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本文结合小学美术教学的实际情况,对学生人文素养的有效培养展开探析。在具体开展中,教师不单只注重对学生美术知识的传授,更要意识到对其审美及人文素养培养的重要性,才能使其领悟到美术的内涵。因此,教师要深入教材中的人文素材,结合美术文化来实施人文素养培养的有效教学,进而实现新课标的要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出,美术课程是富有人文性的课程,通过美术与生活、美术与情感、美术与文化、美术与科学的连接使学生的审美能力、审美情趣逐步形成和提高。 相似文献
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<正>对人文素养的定义实际上并不只局限在学生的学习能力上,更多的是学生自身能力的全面发展。人文素养在当今社会来说是非常重要的,而小学时期又是最适合培养学生人文素养的阶段,所以教师就应该不断探索提升学生人文素养的教学策略,开阔学生视野,从而提高其语文核心素养。笔者将围绕小学语文中培养学生的核心素养作出以下几个方面的具体分析。 相似文献
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李炳燕 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
语文学习是我们学会与人交流,传承我国传统经典文化的一个重要基础,在语文课程的学习过程中培养人文素养具有十分重要的意义,它教会我们每个人如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。小学语文教育可以说是广大小学生们的启蒙教育,对学生们今后的个性发展至关重要。本文就小学语文教学中如何培养学生的人文素养这一问题进行探讨,从小学语文教育现状入手,对小学语文教育中学生培养人文素养中遇到的问题进行分析,提出了小学语文教学中培养学生人文素养的有效方法和策略。 相似文献
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王琴 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
人文素养是整个人类文化生活的内在灵魂,它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。因此,教育中应该充满人文性,尤其是在语文教学中,应该自始至终渗透人文性。小学生正处在由懵懂无知的童年到对未来充满憧憬的青年的转换阶段,这时对他们进行人文素养的培养,可以起到启迪心智、陶治情操、丰富情感体验、辨明是非等作用。 相似文献
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语文学科是人类文化的重要组成部分,其独有的工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.由于受传统应试教育的长期影响,教师往往偏重于对教学内容的工具性的传授,而忽略了人文性.<语文课程标准>在教学建议中指出:培育人文素质是语文教学的重要内容,同时强调培育人文素质的基本途径是"贯穿于日常的教学过程之中",基本方法是"熏陶感染,潜移默化". 相似文献
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语文课程是工具性与人文性的高度统一。在小学语文的教学中,教师要营造人文性的教学环境,挖掘教学中的人文因素,利用识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际训练、综合性学习培养学生的人文素养,让学生受到美的熏陶、高尚品格的洗礼,为学生的终身发展埋下人文的种子。 相似文献
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《中等职业学校语文教学大纲》指出:“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上.阅读各种优秀作品.体会其丰富内涵.加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。以适应就业和创业的需要。”对中职学校来说.语文更是一门基础学课,对中职生来说.不论学习什么专业都应具备一定的听、说、读、写能力。 相似文献
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早在14—16世纪.西方国家已倡导人文主义。“人”是社会的人.社会是“人”的社会.缺乏人文素养.失落人文精神.必将引起社会的倒退。教师在传授自然知识的同时.还应注重培养学生人文素养.肩负起传承社会文明职责的重任.提高“人”的整体素质.提高人在社会中的生活质量,从而推动社会进步。美术课程标准也指出:“美术教学要创设一定的文化情境, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
人文素养教育是以人为本的教育,人文就是一个根植于内心的素养,不同的时代、不同的人对于人文素养的理解是不同的。教育的最终目标就是使学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀,获得完美的人格。 相似文献
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初中美术教学是学生人文素养培养的有效途径,因而教师应当落实贯彻新课改的精神,运用美术学科中所蕴涵的人文素养、艺术形象,将学生的美术学习情感调动起来,并且加强教学过程的优化,改进教学方式,创设教学情境,促使学生主动积极地参与到教学活动中,促使学生提高技能、综合素质以及艺术修养。 相似文献
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在新教材的教学中,随着师生角色的转换,我们越来越注意到学生的主体地位,学生的活动也相应地多起来,但是通过实践效果并不明显.在困惑中我们展开了调查,结果发现学生并没有真正地参与到教学中来,而且认为那只是一种形式. 相似文献
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文章首先分析了初中美术教育中学生美术素养缺失的原因,然后提出了在初中美术教育中提高学生美术素养的策略,包括科学引导,培养学生的观察能力;强化形象引导,提升学生的艺术修养;注重发展性评价,培养学生的美术素养。 相似文献