案例三 与妈妈和解

<正>一、妈妈干涉我交友小羽,女,16岁,高一学生,独生女,爸妈均为公司职员,夫妻关系融洽。小羽爸妈对她的教育方式不同,爸爸更宽容、理解她;妈妈性格急躁,母女俩经常会发生口角。读高中后,因为小羽认识了一些社会上的朋友,妈妈对她严加看管。小羽性格开朗,与班级的男生玩得更多一些。她认为和女生相处麻烦,总要猜心思,     

与儿子“和解”

父子感情并不是天然的,想要有一种亲密的关系,最重要的是要时时处处流露和体现自己的爱心,让孩子充分感受到那份深情的厚爱。儿子三周岁时总是一味地亲近妈妈,对经常教训他的我则敬而远之。妻子只要几分钟不在,他就要四处寻找哭闹一番。有一次,在他哭着找妈妈的时候,我对他说:“妈妈晚上不拿巧克力给你吃,爸爸给你吃好不好?”结果,我上前抱起他,这小家伙居然背过脸去拖着哭腔叫喊:“我不喜欢爸爸!”弄得我非常尴尬。     

案例三 重获“心”生

<正>一、缺"心"的小李小李,六年级男生,他从三年级开始就不肯好好写作业,后来疯狂迷恋手机游戏、电脑游戏。父亲对此很着急,但因为工作原因,不能很好地监督孩子学习。母亲虽然有时候陪着做作业,但孩子经常半夜起来偷偷地玩游戏。在学校里,小李对老师的要求充耳不闻,与同学的关系也不是很融洽。     

“信任”教学案例三则

纯洁无邪的眼神有一个劳改犯在外出修路的过程中,捡到了1000元,他不假思索地把钱交给了监管警察。可是,监管警察却轻蔑地对他说：“你别来这一套,拿自己的钱变着花样贿赂我,想换得减刑,你们这号人就是不老实。”     

三个案例谈“有效”

<正>何谓有效,《现代汉语词典》谓之能够产生预期效果,实现预期目的。那有效教学可以理解为,课堂预期与实际生成相吻合,实现了预期的教学目的。可以说,我们每位语文教师都清楚我们心中的渴望——让我们的课堂有效,让我们的教学有效,让我们的劳动有效。我们渴望更加精彩的教学过程,追求更加完美的教学效果。但是,在我们周围,甚至我们自己身上,总会出现几种极端的现象:1.教学往往游离于语言文学之外,学生在各种非语文活动中     

案例三 寻获“叮当猫”

<正>一、大雄的苦恼小明,男,15岁,初三年级,高高瘦瘦,戴眼镜。他很腼腆,很少与人目光对视,会谈超过10分钟就会躺倒在沙发上或四处走动,小学时经医院诊断有多动症并服药。学习成绩在公办初中普通班里处于倒数5名的位置。小明长期和母亲生活,父亲没有和母亲离异,但在外面另有家庭,并有个比小明小的女儿,偶尔回家。临近中考,小明的母亲主动求助,她时常     

“自立自强”教学案例三则

用事实证明自己周礼出生在长沙市天心区青山祠社区一个普通职工家庭,出生两个月被查出患有先天性脑瘫,语言和身体行动方面遇到严重障碍。直到7岁,全家人才放弃了治疗,周礼留下了二级伤残。“我要读书”,6岁时,看到小伙伴都背起书包,小周礼反复恳求着母亲。妈妈来到北正街小学苦苦哀求,学校接收了周礼。刚入学时,虽然思维能跟上,但常因拿不稳笔而完成不了笔记,跟不上教学进度。于是,他放学后借同学的笔记反复抄写。年复一年,周礼高考成功地考取了中南林业科技大学,成为该校计算机专业的一名学生,并于2007年顺利毕业。由于身体原因,很多单位都委婉地拒绝了品学兼优的周礼。经过不断尝试,他终于成为湖南成才电脑学校的一名电脑技术员。这期间,周礼做过辅导老师、美工设计员、文秘等,甚至连洗厕所也做过。     

“信任”教学案例三则

纯洁无邪的眼神有一个劳改犯在外出修路的过程中,捡到了1000元,他不假思索地把钱交给了监管警察。可是,监管警察却轻蔑地对他说:"你别来这一套,拿自己的钱变着花样贿赂我,想换得减刑,你们这号人就是不老实。"囚犯万念俱灰,心想这世界上再也不会有人相信他了。晚上,他就越狱了。     

“好人”与“好公民”的冲突与和解

正答辩时间2012年5月"好人"与"好公民"的冲突与和解是人类面对自身生存所必须思考的核心问题。人类应如何恰当地处理两者之间的位序,才能最大程度的对人类有益?西方古典理性主义哲学对这一问题的思考首先基于以下认识:哲学生活——它要求无情地追问、求索道德智慧——可以或应该以何种方式超越(尽管同时在引导)政治生活和道德生活,对于古典政治哲     

在故事中与“过去”和解

一名高二学生情绪低落,人际关系疏离,想退学。叙事疗法认为,当来访学生陷在自己的问题故事里,他会被自己创造的“真相”所影响,失去面对生活挑战的动力与信心。辅导老师通过叙事中故事叙说、外化、由薄到厚等方法,帮助来访学生走出自己的问题故事,发展出有利于自我成长的支线故事,最终找到面对困扰的信心。     

“压力”与神经衰弱

“压力”(STRESS),本是物理学名词,加拿大医生汉斯·赛利在四十年前最早将这一名词借用到生理、心理领域,如今蒙特利尔的人都亲热地称他为“压力医生”。 赛利对压力所下的定义是:“身体对一切加诸身上的需求所做出的无固定形式反应。”换句话说,任何加于身体的负荷,不论这负荷是源于心理(例如:不愉快的事件)还是物理(例如,环境污染)都是压力的来源。压力的来源亦即“压力源”,会引起“一般适应综合症”(Genral Adpiation Synrome)——这是赛利为压力所创造的专业名词。它的发展可分为三个阶段:     

“最美人物”教学案例三则

<正>一、爱岗敬业:最美战士谢樵谢樵,男,汉族,1990年5月出生,2008年12月入伍,2011年7月加入中国共产党。生前系云南省公安边防总队医院中医科战士。2014年8月3日16时30分,云南省鲁甸县发生6.5级地震后,根据上级命令,云南边防总队医院紧急组织41人的应急医疗救援分队赶赴灾区救援。2014年8月4日下午1时,救援队接到光明村9社刘远玉、刘家华父子的求救,称其所在的大林村因地震导致泥石流,整个村子被掩     

“三步计算应用题”教学案例

教学内容九年义务教育六年制小学数学第八册第１４页例３。教学目的１ 理解三步应用题的数量关系 ,弄清解题思路 ,学会正确解答一般的三步应用题。２ 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力和选择信息、利用信息的能力。教学重点理解三步应用题的数量关系。教学过程一、创设情境初步尝试１ 课件展示 :蒙山风光。蒙山是我山东的第二高山 ,这里绿树成荫 ,空气清新 ,是有名的旅游景区。周六 ,我们去爬山好吗？２ 爬山之前 ,我们需要做哪些准备呢？３ 同学们都要带许多吃的东西 ,那我们到商店买一些吧？课件出示 :部分物品及价格（生每人一张…     

“挫折人生”教学案例三则

逆境是财富之源苏轼二十一岁中进士,并获得当时文坛领袖欧阳修的赏识,常为之播扬延誉。数年后,苏轼又于制科考试优入三等,文名一时冠绝天下。入仕之初,苏轼任凤翔府签判,协助知府陈希亮掌理日常事务。到任后不久,一些仰慕苏轼的小吏便称他为苏贤     

“挫折人生”教学案例三则

逆境是财富之源苏轼二十一岁中进士,并获得当时文坛领袖欧阳修的赏识,常为之播扬延誉。数年后,苏轼又于制科考试优入三等,文名一时冠绝天下。入仕之初,苏轼任凤翔府签判,协助知府陈希亮掌理日常事务。到任后不久,一些仰慕苏轼的小吏便称他为“苏贤良”。平日受人恭维惯了,苏轼不免也有些飘飘然,坦然受之。见此情景,陈希亮忧心忡忡。一...     

“三步计算应用题”教学案例

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册第14页例3。教学目的:1.理解三步应用题的数量关系,弄清解题思路,学会正确解答一般的三步应用题。2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力和选择信息、利用信息的能力。教学重点:     

“最美人物”教学案例三则

一、爱岗敬业：“最美战士”谢樵 谢樵,男,汉族,1990年5月出生,2008年12月入伍,2011年7月加人中国共产党。生前系云南省公安边防总队医院中医科战士。2014年8月3日16时30分,云南省鲁甸县发生6．5级地震后,根据上级命令,云南边防总队医院紧急组织41人的应急医疗救援分队赶赴灾区救援。     

“压力与重力”辨析

一、压力不一定就是重力如图1，放在水平桌面上的书，它对桌面的压力等于它的五力．防不能说书对桌面的压力抗是书受的且力？．不能．这百个力有以下根本的区别：1．性质不同重力是由于地法的吸引而产生的，同引力；而压力是由于物体间的相互挤压而产生，周禅力．2，磁力构体和受力物体不同书受的正力的施力物体是地球，受力问你是书；而桌面受的压力的磁力物体是书，受力如你是桌面．由此可见，这两个力只是大小相等，方向相同，并不是同一个力，所以不能说压力就是重力．二、E力大小不一定总是邻于三大压力与重力的关系，有以下几种可能…     

案例三 “第五组”的小男孩

<正>一、"以虫为伴"的男孩小峰,男,7岁,二年级学生,肤色黝黑。小时候父母在外做生意,他长期由农村的爷爷奶奶照顾。由于农村比较偏僻,附近没有小朋友一起玩耍,也没上幼儿园,于是在田间、石缝中寻找虫子成为他唯一的乐趣,各种各样的小虫子是他幼年唯一的"玩伴"。后来父母把他接到身     

“冲突与和解”材料作文导写与示例

<正>【题目再现】阅读下面的材料,根据要求写作。我们每一次与他人的冲突、与外界的冲突,都是自己内在的冲突。上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。（选自浙江省台州市2024届高三“一模”试题）