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《中学政治教学参考》2016,(30)
<正>车尔尼雪夫斯基说:"教师要把学生造就成一种什么人,自己就应当是这种人。"政治课既属于人文与社会领域课程,又兼具德育课程特质。因而教师个体内在的专业素养提升,对学生的成长、教师的发展乃至教育的发展,至关重要。基于此,我们必须努力探寻政治教师专业发展的可行性路径。一、自觉修炼,提高自身道德修养社会性是人的本质属性。教师是学生实现个性发展和社会化的引路人。"师也者,教之以事而喻诸德者也。"教师的 相似文献
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课程改革在全国各地已经开展了很多年,要改革首先要转变教师的教育观念,要改变教师的教学方式和学生的学习方式。这些是我国课程改革的重要内容之一。那么在课堂中教师怎样改变自己的教与学生的学的关系?这也是所有教师最为关注的问题。笔者从本校的课堂教学现状入手,分析了我校教师如何"教"及"学生"如何"学",并提出自己的一些见解。 相似文献
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论文借助多元文化教育中跨文化教师的类型划分,探讨教师的跨文化适应对其课程实施的影响。研究发现,作为"局外人"的教师在课程实施上采取"忠实执行"取向,而作为"局内人"的教师则往往基于对学生的"同情性理解"或迫切希望学生改变现状的心态,开展有益的课程资源开发("文化附加")甚至"创生"新的课程。由此可见,教师对课程改革的参与,不是简单地技术参与,而是深刻地触及到教师个人的身份层面。教师对"我是谁"、"我属于哪一个文化群体"的个体身份认同,以一种非常微妙的方式在深刻地影响其课程实施行为。同时,在多元文化学校情境中,"局内人"的文化身份对教师参与课程改革有着重要意义。教师成为学生文化背景的"局内人",对学生的处境"感同身受",关心学生的生活境遇和前途命运,是教师有效参与课程变革的关键。 相似文献
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新一轮课程改革的实施,除了促进教师转变教育观念外,也促进了教师价值观念的转变."享受专业成长和事业成就的幸福与快乐"、"不做教书匠,要做教育家"、"做专家型、学者型教师"已成为越来越多的教师所崇尚追求的价值目标,他们渴望在引领学生成长、提升学生生命价值的同时,也不断提升自己的专业水平,实现自己的生命价值. 相似文献
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<正>面对新课程,老教师也是新教师教师的新与旧不在年龄、学历和职称,而在于他们有怎样的教育思想,是"师中心"还是"学中心",是"教服务于学"还是"学屈从于教"。"新"教师,一定是敢于"让学习发生在学生身上"的人,这样的教师知道课堂不是自己的舞台,是属于学生的学习场。 相似文献
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正"语文课程资源的开发和利用"是指教师利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的个性,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发课程资源和培养学生个性就成了当前教育教学的首要任务。那么在开发和利用课程资源的同时也必须培养学生的个性。作为一名小学语文教师,必须帮助学生发展和形成自己的个性。 相似文献
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正数学是思维的体操。数学课堂是师生生命相遇、心灵敞开的地方,也是学生个性彰显、思维生长的场所。我们要顺应儿童的天性,遵循儿童思维发展的规律,最大限度地激活学生的思维,这离不开教师的有效引领,需要教师从学生的角度思考和看待问题,帮助学生找到属于他们自己的学习方法,构建属于他们自己的数学思维。1.找准思维起点。数学知识是前后衔接、环环相扣的,学生获得知识的思维过程也是如此。"教"应当基于学生的"学",找准学生的思维起点,确定学生"现在在哪里"和"能够到哪里",有效激发学生思维的内驱力。教学苏教版五下《分数的意义》一课,学生在三年级已经初步认识了分数。教学时,可以先和学生一起回顾:把一个物体或一 相似文献
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学习兴趣是学生学习的内在动力.苏联教育家苏霍姆林斯基说:"任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起自己课程兴趣、确立自己课程吸引力的教师."夸美纽斯也指出:"课堂应当是快乐的场所." 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>小学语文新课程标准提出:在学生读书思考基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。叶圣陶先生也曾说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟"。这就是说,教师在课堂教学中要调动先生学习的积极性,教会学生自主学习。这种课程理念。既体现了新课程自主学习的要求,又符合以人为本的人文观。那么如何在课堂教师的实践中落实这一课程理念,强化学生的自主学习。现 相似文献
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研究性学习是我国《全日制普通高中课程计划》中"综合实践活动课程"中的重要内容,开展这一活动,是为了满足新课改的要求,改变在传统教学过程中学生被动学习的境地,使学生变被动为主动,走出课堂,走进自己喜欢的生活和社会,研究自己喜欢的内容,充分发挥学生的主体地位,使学生成为自己学习的主人。这样的需求和变化,对于我们教师自身素质也提出了更高的要求,生物学科教师也是如此。 相似文献
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《历史与社会》课程是本次国家基础教育课程改革中变化最大的一门新的综合课程之一。课程实施的基本途径是教学,所以教学创新就成为新课程改革的关键所在。学生是教育的本体,教师要树立"课堂是属于学生的"观念,尽可能给学生多一些独立思考的时间,多一些活动的余地,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。建构主义学习理论也认为, 相似文献
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教学制度的变化,推动了教学课程的改革,教学方式也随之不断变化发展,教师应该积极探索、努力寻找属于适合的自己实际教学手段.近年来,历史学科的重要性逐渐提高,它属于人文学科,可以提高学生的人文素质和历史文化修养,通古论今,历史带给我们很多经验和教训.作为一名高中历史教师,必须明白历史学科的教育意义.所以,教师在实际教学中要... 相似文献
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史黎凯 《晋东南师范专科学校学报》2008,(3)
在新一轮国家基础教育课程改革下,呼唤"海文化"型教师出现。要求每一位教师都要找到自己的位置,提高自己的专业化技术水平。首先,新课程要求教师从"教会学生知识"转向"教会学生学习";其次,课程结构改革要求教师具有宽广的专业知识背景和专业能力;再次,课程内容现代化要求提升教师学术水平,拓宽学术视野;最后,要求教师转换角色。由此,加强教师的专业化水平建设,促进教师队伍素质的提高,成为从"井文化"型教师向"海文化"型教师发展的重要途径。 相似文献
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综合实践活动课程强调坚持学生自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。但受传统教学理念的影响,教师在指导学生实践活动的过程中,习惯于以自己的喜好来确定活动主题,习惯于"牵着"学生走,学生也习惯于被老师"牵着走",不太愿意思考,更不善于主动思考,这完全背离了综合实践活动课程的理念。但教师理念的转变需要一个过程,在这样的背景下,如何使教师意愿与学生兴趣达到和谐共生,进而达到学生主动发展 相似文献
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自古就有"学为人师"之说,教师的知识历来为人们所重视,教师也正是因为自己的丰富知识才获得大家的认可与尊重。但是,人们更多关注的是教师知识的"量",对教师知识的"质"则缺乏应有的关注。在新课程改革的过程中,我们强调教师在教学过程中能够灵活运用各种教学方法,教授给学生更多的知识。教师要从课程执教者转变为学生学习的促进者和参与 相似文献
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殷玉珠 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
英语是当今世界应用最广泛的语言,也是大中小学生必学一门语言课程。"教师如何去教、学生如何去学、学习效果如何"也就成了教师、学生、家长、社会共同关注的焦点。尤其是在新课程背景下,英语教师该如何改进教学方式、提高教学效果呢?笔者以中职英语阅读教学为例,谈了一些自己的方法和策略。 相似文献
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<正>一、课堂上教师应由管理者变为组织者教育观念的转变是课程改革的重点,也是难点。学生的思维始终受教师思维的影响,否则就责备学生不配合、乱插嘴,学生的奇思妙想在教师眼中常常不被重视。在课堂上教师拥有相当大的话语霸权和知识霸权,课堂出现问题,教师首先想到的不是自己应担负的职责,反思自己的教学行为,而是认为学生不听话,不守纪律。二、"有序开放课堂"教学的指导思想教育家赫尔巴特把教学关系归结为"学为主体、教为主 相似文献