书四年级上册教材编排八个教学单元,其中六个单元以人文主题和语文要素双线结构组成单元,第二单元是阅读策略单元,第五单元习作单元.本册教材人文主题与单元语文要素分别是: 二、教材解读 1.识字写字. 四年级,在识字写字上仍然要继续培养学生自主识字、认真写字能力.本册教科书仍然在语文园地里编排了两次...     

统编小学语文教科书中民俗文化教学说略

<正>统编小学语文教科书以立德树人为宗旨,在内容设计上呈现出"三个加强"的特点,"第一个加强"就是加强中华优秀传统文化的内容。而民俗文化无疑是中华优秀传统文化的一个重要方面。所谓民俗文化,指的是民间风俗习惯等文化现象。在社会科学领域,设有"民俗学"学科,最早提出民俗学这个名称并创议研究这门学问的是英国稽古学者汤姆斯,他主张以"民俗"来代替一向使用的"民间的古老风习"。"五四"新文化运动前后,民俗学传入中国。其时,北京大学的文科教授建立歌谣征集处,还在《北京大学日刊》上不断登     

小学语文教学中有效落实语文要素的策略探究

语文是小学教育阶段开设的一门基础性课程,有着较强综合性和实用性,能够对学生的文化素养、语言技能、道德品质等综合素养的发展产生积极的促进作用。基于语文学科理论性较强的特征,如果语文教师所采取的教学方式不当,则极易让学生对语文学习失去兴趣,降低语文教学有效性。而基于语文要素,选择科学的语文教学方法,则可以帮助学生在快速掌握语文知识的同时,形成良好的语文思维和学习习惯,提升学生语文综合学习水平。故此,文章基于语文要素视角,就如何推动小学语文教学创新进行了简要分析。     

小学语文习作教学现状及策略

在语文教学中,习作教学占了很大一部分,尤其是小学三到六年级的习作教学。本文主要从小学语文习作教学现状及策略两个方面进行探讨。     

浅谈小学语文习作教学的策略

习作教学是小学语文中十分重要的基础部分,体现着学生的文字表达能力和知识掌握情况,所以开展高效的习作教学能全面提升学生的综合素养。文章以小学语文习作中不同教学策略为切入点进行分析,旨在调动学生对习作学习的积极性,从而提高教学质量。     

小学语文阅读与习作教学有效结合的策略研究

随着我国教育事业的发展,我国的小学语文教学工作也迎来了新的发展阶段,而在开展小学语文的教学工作过程中,阅读与写作的教学工作占据着重要的地位,在我国新课程标准改革的背景下,教育工作更加注重对学生自身能力的提升,因此当前我国大多数相关教育工作者开始广泛研究阅读与写作教学有效结合的途径,以此来更好地培养学生自身的语言文化能力。基于此,本文从小学语文阅读与习作教学有效结合的原则和意义出发,通过对当前小学语文阅读与习作教学中存在的常见问题进行分析,并提出将小学语文阅读与习作教学有效结合的策略建议,以期为我国小学语文教育事业的发展提供参考和帮助。     

小学语文习作教学之学生想象力培养的有效策略

在小学语文习作教学过程中,学生的想象力培养是重要依托。教师要从具体的作文内容出发,要求学生掌握扎实的写作技能。通常情况下,很多小学语文教师在进行作文教学的过程中,经常忽视学生想象能力的培养。在教学手段和教学内容上都未给予充足的准备。学生综合素质的提升也受到了严重影响。由此,教师要对小学语文作文教学内容进行重点优化,最终提升学生的写作技能。分析了小学语文作文教学中培养学生想象力的具体策略,希望为小学语文教师提供相应的帮助。