追寻教育的原点

同事在批评学生：“就你和刺人不一样……”其实，和别人不一样是错吗？循规蹈矩有时跟平庸同义，个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花。     

原点解析的四个层次

审美意识是研究中国古代美学的切入点。通过逐层讨论审美意识与人性结构、人性结构与古代宗教等问题,我们对“切入点”或许会有一个基本的认识,从而为中国古代美学的研究作出必要的准备。     

原点

难得几日阳光很好，便准备把杂物一点一点搬到新家去。小学同学录上稚嫩的笔迹、初中记得密密麻麻的笔记本和试卷．还有逢年过节收到的贺卡礼物……散发着一种淡淡的回忆，忧伤和欣喜被我一一打开。物虽旧，保留的却是时间洗刷过的气息。     

回到原点

头顶灰白的天空,穿过尘土飞扬的马路,我终于可以停下脚步,伫立在那熟悉又陌生的巷口。我知道,只要再迈一步．我便回到我人生的原点——那条自打我一出生便生活在那里的老巷,那条充满西关风情、予我人生第一课的老巷。     

回到原点

如果可以,我多么希望自己是一滴小小的水珠,那么,我可以在生命中永远单纯如初。——题记 水是大自然中不可或缺的一部分,它无处不在,它有形,它亦无形。它是微小到人们无法看见的存在,它是强大到让人们震惊的传说。     

共生原点选择的三重路径

共生原点的选择,是共生教学成功的基础.教师要深入研究教学内容,发现教学内容中蕴含的共生原点.共生教学的原点具有统领性、生长性和思辨性的特征,教师不妨从这三个方面入手加以选择,让共生原点在教学实践中发挥牵一发而动全身、执一处而御万端、举一隅而以三隅反的效果.     

《建筑施工组织》教学改革探讨

本文根据当前施工组织设计的编制现状、施工组织设计的编制要求及课程的实际教学情况,提出了课程教学方法改革的必要性;采用施工技能模块教学方法,体现了课程情景教学、案例教学的特点,通过师生互相动,有助于学生个性特点的发挥、学习积极性的调动、思维能力的培养和职业工作能力的提高。     

原点

不止一遍听到这个老得掉渣的笑话：两个迟到的人走进足球场,问旁边的观众,“现在几比几了？”“零比零。”“太好了,”一个对另一个说,”我们什么都没错过。”     

原点

回首这学期曾在我心中涌动过的所有期盼,曾经有过的欢笑和辛劳,曾经发生过的种种,只有这个词汇“原点”,能够给予一个归结。     

体育教学改革中必须坚持的三个原则

学生体质下降的幅度与体育改革的力度成正比,也就是越改革学生的体制越差。难道是改革错了吗？显然不是。时代在发展,改革是必然,但不管如何改,总有一些观点或做法是基本的,是必须坚持的。在现今的体育课程改革中,笔者认为,有以三点必须坚持。     

专业构建：现代职业教育改革之原点

本文从对现代职业教育改革内容的分析出发,提出专业构建是现代职业教育改革的原点问题。专业构建是建设现代教育体系框架的基石,是促进职业教育与经济社会协调发展的纽带,是提高职业教育人才培养质量的内在需求。     

两个函数图象关于原点对称的充要条件

将函数y=-χ^2的图象进行平移，使得到的图象与函数y=χ^2-χ-2的图象的两个交点关于原点对称，求平移后函数的解析式．     

中国叙事原点的特征

中国叙事学的建设要返回到中国叙事原点，字、图画和经典献是其重要的组成部分。中国的叙事原点表现出了意象叙事、图像的阴阳叙事、经典献的圆形叙事与整体叙事等特点，其丰富的宝藏已成为世界化的共同财富。     

回到教育的原点

身为教师，要时刻把“教书育人”放在心坎，好好琢磨“教师”两个字的担当，同时，认识到“教师”不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，同时也是获取。教师应在不断的学习、实践、反思中，回到教育应有的本质，回到教育应有的原点。     

回到原点:教育人类学的本体性问题初探

处在边缘之地的教育人类学是在人类学与教育学的对话交融中生成发展的。教育人类学的原点性、本体性问题至少有三个:一是人类为什么需要教育人类学?二是谁需要教育人类学?三是人类需要教育人类学做什么?完成什么使命?三大问题互有内在关联,它们的提出和解决可以让教育人类学在人类学术体系和知识体系中有所作为,做出属于自己的贡献。     

原点纽约初登陆

NYC的团名原本就是New York City的意思，不过三人此前却从来没有去过纽约。这次借由单曲《好好玩好好学》单曲PV摄制的机会，他们终于踏上了纽约的大地。高兴、快乐，惊喜，所有的情绪交织在一起，三人也开始了一场享受海外气氛，好好玩好好学的奇妙之旅。     

当前教学改革中应注意的几个问题

新一轮课程改革促进了教师的教学方式和教学手段的转变,使课堂教学充满了生机和活力。但是,不可否认,在这个过程中,一些教师过分追求表面的热闹、活跃,学生的情感和思维并未真正被激发和调动起来,教学改革仅停留在操作层面,甚至流于形式。这个问题应该引起我们的重视。笔者拟从以下几个方面谈谈当前课堂教学改革中应该注意的问题。教材要根据课程标准进行整合在已往的教学中,教师往往围绕教材转,教材是“圣经”,教师只要“紧扣教材”,“落实教材”,就算完成教学任务。新课程提出课程不等于教材,“生活世界”都是课程的范围。这就需要教师在…     

回到教育的原点

<正>师范毕业后,我一直在南通市区一所百年名小任教,我所接触的学生几乎都受到过良好的家庭教育,他们的优秀每每都能激发我无穷的力量和智慧,因为他们的存在,让我觉得自己每一天的教育生活都是美好的。2018年9月,根据学校的安排,我到集团校的另一所小学交流,这是一所远离市区的学校。     

让基础教育回归原点

中国的基础教育有明显的优势所在,如注重基本知识和基本技能能教育,但它在应试教育的背景下,过分地强调了知识的识记,越来越与人的发展与综合素质的提高背道而驰。让中国的基础教育从教育的本真出发,从人的发展需求出发,回归原点,是我们每个从事基础教育工作者孜孜以求的目标。