情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用

初中教育是学生掌握各门知识以及养成良好学习习惯的重要阶段,其中道德与法治的学习是至关重要的。在传统的教学模式中,学生难以有效掌握道德与法治的教学内容,教师急需改变教学方法,提高课堂的教学效果。教师可以使用情景体验教学法,带领学生融入到道德与法治教学中,从而全面提升课堂的教学质量。本文就在初中道德与法治课堂运用情景体验教学法的原则以及策略进行如下论述。     

情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨

初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期,良好的思想引导既可让社会对优质人才的需要得到满足,也会极大地影响学生今后踏入社会的正确社会道德观念的形成。将情境教学法运用于初中道德与法治课中,与初中知识内容、学生的发展特点相符,不但达到了新课改的要求,也对学生的发展起到了积极促进作用。为此,结合教学实践,就情境教学法在初中道德与法治教学中的应用意义予以了讨论,并着重探讨了初中道德与法治课中情境教学法的具体应用,以供大家参考。     

议题式教学法在初中道德与法治课中的运用

议题式教学法在道德与法治课中的运用,是构建活动型学科课程的必然选择,是创新教学理念的现实需要,是提高学生学科素养的内在要求.在具体实施的过程中,议题式教学存在实施环境不完善、教师议题设计能力不强以及学生课程参与度不高的问题,教师要从保障议题式教学的实施环境、加强教师的议题设计能力以及提高学生的课程参与度三个方面加以解决...     

主题情境教学法在初中道德与法治课中的运用

初中是学生掌握基础技能、培养良好学习及行为习惯、促进正确“三观”形成与发展的关键阶段,教师的教学方法与引导方式尤为重要,能影响学生以后的学习与发展。运用现代化的教学方法,以个性化教学为依托,贯彻生本理念,为学生的全面发展提供广阔空间是素质教育的根本方向,也是道德与法治课教学中教师需要认真思考的问题。对此,教师需要活用教...     

情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨

初中生的年龄大约在13―17岁,正处于青春期阶段.这时学生逐渐具有自我思想,但是却不能准确辨别是非,非常容易误入歧途.初中阶段是培养学生法律道德素养的黄金时期,教师需要引导和帮助学生正确面对成长的问题,通过趣味性讲述道德与法治知识激发学生的学习兴趣,为学生树立正确的三观意识,保护学生身心健康良性发展.     

故事教学法在初中道德与法治课中的运用分析

习近平总书记指出,触动心灵的教育才是成功的教育。故事教学法就是一种能起到触动学生心灵作用的教育教学方法。本文将结合个人在教学实践中的一些思考或做法,谈谈如何把故事教学法运用到初中道德与法治课中。     

情景教学法在初中道德与法治课堂中的应用探究

随着现代社会人们生活水平不断提高,教育业也在不断创新发展。教育行业把不同教学方式合理运用到课堂中,努力为教育业奋斗,培养学生的综合素质。道德与法治课程在初中学期是非常重要的,这一学科可以培养学生的道德素质和法治素养,促进学生形成道德品质素养体系,为学生未来发展提供有利帮助。初中道德与法治课堂中应用情景教学方法,可以提高学生的学习兴趣,更有助于学生提高综合素质。     

活动教学法在初中道德与法治课中的应用

本文研究的主要目的是为了明确新课程改革下,培养初中学生核心素养的重要性,通过提出采用活动法教学模式来提升当前初中道德与法治学科教育教学的质量,进而推动我国道德与法治教育事业的创新发展。     

情感教学法在初中道德与法治教学中的运用

道德与法治是初中教育体系的重要组成部分,有利于培养学生的思想道德意识,促进学生健康成长。但是在教学中采用“填鸭式”教学方式会引起学生的反感,还可能加剧学生的叛逆心理。教师在教学中应引入情感教学法,通过情感教育让学生的情感成熟,帮助学生树立正确的情感态度与价值观。因此,本文将主要探究在初中道德与法治教学中如何运用情感教学法,以期能够体现出道德与法治教学的特点,促进学生素养的全面提高。     

情感教学法在初中道德与法治课堂中的运用

初中生道德与法治教育的关键是培养学生良好的行为习惯和健康的心理品质以及掌握与之相对应的理论知识。在教学过程中,教师应将理论教学与情感熏陶联系起来,点燃学生激情,实现课堂共鸣,从而引导学生建立起正确的人生观与价值观。基于此,从教学实践入手谈谈情感教学法在初中道德与法治课堂中的作用。     

案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

<正>案例教学法不同于普通的教学方法,它是一种以案例为导入,通过分析和讨论案例内容,来帮助学生掌握课本理论知识的新型教学方法。案例教学法的应用,对教师的"教"与学生的"学"都能产生极大的促进作用。以初中道德与法治课程为例,它与数学、物理等理论性较强的课程有所不同,它兼具抽象性与具体性。有效的道德与法治课程教学不仅需要学生掌握课本理论知识,更重要的是要让学生"化表象为内在"。换言之,如何通过道德与法治课程来培养出有道德观念、有法治理念的新时代好学生,这才是该课程真正的教学目的。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。     

体验式教学在初中道德与法治课中的运用

初中道德与法治课程,是培养学生高尚道德品质、正确法律意识的重要科目,但因应试教育的影响,很多教师与学生都将主要的精力与实践运用在主科知识的学习当中,却未能意识到对学生进行思想道德以及政治素养培养的重要性。在当前素质教育的环境下,初中校园应重视对学生开展思想道德以及政治素养的培养,要转变传统教育思想,明确道德与法治课程的重要性,由此为初中生未来良好发展奠定坚实基础。主要针对体验式教学在初中道德与法治课中的运用进行分析,明确运用体验式教学的作用,并制订完善的教学策略,为初中道德与法治课程良好发展提供保障,实现学生全面发展。     

微课在初中道德与法治教学中的运用

初中阶段道德与法治课程主要教学目的是通过让学生了解生活中的真实案例,来让学生明确心目中是非的标尺,并且能够树立基本的道德标准以及法律底线,帮助学生在日后的人生轨迹的选择中能够坚决不触碰法律的底线,坚持走在道德与法律允许的范围之内,从而保证学生人生的价值导向能够正确。因此,教师在进行教学过程中不能仅仅干巴巴地讲述一些理论知识,还需要让学生亲自去参与课堂研讨,微课教学法是集合了趣味性与实例情景导入真实性的优秀教学方法,有助于学生对自身价值观念的问题做出深入的思考。本文主要探究微课教学在初中道德与法治教学中的运用。     

论讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用

随着时代的发展,初中教师越来越意识到对传统教学模式进行改革的重要性,讨论式教学的教学模式也就逐渐得到了重视。在进行初中道德与法治教学的过程中,将讨论式教学与其进行结合,对其在初中道德与法治案例教学中的应用以及实施的条件进行分析,并以此为基础提出了以信息技术为基础、以学习者为中心的先进教学模式。希望能够促使初中生的道德与法治学科成绩得到提高,并促使学生树立终身学习的理念。     

情感教学法在初中道德与法治课中的应用研究

伴随着新课程标准改革的不断深化,知行统一成为了道德与法治教育的主要目标,所以在初中道德与法治的教学中急需融入情感教育。对此,怎样使情感教育渗透到初中道德与法治的教学中成为了广大教师需要研究的课题。     

浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

案例教学法是道德与法治教学常用的方法,该方法不仅能活跃课堂气氛,还能减轻教师的压力,开拓学生的见解思维。所以,本文从案例教学法出发,旨在探讨案例教学法在道德与法治教学中的作用。一、案例教学法的优势(一)激发学生的学习兴趣当今案例教学法的融入可以带动学生的学习兴趣,打破传统教学方式的刻板,提高学生的主动性。例如,在进行创造生命的价值的讲述中,教师通过介绍生活中的案例,如小兰资助汶川、最美乡村教师等生动真实的案例,使学生可以贴近生活,感受到创造生命的价值,以此更好地突出教师讲授内容的主题,加深学生对知识的理解。     

问题式教学法在初中道德与法治教学中的运用

初中生处在身心成长的关键阶段,较为敏感,自我意识很容易动摇。特别是在信息化的时代下,繁杂的网络信息所带来的负面思潮,对学生观念与言行的影响更是不可忽视,可见道德与法治课程作为思想教育课程,在这一阶段对学生的身心成长有着很大影响。而问题式教学法有着激发学生思考、促进学生表达的作用,所以有必要对其运用进行思考。