办好公平而有质量的职业教育

<正>十九大报告指出,我国进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的对公平而有质量的教育需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾,而职业教育正是矛盾的焦点所在。教育发展的不平衡不充分,最突出的表现之一就是普通教育和职业教育之间发展的不平衡不充分。首先,表现在办学规模上。教育部     

优化资源配置,促进县域教育优质均衡

教育优质均衡发展惠及千家万户,是破解教育发展不平衡不充分与人民群众日益增长的教育需求之间矛盾的根本途径。近年来,仁寿县坚持以优化区域义务教育学校布局调整为突破口,不断优化教育资源配置,持续推进教育改革创新,有力促进了县域教育优质均衡发展。     

人才培养模式的创新推动五年制高职提质增效

<正>党的十九大报告指出,我国已进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的对公平而有质量教育的需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。进一步推进教育教学改革,发展公平而有质量的五年制高职教育,是全面落实习近平新时代中国特色社会     

优质校应承担起基础教育均衡充分发展的重任

<正>党的十九大报告指出:"中国特色社会主义进入新时代,我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。"教育作为民生大计,关系到国家的未来和希望。因此,解决教育发展的不平衡不充分问题至关重要。解决教育发展的不平衡、不充分问题不仅仅是国家和政府的责任,中小学校应该正确认识和理解教育发展不平衡和不充分的内涵,主动承担起教育平衡充分发展的责任。自1994年建校至2017年,石家庄外     

问道整本书阅读——第一届新时代阅读教育高峰论坛观点采撷

<正>党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入了新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。处于新时代,面临新起点,出现新要求,教育也应有所作为,根据"立德树人"的根本任务,因应高中课标修订,满足学校、家庭和社会关于学生阅读素养提升的要求。     

创新引领改革 转型驱动发展 优化促进高等建设教育内涵发展的体制机制

正"十九大"报告指出:"中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾发生了重大变化,已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"~([1])。今后高等建设教育的发展,也要将解决"不平衡不充分"的问题放在首位,通过落实体制机制改革和促进内涵发展,增强自身教     

广西中职教育的现状及其对策

近年来,中职教育的发展备受关注,而中职教育的发展质量更是关注的重点。通过对2014-2017年广西地区中职教育数据统计年鉴、教育行政部门年报收集到的材料进行整理,发现当前广西中职教育发展过程中存在着人民对高质量中职教育的需求和中职教育发展不平衡、不充分之间的矛盾。因此,加大对中职教育的投入、优化中职学校布局,推进集团化办学和教育园区发展、根据广西特色产业,开设区域特色专业,满足人民对优质职业教育需求,促进广西中职教育高质量发展。     

对中高职人才衔接培养的若干思考——以宣城职业技术学院为例

正一、政策解读党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映在职教领域,主要体现在职教发展的不均衡、不充分,不能很好地满足人民群众日益增长的对优质职教资源的需求。近年来,为了支持地方经济建设,国家在支持技工大省建设的若干政策中,提出了推行终身职业培训的理念,旨在发展技工教育。二、中高职教育衔接发展是现代职业教育体系建设的重中     

论新时代班主任班级管理方法的创新

中国特色社会主义已经进入新时代,当前社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要与发展不平衡不充分的矛盾。表现在教育方面,一是人们对高质量教育的需求越来越大,二是教育观念、管理方法的滞后,这些矛盾成为教育发展的瓶颈,班主任的管理理念和方法必须创新,以适应新时代的要求。     

新时代中小学教师流动的认识与保障

中国特色社会主义新时代主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾.这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的优质教育资源需求和当前优质教育资源发展不平衡及总量不足之间的矛盾.这也表现为由于中小学教师不合理流动所加剧的城乡间、地区间、校际间的教育发展不平衡和教师专业发展受限而制约教育的整体提升.当然,这与现实条件的阻碍和相关主体对教师流动价值的认识不足不无关系.因此,新时代需要正确认识教师流动的价值,充分做好教师流动保障工作,提高教师流动的质量和效益,不断释放教师的潜能和促进教师专业成长而增加优质教师总量和提供更多优质教育,从而推动教育优质均衡发展.     

新时代中小学教师流动的认识与保障

中国特色社会主义新时代主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾.这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的优质教育资源需求和当前优质教育资源发展不平衡及总量不足之间的矛盾.这也表现为由于中小学教师不合理流动所加剧的城乡间、地区间、校际间的教育发展不平衡和教师专业发展受限而制约教育的整体提升.当然,这与现实条件的阻碍和相关主体对教师流动价值的认识不足不无关系.因此,新时代需要正确认识教师流动的价值,充分做好教师流动保障工作,提高教师流动的质量和效益,不断释放教师的潜能和促进教师专业成长而增加优质教师总量和提供更多优质教育,从而推动教育优质均衡发展.     

高质量教育体系建设的主要挑战和解决路径

党的二十大报告明确提出,加快建设高质量教育体系。新时代,教育领域主要矛盾转化为人民日益增长的对更公平更有质量的教育需求与教育发展不平衡不充分之间的矛盾,主要体现为学校发展质量的不平衡、评价的功利性价值倾向、家校社协同育人机制的不健全、综合改革制度体系不完善。为此,应着力优化政策、推进高质量教育体系建设。资源配置、校际合作与数字技术相结合,推进学校公平发展;以教育评价改革引导德智体美劳全面发展人才培养体系建设;以制度建设、能力提升、机制构建为抓手,推进“三全育人”;推进教育综合改革和现代学校制度建设,提升教育治理能力。     

家庭教育焦虑作为社会综合征的治理逻辑

当前教育焦虑已经成为了一种普遍存在的社会现象。新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,这是教育焦虑产生的社会背景和认识前提。教育焦虑直接反映出了社会优质教育资源供需不平衡;反映着教育系统运行机制存在的线性逻辑以及教育评价中的不科学导向;它还反映着焦虑主体过度参与教育实践,凸显应试教育的"共谋"。教育焦虑的实质是家长对儿童未来发展确定性追求过程中所遭受的失控状态。     

全面布局谋划乡村平衡充分发展——2018年中央一号文件解读

在新时代,振兴乡村是解决农民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间矛盾的必然要求,是实现"两个一百年"奋斗目标和全体人民共同富裕的必然要求。文章对2018年中央一号文件的背景和特征进行了分析,对文件关于乡村平衡充分发展的总体布局和要求进行了解读。     

学习贯彻十九大精神,做“有根”的教育人

<正>十九大报告明确指出,"我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾",人民对教育公平、均衡和现代化的需要,已然是我们教育人努力奋斗的方向。怎样办人民满意的教育?带着问题,我在学习十九大报告中寻找答案。报告中出现的"文化""创新""自信"这些令人鼓舞的词语,让我备感振奋。基于多年的教育实践,我对培养学生文化自信有了更深刻的理解。培养文化自信的学生,教育     

迎接新挑战 实现新跨越

党的十八大关于"教育是民族振兴和社会进步的基石"等一系列论断,强化了教育优先发展的战略地位。"努力办好人民满意的教育"的要求,为我们提出了新的挑战。由于濮阳经济基础较薄弱,学校办学条件还落后于全省平均水平,城乡、区域教育发展不均衡现象依然存在,人民群众期待的优质教育资源供给不足的矛盾还很突出。但是,中原经济区建设和濮范台扶贫开发综合试验     

德法同行——中职学生网络思政教育案例

在信息化时代背景下,思想政治教育发展结合互联网,成为了网络思想政治教育。十九大明确“新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,必须坚持以人民为中心的发展思想,不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。”互联网的迅速发展,人们使用互联网也越来越生活化。因此,网络思想政治教育信息与网民的各种生活信息紧密结合在一起,网络思想政治教育才更有实效性。     

答卷人：新时代县级政府解决民生的角色担当

新时代社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,保障和改善民生成为解决社会矛盾和促进社会发展的根本工作。在保障和改善民生问题上,县级政府担当"答卷人",需要明确时代对保障和改善民生的"出卷",从制定和推行就业政策、完善社会保障体系、创新社会管理能力进行"答卷",才能让人民群众给出满意的"阅卷"分数。     

开启提升质量的教育新时代

<正>习近平总书记在十九大报告中指出,经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。进入新时代,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,我国社会的主要矛盾已经转化为人民群众日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。这一新的主要矛盾反映在教育上,就是人民群众对优质教育的需要和教育质量有待提升     

教师幸福感新探

教师幸福感与教师需求密不可分。新时期,教师获得幸福感的需求发生变化,表现为物质性需求时代化、社会性需求保障化和心理性需求多样化。基于十九大提出社会主要矛盾是"人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"的现实背景,探究新时期教师幸福感及满足教师幸福感需求的策略,对于研究教师教育有着重要的现实意义。