基于职教高考的计算机类专业教材和数字化资源建设理念与路径

职教高考背景下,开展教材及数字化资源库建设,是当前深化职业教育教学改革,提高人才培养质量,增强职业教育适应性的迫切需要。职业学校专业教材建设应遵循职业教育国家教学标准,同时还应贯彻落实立德树人、德技并修要求,适应岗课赛证人才培养模式,服务于职业教育评价改革,促进现代职业教育体系建设。以计算机类专业为例,中职专业教材建设路径包括：基于职教高考,明确教材定位;建构兼顾升学就业的计算机类专业核心课程;研制专业课程标准,梳理中高职衔接的计算机类专业知识技能目标体系;对接岗位及职业能力需要,兼顾考、赛、证,确定教材的框架结构;落实立德树人、德技并修要求,有机融入课程思政;开发新形态专业教材,配套建设数字化资源。     

现代职业教育层次衔接模式建设研究

职业教育不同阶段和层次间实现科学、合理的衔接,是实现现代职业教育体系建设的重要环节之一.文章以建设现代职业教育体系中的层次衔接模式为核心,通过中职、高职专科、应用本科等层次的职业教育在层次定位、人才培养目标、课程标准等方面衔接的探讨,提出现代职业教育层次衔接模式构建的策略,包括明确职业教育的类别和层次定位,建立递进式国家行业职业教育衔接标准、建立职业教育独立而具特色的招生运营模式、优化各层次职业教育的资源配置.     

药学专业中高职衔接的职业能力标准体系研究

介绍了职业能力标准体系的内涵,阐述了药学专业中高职衔接的职业能力标准体系构建的重要性。湖南食品药品职业学院以"教育部高职高专院校人才培养工作水平评估"为契机,以药学专业为依托,致力于构建现代职业教育中高职衔接的职业能力标准体系。     

省域中等职业教育专业教学标准体系建设的研究与实践

<正>一、背景与历程为贯彻教育部有关深化教学改革、提高教学质量的文件精神,落实职业教育国家教学标准,探索建设具有区域特色、地方特点的职业教育教学标准体系,有针对性地解决中等职业教育人才培养取向单一、专业教学标准不完善、教改促进机制不健全等重大问题,项目组以2005年《江苏省职业教育课程改革行动计划》的颁布实施为契机,坚持以教学标准引领和支持职业学校教学改革,整合全省职教教科研、行业企业、职业院校专家的力量,协同开展省域中等职     

从中高等职业学校专业教学标准看中高职课程衔接——以中职化工机械与设备专业与高职化工设备维修技术专业为例

中高职课程衔接是构建现代职业教育体系的重要措施。本文通过对中等职业学校化工机械与设备专业教学标准与高等职业学校化工设备维修技术专业教学标准从专业培养目标、人才培养规格、课程体系构建与衔接、教学模式等方面进行了分析与比较。专业教学标准的颁布实施为中高职课程衔接提供了依据,促进了中高职人才培养衔接和课程衔接。     

类型教育视域下职业教育人才贯通培养的原则、问题及路径

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。基于类型教育定位,加强职业教育人才贯通培养是我国构建现代职业教育体系、完善职业教育人才发展通道的重要途径。新时期统筹中职教育和高职教育资源,落实职业教育人才贯通培养,必须明确其原则,即坚持培养目标的层次性、能力培养的贯通性、职业素养的一致性、培养模式的整体性。针对当前我国中高职人才贯通培养方面面临的培养目标和教学标准割裂、专业体系衔接不畅、课程体系匹配度低、人才培养质量评价体系脱节等关键问题,需要从整体上规划中高职人才培养目标和教学标准、构建中高职专业建设协同机制、一体化设计中高职专业课程体系、增强中高职人才培养质量评价衔接力度等方面着手推动解决。     

中高本“多层立交、互融贯通”衔接体系的研究北大核心

比照国外职业教育成功经验,剖析中高本教育体系衔接存在的问题,结合国家职业教育发展规划要求,按照职业人才规格层次,与高等教育互融互通,构建了中高本现代职业教育衔接体系,对中高本现代职业教育课程体系贯通思路和方法进行说明,最后给出了中高本现代职业教育制度体制和人才培养模式建设与改革途径,形成了"多层立交、互融贯通"衔接框架体系和保障措施,为推进现代职业教育体系建设提供参考。     

浅谈以社会需求为导向的高等职业技术教育人才培养模式

高等职业技术教育人才培养模式,是以培养全面发展的人才为取向的教育体系.转变办学模式,改变职业教育的教学方法和教学手段,不断加大"双师型"教师队伍建设,以"产学研"结合为突破口,完善职业技术教育与其他教育形式衔接和互通的立交桥,才能真正做到以社会需求为导向,不断完善职业教育人才培养模式.     

中高本“多层立交、互融贯通”衔接体系的研究

比照国外职业教育成功经验,剖析中高本教育体系衔接存在的问题,结合国家职业教育发展规划要求,按照职业人才规格层次,与高等教育互融互通,构建了中高本现代职业教育衔接体系,对中高本现代职业教育课程体系贯通思路和方法进行说明,最后给出了中高本现代职业教育制度体制和人才培养模式建设与改革途径,形成了"多层立交、互融贯通"衔接框架体系和保障措施,为推进现代职业教育体系建设提供参考。     

加强人才队伍建设,提升教育教学质量,完善现代职教体系

江苏中等职业教育今后一段时期的工作重点可以用三个关键词来表达,即体系建设、质量提升和队伍素质的提升。在职业教育人才队伍建设方面,一是要做好教师队伍整体素质的提高;二是要围绕全省职业教育中心工作重点培养一批职业教育高层次、拔尖创新人才。在职业教育教学质量提升方面要做好学业水平测试和学生技能抽测两项工作。现代职业教育体系建设试点必须遵循职业教育人才培养规律,抓住人才培养方案和课程体系衔接这一关键。     

“以学习者为中心”:论职业教育现代化人才培养模式变革

"以学习者为中心"的人才培养模式是职业教育现代化的重要基础和核心特征,集中体现了经济社会发展对培养全面发展的现代人这一根本要求。当前职业教育人才培养模式存在培养理念、目标、课程、教学方法以及评价等方面的问题,突出地表现为忽视学习主体的需求。"以学习者为中心"的职业教育现代化人才培养模式包括了技能型人才培养标准、课程框架与课程开发、教学改革与教学活动设计、教育资源配置与校企合作以及人才培养评价等方面,应从现代职业教育体系建设、治理理念转变等方面推动构建"以学习者为中心"的人才培养模式,从而实现优质、包容与公平的现代化职业教育。     

教学标准体系是人才培养的基本准绳

<正>教学标准体系是衡量教育质量的标尺,无论哪种教育类型,其人才培养都离不开教学标准体系的支撑。职业教育教学标准体系是由相互联系、相互协同的专业教学标准、课程标准、教师教学标准和学业评价标准四个核心要素构成的一个系统,是规范职业院校教学、提高人才培养质量的根本保证,更是推动我国职业教育课程与教学改革的突破口。但是,目前我国职业教育教学标准体系存在着理论研究不足和实践应用混     

加强人才队伍建设,提升教育教学质量,完善现代职教体系

江苏中等职业教育今后一段时期的工作重点可以用三个关键词来表达,即体系建设、质量提升和队伍素质的提升.在职业教育人才队伍建设方面,一是要做好教师队伍整体素质的提高;二是要围绕全省职业教育中心工作重点培养一批职业教育高层次、拔尖创新人才.在职业教育教学质量提升方面要做好学业水平测试和学生技能抽测两项工作.现代职业教育体系建设试点必须遵循职业教育人才培养规律,抓住人才培养方案和课程体系衔接这一关键.     

“山东省现代职业教育体系建设”新闻发布会

正山东省现代职业教育体系建设情况山东省委、省政府高度重视现代职业教育体系建设。自2011年以制定教学标准、推进职业教育教学改革为切入点,酝酿筹划启动现代职业教育体系建设;到2012年12月省政府召开全省职业教育工作会议,发布《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》(鲁政发[2012]49号),对现代职业教育体系建设做出全面部署;再到2013年省委将"建立现代职业教育体系研究"确定为省委常委重大调研课题,省政府发布     

创新型中高职衔接“二三分段”人才培养模式研究

文章通过中高职"三二分段"和"二三分段"人才培养模式的比较研究,阐述了"三二分段"存在的弊端和"二三分段"具有的优势。提出了中高职"二三分段"有利于高职院校主导作用的发挥,有利于中高职人才培养目标、专业课程体系、教育教学过程、质量评价标准等方面的衔接,有利于现代职业教育体系形成的见解。     

聚焦五个衔接 推动中高职高质量协调发展

<正>从2012年开始,江苏在全国率先开展现代职业教育体系建设中的中高职衔接试点项目工作,以学制贯通为突破、以课程衔接为根本、以提高质量为核心,积极探索系统培养高素质技术技能人才的新模式、新机制。主要做法有:一是对中高职衔接试点项目进行联合管理、分段实施;二是一体化设计人才培养方案;三是制定转段升学方案,满足中高职衔接需求;四是师资"高配""专兼"结合;五是独立编班、规范实施中高职衔接试点项目。     

广告设计与制作专业中高职衔接人才培养标准的研究

中高职衔接人才培养标准的构建背景是在我国现代职业教育体系中,职业院校为培养更多高素质人才,对人才培养有了新的认识,人才培养质量的保障体系也逐步确立。本文以广告设计与制作专业为例,深入研究中高职衔接人才培养标准。     

基于职业标准的中高职衔接专业教学标准研究——以机械制造专业为例

国家职业标准属于工作标准,包括职业概况、基本要求、工作要求和比重表等。专业教学标准是确定培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理的基本依据。职业教育必须根据职业标准,通过专业岗位调研、职业标准分析、课程体系构建、课程内容组织等步骤编制专业教学标准。以机械制造专业为例研究中高职衔接教学标准,必须在机械制造专业的人才培养目标、职业面向、课程体系及课程内容、教学实施和学习评价等方面全面衔接,形成系统化的技术技能人才培养体系。     

质量源自政策的落地与人心的认同

<正>一、关于"现代职教体系建设"现代职业教育体系的构建,打破了职业教育与普通教育的壁垒,促进了中等职业教育与高等职业教育多维度的衔接,建立了职业教育人才培养的立交桥,这是职业教育的福祉,也是提升职业教育吸引力的有效举措。但在实际运行中还是存在不少问题,这里我主要谈两点。第一,中高职衔接的范围、规模还很不够。以我所在市为例,每年职校招生,普通中专的吸     

基于产教融合的中职学校教学改革实践探究

在国家提倡产教融合、校企合作、构建现代职业教育体系的形势下,职业教育面临进一步深化教育教学改革、创新人才培养模式的新形势和新任务.针对中职学校在人才培养模式、课程设置、教学模式、教学方法、评价模式、师资队伍建设诸方面存在的问题进行剖析;积极探寻中等职业教育产教融合教学改革的有效路径,着力于创新中职学校人才培养模式、优化专业课程结构、实施线上线下"空间教学"师生互动共享教育教学新模式,提高专业教师信息化素养和课程领导力,构建多元主体评价模式,走以质量提升为核心的内涵式发展道路.