新时代体教融合的目标与学校体育的改革方向

体教融合概念的提出是对新时代我国教育和体育工作的全面部署和顶层设计,其本质就是把竞技人才的培养(体)融合到国民教育体系(教)之中。新时代体教融合的目标具体体现为:促进青少年享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;发挥学校体育在提高体育竞技水平中的基础性作用。从国家、民族和社会的角度而言,学校体育的价值定位即振奋和提高民族精神;从个人角度而言,体育是成功和幸福的基础。基于新时代体教融合的目标和学校体育的价值定位,提出学校体育的改革方向:改革体育竞赛模式、师资聘用模式、考核评价模式和体育教学模式。     

新时代体教融合背景下高校体育发展策略研究

体育与教育融合是指将体育竞技融合到学校教育体系当中,其实施对象是学生,是优秀的体育人才。学校是发展体育的重要阵地,也是为学生打基础、做铺垫、培养兴趣的重要场所,而今随着时代的进步与发展,体育竞技在不断进步的过程中也迎来了新的挑战。因此,面对困境,要勇于突破,敢于直面挑战,为新时代体教融合教学质量的提高付诸行动,促进高校体育教学发展,助力学校体育发展进步,为体育发展的未来之路贡献一份力量。     

深化体教融合 推进新时代学校体育工作改革发展

体教融合这一理念的提出,可谓是我国体育教学工作开展的顶层设计与部署。新时代高校体育教学工作也受到了越来越多的关注,而深化体教融合、推进新时代学校体育教学工作改革与发展就显得尤为的重要,所以本文也就此展开了具体的探索,希望借此来有效提升高校体育教学效率和质量。     

新时代深化体教融合背景下学校体育发展方向

学校体育工作长期受到社会各界的广泛关注,学校体育的改革与发展是体育事业发展的热点话题之一。体教融合理念的提出是对我国体育和教育事业的全面部署和顶层设计,旨在加强学校体育工作,促进青少年健康全面发展。该文通过文献资料法,对新时代深化体教融合背景下学校体育的发展进行研究,研究认为,学校体育长期存在体育课程地位低、体育项目普及率低、体育锻炼质量低、体育教师岗位不足、学校体育评价系统以及竞赛模式不完善等问题,学校体育发展依然不如人意。因此,该文将"深化体教融合"理念渗入学校体育的发展之中,从而提出解决背景问题的方法。     

新时代体育强国的诉求：体教融合的概念、价值与思考

体教融合是新时代体育强国的重大命题,为我国青少年体育发展指明了方向。由于青少年体育是体育强国建设中最基础、最具有战略性的工作,国家提出体教融合新理念来促进青少年体育发展则成为必然。采取文献资料法、专家访谈法,从体教融合的重大意义、概念、目标价值、发展方向来剖析体教融合这一新时代议题。研究认为：体教融合是新时代我国体育强国建设的重大诉求,是解决青少年体育短板的重要举措。体教融合的概念突破了二元对立,不是体育系统与教育系统的简单融合,而是从青少年成长的视角来回应教育部门、体育部门以及社会相关部门的不同诉求。新时代体教融合价值在于实现学校体育与竞技体育后备人才高质量发展。在新时代,体教融合需形成中国特色,需借鉴国外的经验,需通过顶层设计使政策落地。我国体育学界需对体教融合进行深入研究和讨论,吸纳世界体育强国对体教融合的相关研究,在形成中国特色体教融合理论的同时,推动体教融合在青少年体育事业发展中落地。     

困境与突破：新时代体教融合背景下高校体育发展策略研究

体教融合战略赋予新时代高校体育工作新的内涵与历史使命。高校体育高质量发展应重点关注体育部门和教育部门在高校体育教育领域的协同发展、竞技体育人才培养、高水平运动队建设、体育课程思政建设等方面,进一步明确新时代高校体教融合的新理念与新内涵。在对高校体育工作进行现状调查和问题分析的基础上,提出新时代高校体育工作高质量发展的具体策略：基于高校体育教育的目标,消除体教两部门之间的体制和思想壁垒;在“健康第一”教育理念引导下开展高校体育工作;构建竞技体育人才培养的体教融合机制,准确定位高校高水平运动队建设;发挥高校体育课程思政育人作用。     

体教融合模式下高校体育教学效果研究

该文基于国家体育总局和教育部关于体教融合的政策文件,旨在深入探讨高校体教融合模式下的教学效果。体教融合作为新时代中国特有的教育模式,不仅在青少年健康发展中具有积极意义,还在高校教育中发挥着重要作用。该文介绍了体教融合的概念,随后着重探讨了高校体教融合模式下的教学路径,包括构建新型教学模式、完善课程体系建设、加强师资队伍建设和健全教学评价体系。通过具体分析体教融合模式在高校教学中的效果,包括激发兴趣、支持个性化学习、提高身体素质和培养团队协作与沟通技能等方面,展示了该模式的多维教学优势。     

体教融合背景下高校体育教学困境与策略

本文采用文献资料法和逻辑分析法,基于体教融合背景,对高校体育教学进行了研究,阐述了体教融合意义,提升学生身体素质,磨练意志,健全人格,发挥高校体育教学作用,培养体育后备专业人才。研究结果表明：体教融合背景下高校体育教学困境表现为教学方法落后,教学模式单一、学生教学评价考核方式不合理、体育教学内容设置不合理,数字化教学资源未建立和体育教师综合素质亟待提升,提出了更新教学方法,丰富教学模式、完善体育教学评价考核机制、合理设置教学内容,构建体育数字化教学资源库和提升体育教师综合素质等策略。     

新时代民族传统体育促进体教融合的路径研究

当前,人们所处的新时代,既是近代以来中华民族发展的最好时代,也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。该文通过文献研究,立足于新时代体教融合背景,认为新时代深入挖掘和阐发中华优秀传统体育的时代价值与学校体育教育融合,既是向前看,准确判断中国特色社会主义发展趋势,又是向后看,善于继承和弘扬中华优秀传统文化精华,努力培养更多能够满足党、国家、人民以及时代发展需要的人才,是促进体教融合的重要路径之一。     

新时代体教融合研究综述与未来展望

自新时代体教融合提出以来,学界已围绕其开展了诸多研究。本研究以“2W1H”知识框架为脉络,对现有的体教融合研究成果进行了梳理、归纳,并提出相应展望。研究表明：在“何为”层面,既有研究多从体教融合的概念、内涵和价值等维度对进行系统概述;在“为何”层面,体教融合的创设体现出国家、体育和青少年个体三者全面统一的生成逻辑;在“如何”层面,学界则较多关注其实施的影响因素与具体策略。未来可从强化体教融合基本认知的系统性,探索体教融合生成逻辑的多维性和提升体教融合推进策略的实践性三个维度方面进行学术调整与创新。     

体教融合背景下我国学校体育改革的思考

探讨了体教融合的几种观点,从逻辑学的视角对体教融合概念进行了语词定义,指出了体教融合概念目标定位高、融合程度深、融合内容广、融合状况复杂的特征,探析了体教融合与学校体育改革中的几个热点问题,并从学生体质健康水平、人才培养质量和学校体育法制体系3个方面对体教融合与学校体育的未来进行了展望。     

从体教结合到体教融合的竞技体育发展矛盾思考

剖析体教融合指导意见提出时以及发展过程中可能出现的矛盾,思考解决体教融合过程中可能产生的矛盾对策。结果显示：新时代体育部门与教育部门协同发展的主要矛盾已从竞技体育运动员可持续发展的社会需求与竞技体育举国体制之间的矛盾转向了竞技体育高质量可持续发展与体教协同发展不平衡不充分之间的矛盾。通过普及科学认知,体育纳入高考;政策鼓励引导,支持多元服务;依法提供保障,建立监督机制;实施制度指引,经费专岗专用等措施可以有效解决体教融合发展中引发的新矛盾。     

新时代体教融合背景下中学体育高质量发展的路径研究

发展好学校体育是人民日益增长的美好生活需要,亦是体育强国高质量建设重要保障。在新时代体教融合的背景下,运用文献资料法,逻辑分析法等研究方法,从“以赛促学”的思想理念下出发,旨在推动中学体育的高质量发展。研究发现：中学体育发展存在“以赛促学”的教师观念未建立、“以赛促学”的教学方法未落实、“以赛促学”的竞赛体系未完善等现实困境。基于此提出：强化体育教师职能,增强学生竞技意识;创新竞赛教学方法,激发学生多元兴趣;完善赛事组织体系,统一学校竞赛标准等针对性建议。希冀为中学体育的高质量发展与体教融合的深入推进提供理论借鉴。     

新时代体教融合背景下青少年体育活动落实开展的困境与对策分析

我国新时代的教育事业进入了改革的深水期,传统教育偏重文化教学而缺少体育活动时间导致青少年的身体素质急剧下降,身心健康都受到巨大的负面影响。“双减政策”对学校进行青少年教育提出了更多的要求,“体教融合”理念是教育改革的重要战略方针,因此体育在青少年教育的比重大幅提升。本文结合新时代体教融合背景,分析和探讨了目前青少年开展落实体育活动面临的体育教育分离、教育资源不足和体育意识淡薄的困境,提出了改进体育考试标准、完善学校体育教学组织、变革体育教学课程、扩大供给和合理利用体育资源等对策,以青少年的身心健康全面发展为目标,从家校社三个层面为展开落实青少年体育活动做出来些许探讨分析,让体育教育最终转向体育运动,使体育活动融入青少年的日常生活,形成全民的终身体育习惯,提高我国的核心竞争力和综合国力,推动我国现代化的转型和升级。     

新时代体教融合背景下我国学校体育发展的困境与路径

新时代中国教育事业发展正处于转型的关键时期,深化体教融合促进青少年健康发展是我国体育事业现代化的重大战略任务。运用文献资料法、逻辑分析法等,探讨“体教结合”与“体教融合”的差异,分析我国学校体育发展的困境并提出实现路径。新时代我国学校体育面临国内体育意识薄弱、管理主体目标不一致、体育资源有效供给不足、课程建设不连贯、不统一等困境。提出应深化思想融合、加强国民体育意识,深化目标融合、提高主体内生动力,深化资源融合、扩大资源有效供给和深化学科融合、完善课程体系建设。     

体教融合背景下竞技体育的发展

从上世纪八十年代中期,为了克服竞技体育人才培养体制机制障碍,进而提出“体教结合”,到如今已有30多年的历史。在当时,体育系统面临着难题,为了解决运动员训练和学习之间的矛盾,教育部门采取体教结合的措施。随着时代的发展,“体教结合”已满足不了当今所需,所以国家提出了更高层次的“体教融合”。     

加强青少年体育工作 深化体教融合背景下体校改革与发展

党的二十大报告奏响了新时代新征程加强青少年体育工作,加快建设体育强国的时代强音。以党的二十大报告中对体育的重要论述为指引,聚焦全面深化体教融合时代背景,深入剖析当前我国体校在改革与发展过程中面临的问题、挑战与机遇。长久以来,我国体校在培养竞技体育后备人才发挥重要作用的同时,也存在对学生文化教育不足、训练科学化水平不高、教练员综合素养不够、社会功能开发不全面、管理体制机制不健全的问题。新征程全面深化体教融合为体校改革带来全新挑战：学生培养要学训双优,运动训练要科学高效,师资综合素养要求更高,体校+青训中心成为必由之路,体校管理要形成多元治理新格局。与此同时,新体育教育理念、新科学训练理念、新师资保障体系、新体育赛事体系、新人才培养体系,也为新征程体教融合背景下体校改革带来诸多机遇。     

新时代体教融合视域下青少年篮球人才培养的路径研究

该文运用文献资料、逻辑分析法等方法,对新时代体教融合视域下青少年篮球人才的培养路径进行研究,以期为青少年篮球人才培养提供路径依据。目前青少年篮球人才培养面临的现实困境：赛事体系断层;青少年运动员基数小;基层教师执教水平低;学训矛盾突出。培养路径：体育教育部门深度融合,开展适合青少年篮球运动员的赛事体系;加强校园多元化宣传及活动力度,增加青少年篮球人才基数;校内外基层教师高度配合,强化教学实践能力;加强政策落实保障,确保学训融合发展。     

体教融合背景下我国中小学体育课程的改革与发展

“体教融合”文件的下发对于我国中小学体育课程的发展具有重大意义。本文运用文献法、逻辑分析法,探讨了“体教结合”与“体教融合”之间的差异,对当前我国学校体育发展中存在的问题进行了分析,提出了几点发展策略：学校体育课程一体化;开展专项体育课程;增加体育课分值占比,并提高考核标准;成立体育社团。     

德国体育俱乐部体制与高校体育运动协会对“体教融合”背景下我国高校体育发展的当代启示

“体教融合”是实现体育促进完整教育和教育释放体育育人功能的价值回归。运用文献资料法、对比分析法、逻辑演绎法等研究方法,基于“体教融合”背景,在中、德两国体育体制、体育教育学概念及高校体育协会等领域中进行比较研究,指出中、德两国可比性的理论基础与现实依据。研究并归纳德国体育俱乐部体制与高校体育运动协会的治理特征,并提出推进我国高校体育治理现代化的启示与举措。研究表明：结合德国学校体育与体育俱乐部联系紧密、彼此融合程度高的现实特点,在借鉴德国高校体育运动协会体育与教育的双重指导性和高校与协会的彼此互构性的前提下,建议中国大学生体育协会克服多重管理关系,增强市场程度化,同时以强化青少年健康发展为目标导向,融合多元化高校体育治理为主体策略、致力多层次体育赛事为主要抓手,凝集多方面体育功能为赋能手段,实现“四位一体”的高校体育教育新格局,实现高校体育治理现代化。